江蘇省揚州市邗江區(qū)美琪學校 魏 揚

小學作文教學是學生在學習中的重要階段，更是對學生語言藝術(shù)的一種塑造，小學語文作文教學不能局限于單方面寫作手法的傳授，還要重點培養(yǎng)學生開發(fā)想象力，只有將想象力融入到作文當中，學生寫出的文章才會更加豐富。因此，開發(fā)學生在語文作文中的想象力，將具有重要的作用和實際意義。

一、強化生活體驗、積累想象力素材

很多學生在作文寫作過程中，寫作手法過于直白，很難將自己的想象力有效的表達。引起這種情況的主要原因是學生無法找到想象力表達的素材。其根本就是學生對實際生活不足，很難從自身形成想象力感知?；诖藶榱颂岣邔W生寫作中想象力的表達，就要相應的增加學生對生活的體驗。通過不斷地對想象力表達素材的積累，來實現(xiàn)在寫作中想象力的融入，使學生的作文創(chuàng)作不會出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學生自己抒發(fā)心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學當中，對于風景的描寫，我并不局限于使學生重點進行華麗語言的修飾。我更偏向于將學生帶入自然環(huán)境，使他們自身體驗大自然的優(yōu)美，從而讓他們自己創(chuàng)造詞語，雖然很多時候?qū)W生創(chuàng)造的詞語存錯誤，但是這種形式可以充分的發(fā)揮學生的思維能力以及學生的創(chuàng)造能力。豐富學生語言環(huán)境的同時，使學生能夠積累想象力素材。然后我還會對學生進行多媒體教學，通過各種優(yōu)美的圖片、視頻，來展現(xiàn)更多的風光，豐富學生事業(yè)，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)作欲望，帶動學生自發(fā)的想象力融入，進而實現(xiàn)學生想象力的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發(fā)、由情而寫。

二、調(diào)動學生想象力態(tài)度，引導學生形成正確的價值觀

在作文寫作的教學中，教師應該充分將寫作與讀書相結(jié)合的形式，在閱讀和賞析優(yōu)美的句子文章的情況后，使學生從心中產(chǎn)生對美的追求以及想象力的釋放，使學生將心中所想充分的用文字的形式表達出來，還要在一定的程度上給學生觀看現(xiàn)實中的真人真事，體味事件中人物的想象力，并且要結(jié)合當下發(fā)生的實事來輔助學生進行想象力開發(fā)。小學階段的學生，正是活潑好動、想象力十足的階段，這個階段的學生的想象力很容易受到外界因素的扼殺。作為教師我們不僅要關(guān)注學生的素質(zhì)教育建設，也要重點關(guān)注學生在想象力上的培養(yǎng)，要了解學生的心里需要，要對學生的進行正確的引導，幫助學生樹立積極的人生態(tài)度，并使學生將豐富的想象力通過語言文字的形式進行表達，從而使學生在作文的寫作過程中，提高語文寫作能力的同時，提升自身的素養(yǎng)。真正的將義務教育的目標達成，收到良好的教學效果。

例如，在講授《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，我會在課前把教室布置出書中的場景，讓學生們像真正在游玩時一樣，有水流、有小船，我會在一旁講述文中的場景，讓學生融入其中，激發(fā)其想象力。之后，我會讓學生將此刻心中的想法寫出來，此時學生會充分的將心中所想象情景用文字的形式呈現(xiàn)出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學生進行示范閱讀。通過種方式，讓學生知道自己在寫作上有什么不足，然后加以改正。在經(jīng)過這一系列的教學之后，我會布置作業(yè)，要學生以學完這篇課文后的感悟，寫一篇真正文章，在文章的中要表達出對自己對自然的想法和對生活的美好憧憬。

三、提高學生寫作技巧，加強融入效果

在想象力豐富，想象力充足情況之下，還要重點關(guān)注學生的基礎(chǔ)的寫作能力的培養(yǎng)，使學生能力水平得到加上，保證學生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的想象力表達出來，不使學生用空洞的語言來進行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對于一些具有針對性的問題，我會對學生進行重點的培訓，確保學生能夠?qū)⑾胂罅?，以及正確的生活態(tài)度融入到作文的寫作當中，增強融入效果。

在進行人物的表達方面，我會通過各種形式來豐富學生的人物素材庫，使學生對社會中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分的體現(xiàn)出人物的特點。在作文指導和講評習作時，我鼓勵學生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導學生歌頌現(xiàn)實中的真善美，鞭撻生活中的假丑惡，寫出自己獨特的感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學生都有不同的理解。教師在批閱中，通過與學生不斷地雙向互動，幫助學生明辨是非，豐富感情，增強想象力培養(yǎng)。

指導學生堅持寫“心理日記”是進行小學生語文作文教育培養(yǎng)的一種好方法。因此我引導學生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華想象力，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。

【結(jié) 語】

在實現(xiàn)小學語文作文教學中學生想象力的培養(yǎng)這個目標的過程中，對學生的想象力、態(tài)度和價值觀教育都是不可缺少的，語文教師應該努力調(diào)動學生的想象力因素，靈活運用多種教學方法和教學手段，優(yōu)化教學效果，幫助學生形成豐富的想象力、積極健康的人生態(tài)度及價值觀，并提升學生寫作能力，增強融入效果。