◇孫 偉

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，尋找高效的教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、根據(jù)實(shí)際制定好三維教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，沒有目標(biāo)的教學(xué)是無效的，每位教師在教學(xué)之前，都應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮其導(dǎo)向和調(diào)控的作用。如果教師對教學(xué)目標(biāo)能夠很好地把握，并能圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，則有助于極大地提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的針對性和有效性。由此可見，目標(biāo)的設(shè)計(jì)非常重要。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，其三維目標(biāo)是相輔相成、相促進(jìn)的。其中，“知識與技能”是“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的根基；而“過程與方法”是達(dá)到“知識與技能”目標(biāo)的重要載體，也是“情感態(tài)度與價值觀”的基本前提；“情感態(tài)度與價值觀”在三維目標(biāo)中承載了整合與促進(jìn)的功效。由此可見，只有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，充分把握三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能深刻領(lǐng)會信息技術(shù)教學(xué)的真諦，才能設(shè)計(jì)出幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向的教學(xué)目標(biāo)。我國著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“如果一位學(xué)生進(jìn)來以前和出去的時候沒有變化，沒有收獲，沒有發(fā)展，這就是一堂沒有價值的課?！币虼?，有效的教學(xué)目標(biāo)不但具有很強(qiáng)的可操作性，而且通過一定的努力可以達(dá)成，否則容易打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心。

二、微視頻與信息技術(shù)整合

（一）微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，小學(xué)在開展信息技術(shù)教學(xué)中，微視頻是重要的教學(xué)手段，教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。教師可以將微視頻運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)生利用電腦畫圖時，便可以通過微視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。首先，在正式上課前，教師將制作好的微視頻為學(xué)生播放，通過計(jì)算機(jī)，每個學(xué)生能夠觀看微視頻。微視頻內(nèi)容可以是個圖畫形成的過程，為學(xué)生演示電腦畫圖的過程，使小學(xué)生觀看，從一張白紙到形成一個完成的圖畫，小學(xué)生的視覺會受到?jīng)_擊，從而會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。然后，學(xué)生對畫圖產(chǎn)生興趣，教師便可以引入新課，小學(xué)生由于較強(qiáng)的好奇心，會集中注意力去聽講。因此，微視頻能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。

（二）豐富微視頻內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，缺少一定的理解能力，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中會遇到一定的困難，因此，教師在制作微視頻中，要注重視頻內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生更加容易理解相關(guān)的知識。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)生認(rèn)識Word中，Word所涉及的知識較多，如果只是單純地將知識融入視頻中，學(xué)生不能很好地理解知識。因此，教師要注重豐富微視頻內(nèi)容，既保證內(nèi)容簡單易懂，又要使學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容。在制作視頻的過程中，教師要充分掌握教材知識，然后通過計(jì)算機(jī)制作微視頻；在視頻中，教師要積極運(yùn)用圖像、動圖以及聲音等，使小學(xué)生能夠更好地掌握知識。教師可以將圖像與聲音相結(jié)合，將枯燥的理論知識生動地傳授給學(xué)生，小學(xué)生可以一邊聽老師的聲音，一邊看老師的實(shí)際操作，這樣能夠使小學(xué)生更加理解word的相關(guān)知識。

三、情感融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在長期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程中筆者體會到，情感因素對教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。通過語言來溝通和傳遞情感教學(xué)，在信息技術(shù)教學(xué)中的作用同樣不可忽視。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用多樣化的教學(xué)方法，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，達(dá)到情感教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)Word文檔時，正好碰上母親節(jié)，我結(jié)合節(jié)日氣氛讓學(xué)生為自己的媽媽制作節(jié)日卡片，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技術(shù)的同時感恩父母，真正體現(xiàn)了教師“教書育人”的重要作用；在教學(xué)Photoshop時，首先我讓學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的、具有紀(jì)念意義的班級照片，然后利用其中一張?jiān)谡n堂上為大家做示范，一邊教學(xué)基礎(chǔ)的操作知識，一邊征詢大家的意見想要把照片弄成什么樣的效果，在邊操作邊交流的過程中既教學(xué)了知識，又吸引了學(xué)生的注意力，接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的照片去進(jìn)行實(shí)踐操作，教師及時解答學(xué)生在此過程中遇到的疑惑，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)要求。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們老師要融入感情因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

四、融入故事情境，加強(qiáng)任務(wù)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)策略，但是如果缺少情境的配合，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以需要教師在任務(wù)教學(xué)過程中適當(dāng)加入一定的“調(diào)味料”，讓任務(wù)課堂變得不再枯燥乏味。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)單元故事情境，將整個單元的重點(diǎn)知識都融入故事情節(jié)當(dāng)中，再對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)安排，將其逐步落實(shí)到層層遞進(jìn)的故事情境中，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以利用幻燈片演示數(shù)字故事的創(chuàng)作，通過完整的故事，將幻燈片的標(biāo)題、版式、文本框、圖片等知識點(diǎn)串聯(lián)起來，突出主題內(nèi)容，清晰呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)難點(diǎn)凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在寓教于樂的過程中真正理解知識本質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。例如，在文字中“插入來自文件的圖片”，其難點(diǎn)在于如何查找來自文件的圖片，所以教師可以設(shè)計(jì)這樣一個小故事：今天是小狗皮皮主人的生日，為了給小主人準(zhǔn)備一份生日禮物，它跑了好幾條街才找到一束美麗的玫瑰花，為了給自己的小主人一個驚喜，它就把玫瑰花放在了主人的書桌上，你們能不能幫助皮皮將這束花送給它的小主人呢(在本地磁盤D盤中有玫瑰花)?這是一種引導(dǎo)學(xué)生插入圖片的故事情境，可以讓學(xué)生在聲情并茂的故事情節(jié)中掌握相應(yīng)的知識學(xué)會怎樣插入來自文件的圖片，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，正視教學(xué)中存在的問題，尋找高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。