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2018年2期
作文成功之路·小學版
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真知灼見
成學生理想人格，促作文訓練高效
寫真事，抒真情
——談如何上好小學作文課
讓初中作文教學燃起熊熊的創(chuàng)新之火
高中語文寫作教學的優(yōu)化策略
用心一起寫
論經(jīng)典誦讀在小學高年級作文中的妙用
教學漫議
習作教學重在“細”和“實”
以生為本做好小學作文教學分析
論如何有效開展高中語文材料作文的審題立意教學
小學語文作文教學方法的創(chuàng)新分析
把小學語文閱讀教學的主動權(quán)還給學生
隨筆訓練，初中語文高效作文教學模式
基于多媒體網(wǎng)絡環(huán)境的高中英語教學實施策略
小學語文中高年級作文教學途徑分析
陶行知理論指導下的低年級寫話教學
小學語文作文教學中如何提高學生的觀察能力
新課改下的小學語文教學策略探析
高中英語教學中如何提高課堂教學的有效性
探索者
陽光評價指標下的麗心課堂教學模式的研究
關(guān)于小學作文教學生活化的思考
中職語文自主合作式的作文評改研究
情感教育在初中語文教學中的運用探究
高中語文教育中的情感教學策略探析
對幼兒體育活動中教師提問的思考
小學個性化作文教學探究
淺談小學生作文修改教學的幾種常見方式
巧用多媒體技術(shù)為初中作文教學課堂錦上添花
初中語文閱讀和情感教學提升策略
由“游思妄想”到“奇思妙想”
——淺談如何在想象作文中提高兒童想象力
小學高年級語文習作教學方法探究
小學語文作文教學策略探究
微探高中語文作文的教學策略
小學語文教育對學生個性的培養(yǎng)的探究
理論方舟
談高中教育管理工作的創(chuàng)新措施
國際理解教育在幼兒教育中的意義
利用詞串教學指導低年級學生寫話的研究
教師應做語文教學角色的“善變者”
曼妙丹青 煙雨空濛
——點評崔昊作品《焦山煙雨》
淺談文言文的有效教學策略
關(guān)于普通高中學生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究
品味語言，深探情
——談高中語文課堂情感教學策略
探究小學語文作文教學的有效性
小學作文情境化教學策略
初中語文作文個性化教學策略
試論如何提高一年級拼音教學的趣味性
實踐應用
“圖示法”在作文教學中的有效運用
在小學語文教學中落實審美教育的策略
如何利用微課提升高中語文教育效率
探究小學語文文本解讀策略的有效性
聚焦“省考”，叩問初中語文“非連文本”
凝練語言，交流情感
——芻議語言與情感在初中語文教學中的應用
舞動的旋律
——科爾文手勢在小學音樂低年級教學中的運用
談品德課堂教學與學生健全人格培養(yǎng)的融合教育
人本主義理論在課堂教學中的應用
高中語文詩歌鑒賞教學中微課的應用
經(jīng)典繪本對小學作文教學的啟示
淺析幼兒教育小學化傾向現(xiàn)狀及對策
高中作文教學現(xiàn)狀分析和應對策略
經(jīng)驗交流
抓住關(guān)鍵點，激發(fā)學生自省力
——談高中試卷批改和講評的有效策略
論優(yōu)秀教師的基本特點及其對學生的影響
國際理解教育將禮儀教育融入幼兒日常生活
小學語文教學如何有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
貼近生活，讓小學作文寫作更高效
縱情思緒，浪漫寫作
——初中語文作文教學分析
快樂運動 健康成長
——如何有效開展幼兒園戶外活動
淺談如何培養(yǎng)幼兒幸福感
小學語文課堂輕松氣氛的營造方法
閱讀教學
高中語文閱讀教學與寫作教學融合措施
提高小學語文閱讀策略性教學的研究
小學語文教學中對學生閱讀技巧的培養(yǎng)研究
基于閱讀感知下學生習作思維歷練的策略淺釋
探究課外閱讀在小學語文作文中的重要性
創(chuàng)新課堂
引入微課，豐富語文課堂教學方式
初中語文課堂教學中的審美教育
以問題為導向，引領課堂走向高效
論述類文章寫作思辨力訓練
——“由表及里”課堂思維訓練
讓小學音樂課堂做到張弛有度
小學語文情境化課堂識字教學方法
高中語文課堂“學·講·練·悟”有效學習模式探析
小學語文寫作課堂有效教學構(gòu)建
芻議體驗式教學在初中地理課堂教學中的實施策略
走進民族音樂 感受別樣風情
——《絲路駝鈴》教學設計
優(yōu)化課堂形式，提高小學語文教學質(zhì)量
小學語文課堂教學板書現(xiàn)狀及對策
追求“智趣語文” 打造高效課堂
讓教室飄揚詩情的風帆
讓復述在語文課堂中落地生根
佳作展臺
推 車
我的星期天
街角的粥店
寫作技巧
淺析高考語文任務驅(qū)動型作文
讓“微作文”為小學語文教學提效
寫好百字作文成就個性文章
作文修改的支點
——情感
淺談如何幫助學生掌握記敘文寫作技巧
小學語文作文教學技巧的思考
讓寫作教學成為學生作文的快樂歷程
給思維插上聯(lián)想的翅膀
記錄多彩生活 收獲豐富知識
——生活日記在語文寫作中的運用
卷首
小學作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
愛寫作 樂交流 享童年
——培養(yǎng)兒童寫作興趣教學實踐研究
傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透
用孩子的方式，喚醒孩子
——一年級學生習慣及品質(zhì)的養(yǎng)成
情境教學在小學語文中的應用研究
基于有效理論的語文教學過程優(yōu)化
揚善立德，撒愛樹人
做個幸福的讀書人
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