摘 要:新大綱里提到要“把閱讀習(xí)慣提升到和識字、寫字同等重要的地位”,從這一點足可以看出閱讀在整個小學(xué)語文的教學(xué)中起著多么重要的作用。而在這些教學(xué)規(guī)劃里,從一二年級就有了看圖寫話,三四年級開始書信等形式的寫作,這些都是在為學(xué)生的獨立“創(chuàng)作”打基礎(chǔ),循序漸進地為寫好作文鋪平道路。現(xiàn)在施行的素質(zhì)教育打著為學(xué)生減負(fù)的旗號,實則對學(xué)生的要求更加的嚴(yán)格,語文的教學(xué)早已經(jīng)不止是要識字寫字和具有一般的理解能力了,它更要求學(xué)生們能夠在理解的基礎(chǔ)上擁有獨立的思維能力、表達能力和寫作能力;縱觀我們整個小學(xué)階段的教材,雖然課本中都是集萬千精華的文章和前人的智慧,但在量上,仍然滿足不了學(xué)生的需求。那么,就需要從課外閱讀上去下功夫!
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);積累
課外閱讀是對課堂教學(xué)的一種彌補,是對學(xué)生興趣的一種開發(fā),也是對學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的一種培養(yǎng),它對寫作能力的提升更是功不可沒。那么,課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中都有哪些重要作用呢?筆者對此做如下闡述:
一、 利用課外閱讀,提升寫作興趣
教材從一年級開始便新增了“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,主要目的就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。曾經(jīng)看過的一篇報道,給我的印象十分深刻。報道里說的是至今仍然炙手可熱的青年作家郭敬明,當(dāng)時他的《夢里花落知多少》涉嫌抄襲莊羽的《圈里圈外》。在這里,我們對整個事件的誰是誰非不做評價,但隱約記得郭說過的一句話就是:任意給他一本書看,看完后他基本能寫出故事梗概!這是一種讓人佩服的能力。說閱讀是一種模仿其實絕不為過,就好比我們在平時的談話中引用名人名言,借用詩詞經(jīng)典傳情達意一樣的自然而然。當(dāng)在現(xiàn)實生活中看到某個場景,由此聯(lián)想到某本書里的橋段,從而有所感悟,拿筆記下來,這就是文章。這樣看來,寫作就沒有那么難了,同時,還很樂意去寫。這樣,在課外閱讀的帶領(lǐng)下,提升學(xué)生的寫作興趣,這一點正好和教材所提倡的觀點不謀而合。
二、 課外閱讀,為寫作積累豐富的素材
“讀書破萬卷,下筆如有神”,杜甫的詩文一語道破了寫好文章的捷徑。寫作不是一件絞盡腦汁就能做好的事,它得依賴于豐富的積累。小學(xué)階段的寫作對象還比較單一,要么寫人,要么寫物,要么寫一個具體事件;而一本好的課外讀物包含了這些方方面面。這里我以一本獲紐伯瑞兒童文學(xué)獎的作品《胡桃木小姐》為例,書里講述了一個由胡桃木堅果做成的木偶人——胡桃木小姐的種種經(jīng)歷,文章情節(jié)生動,是小學(xué)生喜愛的讀物。文中胡桃木小姐對生存的恐懼,經(jīng)歷“屋子”被強占時的無助,以及得到小鳥幫助時的感動等等都體現(xiàn)得淋漓盡致。
如寫一篇題為《給我印象最深的一個人》作文,首先是對題目進行分析:作文要求寫的是一個人,并且要有讓我印象最深這個特點。再確定人物,如:爸爸、媽媽或某個好朋友;就如同作者在確定主人公是胡桃木小姐的過程是一樣的。最后確定在這個人物身上體現(xiàn)的給我印象最深的事情,通過對事件的描寫體現(xiàn)出人物給“我”的影響,從而來說明印象深刻。這在胡桃木小姐的身上可以找到很多相似的地方,對寫作帶來了很好的啟發(fā)。
三、 課外閱讀,提升對情感的感受力
我們在教學(xué)中常常強調(diào)的一點就是真情實感,一篇有感情的文章再差也有三分,作文的動人之處也在于此,內(nèi)容有血有肉,情感真摯飽滿。但小學(xué)生的年齡注定了他的經(jīng)歷必然少,經(jīng)歷少了又哪來那么多的真情實感呢?在這里,我主張的觀點是不求真情實感,但求感同身受?,F(xiàn)在隨著生活條件的提高,學(xué)生是很難吃到苦的,那么對“吃苦”這一概念又有多么強烈的感受呢?這種感受也是很難通過布置作業(yè)去尋找得到的。這時,在書的世界里去感受吧!
四、 豐富的課外閱讀,對作文斟詞酌句的把握更加準(zhǔn)確
在小學(xué)的作文中非常常見的一種情況就是通篇的口水話,記流水賬。這是一個老大難的問題,因為在平時的課堂中要求學(xué)會的詞匯量不大,在家里,家長忙于工作,交流的時間少,來自家庭方面的補充也就少,同時理解能力也還不是太強大。詞匯量的補充還是一個長期積累的過程,就如同小朋友背古詩一樣,他們能對某首古詩倒背如流,但分開卻不一定認(rèn)識字,但整首詩放他們面前,他們卻能有模有樣地一個字一個字指著念出來,這是一個照葫蘆畫瓢的過程,但卻是一個很實用的藍本。在大量的閱讀中,學(xué)生未必需要完全領(lǐng)會某些詞語的意思,能在熟悉的基礎(chǔ)上合理地運用也很好,久而久之,就會形成一種習(xí)慣,對詞語的把握就會更加準(zhǔn)確到位。
作文是建立在一定理解基礎(chǔ)上的獨立創(chuàng)作。一篇好的作文必須具有一個清晰的脈絡(luò)、流暢的文字、具體的事例為觀點佐證,還要有一個圓滿的結(jié)尾,雖然文字不多,但主題鮮明,就像一部電影,有始有終。這些都不是一朝一夕就能達到的,而是要在這個長期的過程中不斷地積累,多閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣,將自己的想法記錄下來,發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課外閱讀中勤思考,多問自己為什么,將覺得有意思的文字或段落抄下來,或去印證文章的事件或人物想法,這樣長期堅持,一定能寫出更好的作文。
作者簡介:
陳潤潤,安徽省阜陽市潁上縣江店孜鎮(zhèn)愛心小學(xué)。endprint