◇劉 娟

隨著我國越來越重視素質(zhì)教育，在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)課這門課程的地位也越來越高。小學(xué)科學(xué)課是一門非常重要的課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但在現(xiàn)如今的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在著很多的問題，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生難以建立學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，要針對這一系列的問題，采取相應(yīng)的解決對策，以提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的重要階段，小學(xué)科學(xué)課是學(xué)生接觸科學(xué)知識的起源，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用，能夠幫助學(xué)生發(fā)展興趣愛好。由此可見，小學(xué)科學(xué)教學(xué)是非常重要的，必須引起教育工作者的重視，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且采取有效對策來解決問題，從而進一步提高教學(xué)的水平。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）對小學(xué)科學(xué)教學(xué)不重視

目前，仍然有很多人受應(yīng)試教育思想的影響，認為小學(xué)科學(xué)課是一門可有可無的副科，導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生都不重視小學(xué)科學(xué)課。從學(xué)校的角度來講，學(xué)校對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不重視，最終導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課的課時安排較少，甚至被占用，同時存在教學(xué)資源匱乏、教學(xué)實施不完善、教師選配隨意等等一系列的問題。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生對小學(xué)科學(xué)課的不重視，最終的結(jié)果就是在課堂上注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，甚至在課堂上學(xué)習(xí)其他科目。

（二）教師的專業(yè)性過低

小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是非常嚴謹?shù)慕虒W(xué)，但實際上，這門課一般是由其他課程的教師來兼任，這些教師對自然科學(xué)的認識不夠，而且缺乏科學(xué)知識的嚴謹性，容易對學(xué)生認知科學(xué)進行誤導(dǎo)，讓學(xué)生無法正確認識科學(xué)。教師的專業(yè)性過低，在教學(xué)的過程中，不了解科學(xué)課程的特點和教學(xué)方法，對科學(xué)概念一知半解，認為只要維持好課堂紀律，照著書本上的內(nèi)容講解就是完成了教學(xué)任務(wù)，這讓科學(xué)教學(xué)失去了原本的意義。

（三）教學(xué)模式落后，教學(xué)方法單一

在目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式中，大多是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上聆聽教師講解課本上的內(nèi)容，這種落后的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，樹立科學(xué)精神和科學(xué)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，這種枯燥呆板的教學(xué)嚴重違背了開展小學(xué)科學(xué)課程的初衷，無法達到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中問題的解決對策

（一）加強小學(xué)科學(xué)教學(xué)認識

在全面實施素質(zhì)教育的背景下，必須加強小學(xué)科學(xué)教學(xué)的認識，擺脫應(yīng)試教育思想的禁錮，提升對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視程度。第一，提升學(xué)校對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重視和支持，在課時安排上，將科學(xué)課看作與主科同等重要的課程，保證科學(xué)課的學(xué)習(xí)時間，并杜絕隨意挪用；在教學(xué)資源配備上，要豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)設(shè)施，并聘用專業(yè)的教師。第二，引導(dǎo)學(xué)生重視小學(xué)科學(xué)課，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高重視程度，告訴學(xué)生當(dāng)今社會不再是“學(xué)好數(shù)理化走遍全天下”的時代了，更需要全面發(fā)展的新型人才，尤其具備創(chuàng)新能力的人，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)科學(xué)課，以提高自己的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（二）提升教師的專業(yè)性

提升教師的專業(yè)性主要分為兩方面：聘用專業(yè)的教師任課和加強對兼任教師的培訓(xùn)。第一，聘用專業(yè)的教師任課，尤其是專業(yè)知識扎實嚴謹、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，可以針對課程特點創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，這樣可以有效解決當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課由其他課程教師兼任所產(chǎn)生的問題。第二，加強對兼任教師的培訓(xùn)，對于沒有條件聘請專業(yè)教師任課的學(xué)校，可以對兼任的教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，可以幫助其積累嚴謹?shù)目茖W(xué)知識，并掌握一定的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，因此，必須要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，在課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)，老師只是輔助引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在目前的教學(xué)模式中，課堂氣氛過于呆板，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改善這種學(xué)習(xí)氛圍，努力營造自由開放的課堂氛圍，同時鼓勵學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生提出問題，并圍繞問題進行自主討論，發(fā)表自己的看法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對以往單一的教學(xué)方法，教師要做的是豐富小學(xué)科學(xué)教學(xué)的方法，采取多元化的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)方法，教師可以在課堂上引入實際生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并依據(jù)這些現(xiàn)象提出問題，讓同學(xué)討論，最后對問題進行解答，讓學(xué)生更好地理解科學(xué)知識?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開實驗，通過實驗教學(xué)的方法可以讓學(xué)生體會驗證真理的過程，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)所存在的問題及解決對策，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)科學(xué)課是一門非常重要的課程，因為小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升綜合素質(zhì)的重要階段，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對此起著重要的作用。但是，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍然存在諸多問題，教育工作者必須正視當(dāng)前教學(xué)中的問題，針對一系列的問題采取有效措施，才能促進小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。