2015年9月，東直門中學(xué)和165中學(xué)結(jié)成深度聯(lián)盟校。兩所學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏。

1.一體化學(xué)校管理：目標(biāo)統(tǒng)一，制度融合

東直門中學(xué)和165中學(xué)的一體化管理，是指由同一校長(zhǎng)管理兩所學(xué)校，在充分尊重兩校歷史文化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)的融合。兩校間打破壁壘，實(shí)現(xiàn)師資的融通，逐步統(tǒng)一管理制度與標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在課程、教學(xué)、育人與服務(wù)中實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

在教學(xué)管理上，建立聯(lián)合教研組，實(shí)現(xiàn)跨校教研和大備課組集體備課。充分利用“內(nèi)部督導(dǎo)”工作機(jī)制，聘請(qǐng)學(xué)科專家，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)科專家引領(lǐng)、骨干教師示范，深度聯(lián)盟校間的師徒結(jié)對(duì)、研討展示、聯(lián)合培訓(xùn)，提升了課堂教學(xué)的品質(zhì)。

在學(xué)生管理上，兩校學(xué)生一入校就混合編班，統(tǒng)一管理。無(wú)論是國(guó)家課程的走班選課還是社團(tuán)選修的自由選擇，兩校學(xué)生都能享受到學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)課程和教育資源，真正實(shí)現(xiàn)同班不同學(xué)，同學(xué)不同校。

2.一體化課程建設(shè)：堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

更新教學(xué)方式，開(kāi)展分層走班教學(xué)實(shí)驗(yàn)。兩校共同實(shí)施了部分學(xué)科走班教學(xué)試驗(yàn)，不同層次的課程供給，一方面滿足了不同層次學(xué)生的需求，另一方面有利于推動(dòng)兩校教師聯(lián)合教研的深入。各教研備課組開(kāi)展了基于學(xué)情的校本課標(biāo)建設(shè)，并進(jìn)一步研制分層的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)實(shí)施方案，作業(yè)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)分層開(kāi)展。

建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。兩校教師、教研組、多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間以及校內(nèi)外資源的整合，設(shè)計(jì)了適合不同學(xué)段學(xué)生的課程任務(wù)單。“文化探訪課程”“博物館課程”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”以及各具特色的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程豐富了學(xué)校的課程資源，形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

優(yōu)勢(shì)融合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。165中學(xué)是國(guó)家體育總局授牌的體操類項(xiàng)目進(jìn)校園示范校，排舞是學(xué)校的龍頭項(xiàng)目。我們借助165中學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，將排舞設(shè)為課程，形成了獨(dú)特的課間體操課程和學(xué)生團(tuán)體操，并在東直門中學(xué)和165中學(xué)廣泛推廣。

深度聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)了兩所學(xué)校的有機(jī)融合與共同發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育提供了適合的“土壤”，讓每個(gè)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。endprint