立足教育改革新時(shí)代，面對(duì)“00后”青少年的新特征，學(xué)校與家庭唯有在心理教育目標(biāo)、理念和行動(dòng)等方面用心攜手，科學(xué)建構(gòu)協(xié)同協(xié)作的新格局，才能助推積極心理健康教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、內(nèi)涵式的新發(fā)展。

要注重引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)在全員育心、人人有責(zé)方面進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、形成共識(shí)。要遵循當(dāng)代青少年身心發(fā)展規(guī)律，深入研究學(xué)生心理發(fā)展的新特征和新問(wèn)題，貼近學(xué)校和家庭教育的新實(shí)際，幫助教師和家長(zhǎng)充分了解學(xué)生心理成長(zhǎng)的新潛能與新優(yōu)勢(shì)，讀懂學(xué)生心理世界的新矛盾與新需求，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展，切實(shí)提高積極心理健康教育的適用性。

要以“助人自助、陽(yáng)光心靈，心理育人、幸福成長(zhǎng)”為主旨，以積極型、發(fā)展性和自助式心理教育為主導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注積極心理體驗(yàn)、積極心理品質(zhì)和積極心理能力，培養(yǎng)健康快樂(lè)、和諧幸福的現(xiàn)代“心理人”。要善于汲取現(xiàn)代心理科學(xué)與教育科學(xué)的新成果，及時(shí)運(yùn)用積極心理教育的新理論和新技能，切實(shí)改變教師和家長(zhǎng)“孩子有問(wèn)題再輔導(dǎo)，沒(méi)有問(wèn)題就不用麻煩”的傳統(tǒng)思維方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康和諧的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

要鼓勵(lì)和支持教師、家長(zhǎng)自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)和觀察，通過(guò)專題座談、個(gè)別訪談、開放式問(wèn)卷調(diào)查等，歸納一線教師在心理教育工作中經(jīng)常遇到的難題、困惑與癥結(jié)，整理最受家長(zhǎng)關(guān)注的學(xué)生心理問(wèn)題，努力做到有的放矢，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校和家庭開展心理教育形式多樣，可以采取團(tuán)體輔導(dǎo)、情境角色扮演、校園（課堂）心理劇、專題輔導(dǎo)講座等?？梢跃C合考慮并靈活運(yùn)用班級(jí)心理教育活動(dòng)設(shè)計(jì)或心理主題班會(huì)、校園（班級(jí)）文化活動(dòng)、心理素質(zhì)拓展活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理個(gè)案輔導(dǎo)（咨詢）、親子（師生）心理游戲等，切實(shí)提高家校協(xié)作開展積極心理健康教育的實(shí)踐性。

要加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)推進(jìn)，著力建構(gòu)以學(xué)校心育為主體、家庭心育為基礎(chǔ)、社會(huì)心育為依托的一體化“心理育人”新格局。要主動(dòng)打破傳統(tǒng)心理健康教育在時(shí)空上的分割，發(fā)揮心理健康教育各因素的互補(bǔ)作用和多渠道一致影響的聚合融合效應(yīng)，形成積極心理健康教育責(zé)任分擔(dān)又互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的強(qiáng)大合力，以實(shí)現(xiàn)心理健康教育效果的最大化和最優(yōu)化。要避免“心理健康教育心理學(xué)化”“學(xué)校和家庭教育心理學(xué)化”，避免深?yuàn)W晦澀的理論闡述和知識(shí)介紹，突出積極心理健康教育的實(shí)踐應(yīng)用策略，彰顯內(nèi)容的時(shí)代性、針對(duì)性和可操作性，使積極心理健康教育做得更加專業(yè)科學(xué)、開展得更加富有成效。