江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新城校區(qū) 蔡菲虹

近來，語文界對(duì)教學(xué)怎樣的語文紛紛提出了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該多關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注真情、關(guān)注實(shí)感……換而言之，就是語文應(yīng)該與生活相連，應(yīng)該與學(xué)生的情感相關(guān)，要在“熏陶”“浸染”中積累，講究的是平素涵養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)?！荨凇罢Z言實(shí)踐之吧”，沉潛涵詠，策劃交際，養(yǎng)真氣，練內(nèi)功（李鳳）。概括上述言論，不難發(fā)現(xiàn)“真實(shí)”應(yīng)該是語文課堂上最不可缺少的主線，應(yīng)該是本身不可缺少的內(nèi)涵。

一、課前報(bào)告，說“見聞”

真實(shí)的語文課堂首先應(yīng)該是學(xué)生自由表達(dá)情感的天堂，應(yīng)該是主動(dòng)表述自己見聞感知的樂園。運(yùn)用好課前報(bào)告，便于學(xué)生在主動(dòng)說出自己所見所聞中獲得更多思維靈感交流碰撞的載體。課前報(bào)告，便于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。

根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課前報(bào)告情境，利于他們?cè)谏罨兄刑嵘C合語用技能。如，在《海倫·凱勒》的教學(xué)中，我給學(xué)生留下這樣的思考題目“上帝給某個(gè)人打開一扇門，必然會(huì)關(guān)閉另一扇門”，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。有的同學(xué)運(yùn)用模擬的形式，用遮陽罩遮住雙眼，感受盲人的世界，得出了世上最大的敵人是自己，任何困難都有被克服和戰(zhàn)勝可能。有的同學(xué)結(jié)合海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，提出了自己的閱讀感想，認(rèn)為這不僅僅是一本書，更是自己在人生成長(zhǎng)道路上的精神食糧，是自己認(rèn)真反思和解剖自我的重要利器，更是自己的導(dǎo)師，等等。這些報(bào)告，讓學(xué)生的閱讀和感知形成有機(jī)融合。

課前表達(dá)，能幫助學(xué)生在主動(dòng)收集相應(yīng)背景資料中形成一定的整體感知印象。結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，多建議他們能針對(duì)相應(yīng)的問題梳理相應(yīng)的信息資源，便于他們?cè)诔浞终舷嚓P(guān)資源中產(chǎn)生豐富認(rèn)知，豐富知識(shí)視野。

二、建言獻(xiàn)策，抒“真懷”

“語”在課堂教學(xué)中占據(jù)首導(dǎo)地位，就是要求學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)中說出自己的真心話，幫助他們?cè)诟魇慵阂姷倪^程中生成不一樣的思維感知。多給學(xué)生建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)抒發(fā)真情實(shí)感的過程中積淀深厚感知，更利于其提升語用綜合運(yùn)用能力水準(zhǔn)。

學(xué)生多建言獻(xiàn)策，能有效活躍課堂教學(xué)情境氛圍。如，在《船長(zhǎng)》教學(xué)中，針對(duì)船長(zhǎng)哈爾威的勇敢表現(xiàn)，可建議學(xué)生就自己的閱讀感知進(jìn)行深入交流。有的同學(xué)從船長(zhǎng)身上看到了一種視死如歸的精神，看到了一種崇高人性的偉大。有的同學(xué)說，真希望船長(zhǎng)不要犧牲，真希望能前去營(yíng)救船上的游客。有的同學(xué)說，盡管哈爾威船長(zhǎng)不在了，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)活在我們心中。有的同學(xué)說，如果打撈船能夠打撈到哈爾威船長(zhǎng)的遺骸，建議將他的遺骸陳列在展覽館中，多讓后人有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助他們從中接受精神的洗禮與教育，等等。這些建言獻(xiàn)策方法運(yùn)用，利于學(xué)生在有效強(qiáng)化識(shí)記中開發(fā)智慧，便于他們?cè)谡嬲钣懈杏|中生成多樣化的感知方法和豐富知識(shí)。多關(guān)注學(xué)生的建言獻(xiàn)策，多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，便于他們?cè)谡嬲龔?qiáng)化識(shí)記與靈活運(yùn)用中積淀深厚認(rèn)知，敢于在課堂上表現(xiàn)自我。

設(shè)置具有開放性、多樣化的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生在強(qiáng)化理解感知中有針對(duì)性表達(dá)交流，利于其豐富認(rèn)知。支持學(xué)生多樣化的表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)谙嗷ビ懻摻涣髦胸S富感思，引導(dǎo)他們?cè)谡f出真心話中總結(jié)語用思維方法，獲得更多言外意。

三、吐故納新，創(chuàng)“新意”

真實(shí)的語文課堂更多注重總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在主動(dòng)總結(jié)中能深入反思能力。吐出自己的心聲，多給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，更能激活他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。真實(shí)的語文課堂就是學(xué)生不斷抒發(fā)真情實(shí)感和大膽展示自己才藝的樂園。

以給學(xué)生自由抒發(fā)實(shí)感的機(jī)會(huì)引領(lǐng)真實(shí)語文課堂教學(xué)，能有效深化理解感知。如，在《聞官軍收河南河北》教學(xué)中，針對(duì)杜甫的見聞感受，可引導(dǎo)學(xué)生從聞、愁、喜、放歌等詞匯，引導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想，倘若能時(shí)空穿越，你同杜甫先生一道遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？這樣開放性話題，能給學(xué)生更多的自由傾訴交流空間。有的同學(xué)說，對(duì)官軍收復(fù)河南河北予以充分的肯定，認(rèn)為這樣的描述體現(xiàn)了作者的心情，也是一位知識(shí)分子對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。有的同學(xué)說，作者通對(duì)比的方式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情境，讓我們真切感受到其中的獨(dú)特感知。有的同學(xué)說，既然河南河北都是中國(guó)的，能用“收”字表述，讓我們能真切感受到地方叛亂對(duì)國(guó)家的危害，作為青年一代應(yīng)該多維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，為國(guó)家的統(tǒng)一多作出自己的貢獻(xiàn)，等等。這樣的模式運(yùn)用，便于學(xué)生字主動(dòng)嘗試和深入探知中形成豐富感知，促進(jìn)其知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成。

跳出教師講學(xué)單一化模式，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)和想象機(jī)會(huì)，便于他們?cè)谡腺Y源中獲得更多真實(shí)感知。鼓勵(lì)學(xué)生多主動(dòng)和文本作者、人物進(jìn)行深入對(duì)話，找出其中的深刻內(nèi)涵意義，便于他們獲得不一樣體驗(yàn)。注重從學(xué)生的語言表達(dá)中歸納總結(jié)，利于其在靈活實(shí)踐運(yùn)用中提升綜合運(yùn)用技能水平。

綜前所述，語文課堂應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要，應(yīng)該多給學(xué)生更多自由抒發(fā)和積極探知的機(jī)會(huì)。多給學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，引領(lǐng)到他們?cè)趶V闊的舞臺(tái)上各顯神通，定會(huì)活化課堂教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生綜合語用技能。越是真實(shí)、開放的語文課堂，越能激活學(xué)生認(rèn)知激情，越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。