◇劉興軍

運當(dāng)前社會，各行各業(yè)都在改革創(chuàng)新，教育行業(yè)也不例外。隨著教育改革的深入，新課程理念逐漸步入校園，要求在教育上要德智體美全面發(fā)展。小學(xué)足球的課程走進校園，并且有教學(xué)標(biāo)準，包括提升足球水平、提高團隊意識、增強體質(zhì)。通過足球游戲，能提升足球戰(zhàn)術(shù)和團隊意識，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。本文將探討足球游戲在小學(xué)校園中對其團隊協(xié)作意識的影響。

小學(xué)生正是愛玩的年齡階段，這有利于足球游戲在小學(xué)校園中的發(fā)展，充分地激發(fā)孩子們的足球潛能，讓孩子們在玩的過程中提升足球水平、提高團隊意識、增強體質(zhì)；同時孩子們豐富的想象力也有力地推動了足球游戲的創(chuàng)新運用。在11-12歲的年齡階段足球訓(xùn)練中，應(yīng)該如何提高孩子的這些心理品質(zhì)尤其是團隊協(xié)作意識，是校園足球的教練員們應(yīng)該思考的問題。科學(xué)地利用足球游戲訓(xùn)練使隊員一方面在足球游戲中學(xué)會足球的基本技術(shù)并加以提高，另一方面在足球游戲中感受團隊之間的競爭，從而更好地激發(fā)隊員為團隊服務(wù)的意識。在小學(xué)的足球教育方面要提升教學(xué)質(zhì)量，將足球游戲的功能發(fā)揮出來，鍛煉學(xué)生的足球技能，戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，團隊精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、科學(xué)地利用足球游戲多樣化，使學(xué)生主動地融入團隊活動中

把足球游戲落實在足球教育的課堂中，增加課堂的趣味性，緩解課業(yè)壓力。大多數(shù)的學(xué)生在小學(xué)階段還是比較喜歡運動的，要抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在足球教育上，由于足球運動本身的特點（運動量大），男生相對容易些，女生的積極性相對弱一些。這就要求我們的老師發(fā)揮足球游戲形式多樣化的作用。將足球運動和足球游戲結(jié)合起來，調(diào)節(jié)運動量，能豐富足球運動的趣味性，使學(xué)生主動地融入足球活動中，滿足小學(xué)生的身心需求；同時還能確保提升學(xué)生的足球技能，培養(yǎng)其團隊合作的能力，充分發(fā)揮足球運動在小學(xué)校園中的作用。

二、科學(xué)地展示足球運動魅力---團隊精神、強身健體、足球技能

足球是一項團隊性的運動，需要多人參與，團隊精神尤其重要，再優(yōu)秀的個體融入不了團隊中，就難以發(fā)揮他的作用。所以必須要讓學(xué)生明白團隊的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與活動，融入團隊，鍛煉學(xué)生的協(xié)同性，提升學(xué)生的足球技能。另外，新的教育體制要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)好，身體素質(zhì)也必須要加強，足球運動以足球游戲的形式出現(xiàn)在小學(xué)校園，能夠讓學(xué)生提升足球技能、增強身體素質(zhì)、緩解課業(yè)壓力，更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，是順應(yīng)教育改革對于教學(xué)方式的要求。

三、豐富足球游戲活動，增加足球的協(xié)作性

足球游戲不僅增加了足球運動的趣味性，也因為足球游戲有著多樣性的特點，有利于老師對課堂形式的豐富，發(fā)揮學(xué)生的想象力，和老師共同發(fā)現(xiàn)足球運動的魅力，設(shè)計新的足球運動游戲。例如訓(xùn)練學(xué)生射門的精準性，以2人一組的形式，距離8米畫出2個直徑1.5米的圓圈，安排2名學(xué)生分別站入圓圈內(nèi)向?qū)Ψ教咔?，要?名學(xué)生將對方踢來的球迅速踢回去，踢進對方圓圈數(shù)量多的一方獲勝。這樣的游戲不僅簡單，還能有效的練習(xí)學(xué)生的足球技能。當(dāng)然，在增加足球運動的多樣性和足球游戲的種類的過程中，教師要格外注意學(xué)生上課的狀態(tài)，及時調(diào)整，因材施教；此外，最重要的一點就是學(xué)生的安全，設(shè)計游戲的時候要考慮游戲的安全性、可行性，在游戲過程中必須要采取高效的安全措施，確保學(xué)生的安全，謹防意外發(fā)生。

四、增強足球游戲的對抗性，融入足球的團隊合作

足球的對抗性也是深受學(xué)生喜愛的原因之一，尤其是小學(xué)生，對于游戲的輸贏格外的看重。針對這一點，教師要想增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要抓住學(xué)生的心理，增加足球游戲的對抗性，使個人的勝利帶動團隊的獲勝。例如在上課的過程中分成攻和守兩方，在對抗的狀態(tài)下，更有利于學(xué)生技能的提升和體能的訓(xùn)練。當(dāng)然對于一些技巧性的技能，教師還是要安排學(xué)生一對一地練習(xí)，比如過人、搶斷、射門等。在對抗這種上課形式中，教師就要格外注重學(xué)生的安全，適當(dāng)?shù)亟档蛯箷r的緊張情緒，能有效地降低對抗的危險性。而緩解這種緊張情緒最有效的方式就是引進足球游戲，所以在足球游戲這方面教師要多加關(guān)注和深入研究，對抗性越強的游戲，學(xué)生對團隊協(xié)作的要求就越高，鍛煉的效果就越好。

五、結(jié)語

當(dāng)今校園足球快速發(fā)展的大背景下，對于參與足球運動給予青少年帶來的品格方面的教育受到了越來越多的重視。通過參與足球運動，一方面培養(yǎng)這些青少年的足球技術(shù)，使之學(xué)會足球這項運動所需要的一些基本技能；另一方面更為重要的是通過參加足球訓(xùn)練與比賽，讓這些處在人生觀與價值觀形成的階段青少年在，養(yǎng)成日后走上社會所需要的一些良好品格與意識。通過足球游戲訓(xùn)練法替代以往以技術(shù)訓(xùn)練為主的訓(xùn)練模式，對于12歲以下的兒童而言，以足球游戲為主要形式開展校園足球的訓(xùn)練或教學(xué)，可以激發(fā)孩子們的足球興趣，并且會對他們的心理產(chǎn)生一定的影響；能夠培養(yǎng)其良好的團隊協(xié)作意識，不管是今后繼續(xù)參與足球運動還是日后走上社會，均是十分有益的。