◇徐廣祥

多媒體技術(shù)是近年來很流行的一個教育話題，其對教育的影響意義重大，尤其在我們小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)用得更加廣泛，極大地提高了我們的課堂教學(xué)效率。下面是我在小學(xué)語文教育領(lǐng)域的一些具體教育體會，并談?wù)劧嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的輔助作用。

一、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的主要教學(xué)方法就是口頭講授與黑板繪圖相結(jié)合，教師書寫的文字變化性小，沒有靈活性，學(xué)生的感官得不到任何刺激；也沒有情境教學(xué)中的懸疑性、驚異性、靈動性等效果，不能給學(xué)生留下深刻的印象與強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生容易提不起興趣，沒有繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的欲望。多媒體的聲音、色彩、形象、變化都能很好地體現(xiàn)出來，教師運(yùn)用多媒體時(shí)，教學(xué)情境變得豐富多彩，變化多端，這種靈活的變化會使得學(xué)生的印象深刻，繼而引發(fā)學(xué)生的更加強(qiáng)烈地想要探知更多未知空間的欲望。

利用多媒體豐富的色彩與直觀的形象，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識，還能學(xué)會聯(lián)系生活，增長見識。這樣的課堂，學(xué)生的興趣自然會高漲，正因?yàn)槲覀兺ㄟ^多媒體展示的內(nèi)容都是大家平時(shí)所熟悉的一些內(nèi)容，從而讓大家感覺非常親切。

二、使知識化靜為動

學(xué)生的知識掌握程度與知識是否真正地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心，是有著很大的聯(lián)系的，教師通過多媒體讓教學(xué)內(nèi)容由書本上的呆板文字變?yōu)橐粡垙埳守S富、靈動多樣的生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率就會提高。

隨著年齡的增加，人體器官的衰老是不可逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律。作為家人應(yīng)多關(guān)注老年人的聽力健康，如老人出現(xiàn)聽力下降、語言分辨性差、總“打岔”的情況，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查。

比如教師在講《東方之珠》這一課的時(shí)候，書本上只有幾個關(guān)于香港的圖片，而教師利用多媒體來展示香港的相關(guān)圖片和視頻，這樣，學(xué)生就能直觀地看到目前香港整個城市的情況了，就可以一目了然地通過多媒體的動態(tài)呈現(xiàn)明晰香港的景點(diǎn)，就會對文章有更深刻的理解，使知識學(xué)習(xí)變得更加輕松、更加牢固。

比如我在教學(xué)《第八次》的時(shí)候，利用多媒體再現(xiàn)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的種種困難場景，然后問學(xué)生“如果你是蜘蛛，你會怎么樣？你能不能堅(jiān)持下來呢？”頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍起來，想象的閘門打開了，他們紛紛提出了自己的所思所想。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這篇文章，緊接著，我讓學(xué)生將自己看到的場景同樣用一組排比句表達(dá)出來進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生說得很通順、很豐富。這樣安排的學(xué)習(xí)過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鍛煉是來源于對周圍事物的認(rèn)知與思考的；是先行進(jìn)行觀察了解，然后進(jìn)行總結(jié)，歸納特點(diǎn)，最后進(jìn)行分析并得出結(jié)論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考是否會有新的一種方式，這就是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)與前提，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的發(fā)展與升華。學(xué)生只有學(xué)習(xí)得更多，才會發(fā)現(xiàn)自己更多的未知領(lǐng)域，才會想要去探索更加廣闊的領(lǐng)域。興趣就是學(xué)生進(jìn)行探索的最原始的動力，也是創(chuàng)新的源頭。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

另外我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這一課的時(shí)候，很多同學(xué)并沒有去過拉薩，但是自從有了多媒體以后，我們不僅可以通過多媒體來展示拉薩這座城市的相關(guān)場景，以及拉薩的天空到底是什么樣子，和文中作者所描述的拉薩的天空一樣嗎？使學(xué)生各盡所能，展開想象的翅膀，從而讓學(xué)生在參與課堂的過程中進(jìn)行想象學(xué)習(xí)。在這個過程中，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心，而且還可以更好地讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

經(jīng)計(jì)算，研究區(qū)內(nèi)黑云母二長花崗巖巖石生熱率估算為3.23～12.34 μW/m2，平均值5.24 μW/m2，除孔深600 m處巖石生熱率突變外，整體上比較穩(wěn)定，處于3.23～5.18 μW/m2，見圖2，其中U、Th和40K放射性產(chǎn)熱分別占巖石生熱率的30.84%、59.68%、9.48%，說明巖石生熱率主要依靠鈾釷貢獻(xiàn)，鉀貢獻(xiàn)率較小，研究區(qū)巖石生熱率高于世界范圍內(nèi)花崗巖放射性生熱率平均值2.5 μW/m2，為高產(chǎn)熱花崗巖(HHP)。

愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”所以我們在平時(shí)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，要學(xué)會充分運(yùn)用信息技術(shù)手段來把握兒童的思維特點(diǎn)，為他們提供生動、形象、直觀、感染力較強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。

閥門出廠前的開關(guān)時(shí)間均能達(dá)到小于10 s的要求，是廠家在受限條件下得到的數(shù)據(jù)。若在現(xiàn)場模擬廠家的受限條件，令L1=5 m，L2=10 m，Z=2 m，按2.1節(jié)的計(jì)算方法，閥門開關(guān)時(shí)間為9.6 s。因此，在與廠家簽技術(shù)協(xié)議時(shí)，務(wù)必要求廠家按閥門的實(shí)際布置以及環(huán)境溫度的變化調(diào)整相關(guān)參數(shù)，并出具閥門開關(guān)時(shí)間計(jì)算書，以確保出廠的產(chǎn)品能在一個很寬的范圍內(nèi)滿足開關(guān)時(shí)間的要求。

四、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體輔助教學(xué)是為了能夠使教學(xué)變得更加有明確的重點(diǎn)、突出性與針對性，變得更加切實(shí)地貫徹落實(shí)“因材施教”這一教學(xué)方式。學(xué)生可以在這種人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境中按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出一個適合的教學(xué)環(huán)境，真正地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)“主體”地位。

小學(xué)語文有很多題目都不止只有一個答案或者一種解答方式，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行變化。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師必須將時(shí)間放在教學(xué)內(nèi)容的完成上面，因此，這種多元化的解題方式就需要教師在課堂上傳輸思想，課下由學(xué)生來真正落實(shí)。教師在課上只是起一個引導(dǎo)的作用，比如可以以一道題目為例，運(yùn)用多種方式進(jìn)行解答，讓學(xué)生體會不同方式之間的使用差異與應(yīng)用優(yōu)劣，然后潛移默化地讓學(xué)生形成這種多視角、多元化的解題思路，提高學(xué)生的解題效率。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并將這些新技術(shù)運(yùn)用到我們的教學(xué)過程中。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將我們的教學(xué)內(nèi)容更好地進(jìn)行直觀展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，提高課堂教學(xué)效率，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。

玉米需水曲線與單株曲線相一致，玉米苗期耗水較少，播節(jié)期需水激增，是玉米水分臨界期，這時(shí)如遇干旱，減產(chǎn)嚴(yán)重。乳熟期仍需較多水分，此時(shí)缺水會降低粒重，蠟熟期需水較少，干燥天氣有利于成熟。玉米灌溉應(yīng)在玉米8-10小時(shí)，此時(shí)正是雌雄穗分化期，利于結(jié)大穗、奪高產(chǎn)。

綜上所述，教師有必要順應(yīng)時(shí)代的教育發(fā)展潮流，積極改進(jìn)教育方式與理念，適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代技術(shù)融入教學(xué)中，使語文教學(xué)變得更加生動形象、具體直觀；使語文知識化靜為動、化繁為簡、化難為易，提高語文教學(xué)水平與教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)朝著高效的方向發(fā)展。