貴州省石阡縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　周　敏

小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，其難度在于要幫助小學(xué)生逐漸掌握寫(xiě)作基本技巧，能夠準(zhǔn)確地審題，然后懂得粗淺的謀篇布局，比較流暢地行文，并且還能突出文眼，使得短小的文章言之有物，且能抓住讀者。要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，本身難度比較大，在教學(xué)中也需要給予學(xué)生多種方法的解釋和適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，本文就誦讀經(jīng)典與高年級(jí)小學(xué)生作文的關(guān)系來(lái)談?wù)剬?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法。

首先，重視學(xué)生誦讀經(jīng)典，不僅僅是考察能否記誦，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)典以提高自己的語(yǔ)文綜合能力，特別是寫(xiě)作能力。小學(xué)階段的語(yǔ)文課文根據(jù)小學(xué)生認(rèn)字、朗讀以及學(xué)習(xí)的接受能力進(jìn)行了精心的編排，小課文中的很多選篇也都是經(jīng)典，如古詩(shī)、高年級(jí)的課文中還選入了一定的名作名篇。這些經(jīng)典篇章，教材都要求學(xué)生背誦。在學(xué)生背誦這些篇章的時(shí)候，要將寫(xiě)作訓(xùn)練融入在背誦的過(guò)程中。比如，王之渙的《登鸛雀樓》這首詩(shī)，是小學(xué)課本里面的經(jīng)典，學(xué)生在背誦這首詩(shī)歌的時(shí)候，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意來(lái)描述詩(shī)歌所描寫(xiě)的情景，既能更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，也能夠讓學(xué)生在借助詩(shī)歌表達(dá)的線索來(lái)描述情景，從而潛移默化地掌握對(duì)所要表達(dá)的對(duì)象的觀察、理解和表現(xiàn)，以及在思想、情感、態(tài)度上的升華。可以想象，學(xué)生將“登上鸛雀樓”的情景用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，進(jìn)而理解“更上一層樓”的深刻意蘊(yùn)，這對(duì)于他們的寫(xiě)作來(lái)講，一定是一種“特別的領(lǐng)悟”。

所以，重視經(jīng)典誦讀，特別是重視對(duì)經(jīng)典的教學(xué)方式的變革，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)典本身，以及通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典提升學(xué)習(xí)的效果，這是一舉多得之事。說(shuō)到重視，一是要在教學(xué)上充分地考慮如何將經(jīng)典課文的講解、誦讀與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、老師的語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容與方法之間的多重組合所能激發(fā)的巨大潛力，并通過(guò)有益的實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，才是從根本上重視。其二，要重視教學(xué)方式方法，將教學(xué)的既定內(nèi)容與靈活的方法結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)效果的提升，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為更高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)如果不能將作文的基本習(xí)慣、興趣和基礎(chǔ)打好，則到了初中、高中階段，學(xué)生的作文要想提升就會(huì)更加困難。同理，如果小學(xué)階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能獲得一個(gè)好的開(kāi)端，則要想在繁重的初高中階段將語(yǔ)文成績(jī)大幅提升，也是幾乎不可能的。所以，重視經(jīng)典，一定是要從提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)基本點(diǎn)上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破。

其次，誦讀經(jīng)典對(duì)于作文教學(xué)來(lái)講，一定是一次全面的典范教育，從內(nèi)容到方法、從過(guò)程到情感等各個(gè)角度都能體現(xiàn)。我們經(jīng)常在寫(xiě)作教學(xué)中使用“下水作文”的方式，為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供寫(xiě)作的導(dǎo)向、模板，在思路、方法等方面給予學(xué)生清晰而現(xiàn)實(shí)的幫助。但是誦讀經(jīng)典在這方面有著更加獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。寫(xiě)作一定是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而這種綜合素養(yǎng)的提高，最先就源自于對(duì)經(jīng)典的摹仿。誦讀經(jīng)典就是讓學(xué)生能在這個(gè)反復(fù)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)經(jīng)典的意蘊(yùn)，比如散文，作者是如何寫(xiě)景抒情的、如何起承轉(zhuǎn)合的、如何謀篇布局的、如何遣詞造句的，經(jīng)典作品在這些方面都做得非常好，學(xué)生通過(guò)熟讀成誦，自然就能在這個(gè)過(guò)程中更深入地領(lǐng)會(huì)經(jīng)典。比如，《觀潮》這篇文章，用散文的形式，繪形繪色地描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮這一壯美雄奇的景象。全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。將觀潮的整個(gè)過(guò)程描寫(xiě)得恰到好處，那個(gè)度的拿捏，是極其難的，但是這篇文章卻能很好地處理，從寫(xiě)作藝術(shù)的層面來(lái)講，是非常完美的。學(xué)生在學(xué)習(xí)和背誦這篇文章時(shí)候，起碼可以從幾個(gè)方面獲得寫(xiě)作的養(yǎng)分。其一，景物描寫(xiě)方面的詳略安排、起承轉(zhuǎn)合與行文布局的合理安排。這個(gè)方面《觀潮》這篇文章可以說(shuō)做得非常好，讓學(xué)生在背誦中領(lǐng)會(huì)作者是如何抓重點(diǎn)、抓主線，并且將觀察到的東西如何在行文中表達(dá)出來(lái)，這是非常有用的。其二，景物描寫(xiě)與抒情的緊密結(jié)合。寫(xiě)景一定是為了抒情做鋪墊的，要自然、自如、不矯揉造作，這樣的寫(xiě)景抒情才是最成功的。這篇課文寫(xiě)景恰如其分，讓學(xué)生通過(guò)背誦，體會(huì)寫(xiě)景抒情之間的巧妙關(guān)系，逐漸通過(guò)實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)體會(huì)和把握。其三，適當(dāng)?shù)匾闷渌墨I(xiàn)增強(qiáng)文章的美感，是散文寫(xiě)作中最常見(jiàn)的方式，小學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)該活學(xué)活用，在學(xué)習(xí)經(jīng)典中逐步掌握這種方法。因此，誦讀經(jīng)典，就要從各方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的提升。

最后，誦讀經(jīng)典要成為小學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)典素材。語(yǔ)文學(xué)習(xí)之一個(gè)重要方面就是積累語(yǔ)文知識(shí)和素材，學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典就是為了更好地積累語(yǔ)文知識(shí)和素材。就素材這角度來(lái)講，我們必須要將經(jīng)典課文作為寫(xiě)作的素材。其一，詞匯積累。經(jīng)典作品中的遣詞造句都是典范，學(xué)生在背誦課文的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯及其運(yùn)用，在寫(xiě)作用靈活借用、摹仿，最后形成自己的寫(xiě)作素材庫(kù)。其二，經(jīng)典作品要成為學(xué)生寫(xiě)作引經(jīng)據(jù)典的素材。很多的經(jīng)典作品，無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，都有名言警句是大家耳熟能詳?shù)?，這些句子要么表達(dá)情感真摯、要么闡述思想深刻，靈活引用在文中能使文章增色。既然名篇經(jīng)典要學(xué)生背誦，其中能活學(xué)活用才是關(guān)鍵。因此引導(dǎo)學(xué)生將其當(dāng)成引經(jīng)據(jù)典的素材，是非常重要的一種學(xué)習(xí)，也是能力提升的表現(xiàn)。其三，要讓經(jīng)典文章成為寫(xiě)作方法借鑒的寶庫(kù)。小學(xué)生的寫(xiě)作，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其中一個(gè)重要的方面就是要從經(jīng)典文章中學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好文章。在這個(gè)意義上來(lái)講，經(jīng)典課文是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要素材來(lái)源。我們知道，很多學(xué)生喜歡看作文選之類(lèi)的東西，以此來(lái)幫助自己獲得提高，事實(shí)上更完美的借鑒寶庫(kù)就是語(yǔ)文教材。比如，學(xué)習(xí)人家比喻句的用法、擬人的用法、排比句的用法；學(xué)習(xí)段落安排與謀篇布局、學(xué)習(xí)凝練中心思想等等，經(jīng)典課文可以讓學(xué)生能夠在背誦過(guò)程中潛移默化將文章當(dāng)成自己的素材，在寫(xiě)作中隨時(shí)摹仿和使用。

小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要融入在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)系統(tǒng)工程之中，才能更好地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是單一的、割裂的，而是整體的、聯(lián)系的。背誦經(jīng)典課文的意義就在于不是為了背誦而背誦，而是為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。因此，重視經(jīng)典誦讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，是非常關(guān)鍵的。