鄒 媛

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高等教育具有很大的相關(guān)性，高等教育在社會經(jīng)濟尤其在區(qū)域經(jīng)濟中的地位和作用日益突出。可以說，一個區(qū)域高等教育的實力和水平，很大程度上代表著該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實力和水平。因此，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域化和高等教育地區(qū)化的出現(xiàn)，高等教育與區(qū)域經(jīng)濟通過良性互動，謀求共同發(fā)展已成為必然。武陵山片區(qū)跨湖北、湖南、重慶、貴州四省市，集革命老區(qū)、民族地區(qū)和貧困地區(qū)于一體，是跨省交界面大、少數(shù)民族聚集多、貧困人口分布廣的連片特困地區(qū)，也是重要的經(jīng)濟協(xié)作區(qū)。所以，武陵山片區(qū)高等英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展，無論是對深化高等英語教育領(lǐng)域的改革，還是對提高此片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的競爭力，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義。

一、武陵山片區(qū)高等英語教育的現(xiàn)狀分析

武陵山片區(qū)內(nèi)共有7所本科院校（含2所獨立學(xué)院）和7所高職院校，通過對這14所高等學(xué)校外語專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，首先，此片區(qū)外語專業(yè)辦學(xué)包括了研究生、本科、?？坪透呗毸膫€層次，層次分明，高層次人才培養(yǎng)有待提高；其次，專業(yè)分布以英語、日語為主，其他語種僅供英語專業(yè)生作為二外學(xué)習(xí)，有翻譯（研究生，1所）、英語（本科，6所）、日語（本科，2所）、翻譯（本科，2所）、商務(wù)英語（本科，3所）、英語教育（?？?，1所）、應(yīng)用英語（高職，1所）、旅游英語（高職，2所）和商務(wù)英語（高職，1所）。再次，大多數(shù)高等院校英語專業(yè)都與相關(guān)企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系，有效解決了學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)問題，使學(xué)校教育與企業(yè)需求相接軌。如湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)一直以來與小新星教育集團合作，在教學(xué)過程中，學(xué)校與該集團就專業(yè)課的開設(shè)、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法與手段等進行了交流與溝通，學(xué)生畢業(yè)時由該集團負責進行崗前培養(yǎng)，考核合格后可立即上崗，因此，大大減少了學(xué)生適應(yīng)崗位的時間，提高了學(xué)生的就業(yè)率，做到了真正的精準就業(yè)，從而有利于該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、武陵山片區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對高等英語教育的需求分析

（一）旅游業(yè)發(fā)展對高等英語教育的需求分析

武陵山片區(qū)旅游資源豐富，包括世界自然遺產(chǎn)、國家歷史文化名城、國家級風(fēng)景名勝、國家級森林公園等優(yōu)秀旅游資源，現(xiàn)已形成以中心城市為集點的五大特色旅游團，十二條精品旅游線路成為馳名中外的生態(tài)旅游文化區(qū)。旅游產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿?，并成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，對高等英語教育人才的需求也是與日俱增。據(jù)分析，當前武陵片區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)施完善方面需要大量旅游服務(wù)人員，由于國外游客的數(shù)量占旅游總?cè)藬?shù)的46%，因此要求旅游服務(wù)人員都要具備較高的跨文化交際能力，使旅游服務(wù)與接待水平都與國際化接軌。

（二）特色農(nóng)業(yè)發(fā)展對高等英語教育的需求分析

武陵山片區(qū)的特色農(nóng)業(yè)基地有油茶基地、茶葉基地、蠶繭基地、烤煙基地、高山蔬菜基地、魔芋基地、柑橘基地、中藥材基地、干果基地、肉類基地、優(yōu)質(zhì)楠竹基地等十二個。豐富的產(chǎn)品類型，可靠的產(chǎn)品質(zhì)量，較高的產(chǎn)品數(shù)量，形成了名、優(yōu)、特農(nóng)產(chǎn)品品牌。為促進武陵片區(qū)特色農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展，我們大力拓展海外市場。海外市場的拓展離不開國際貿(mào)易人才的加入，較強的英語語言基本素質(zhì)與運用能力是優(yōu)秀國際貿(mào)易人才的標準之一。國際貿(mào)易人才可以為武陵山片區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品走出國門提供智力支持，國際貿(mào)易數(shù)量的增多又會對人才的全面發(fā)展產(chǎn)生促進作用。

（三）加工制造業(yè)發(fā)展對高等英語教育的需求分析

武陵山片區(qū)的加工制造業(yè)主要包括農(nóng)林產(chǎn)品加工業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、礦山資源加工業(yè)、機械工業(yè)等。各類加工制造業(yè)的發(fā)展都需要引進和借鑒先進的管理經(jīng)驗，不僅要向國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展較好的企業(yè)與地區(qū)請教經(jīng)驗，還要積極地向國外企業(yè)學(xué)習(xí)。在向國外企業(yè)“取經(jīng)”的過程中，必須克服語言障礙，這就要求我們培養(yǎng)具備英語綜合運用能力的高素質(zhì)人才，搭建武陵片區(qū)加工制造企業(yè)與國外加工制造企業(yè)的橋梁，實現(xiàn)企業(yè)之間的“無障礙溝通”。

（四）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對高等英語教育的需求分析

現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展需要具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代人力資源，現(xiàn)代人才資源的標志之一就是具備較強的英語交際能力。武陵山片區(qū)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包括現(xiàn)代物流業(yè)、商貿(mào)服務(wù)業(yè)、家庭服務(wù)業(yè)、金融、科技和信息服務(wù)業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)被認為是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的另一個潛力點。要想促進武陵片區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)迅速發(fā)展，就要培養(yǎng)大量的國際化人才，縮小與國際大型現(xiàn)代服務(wù)企業(yè)之間的差距。同時，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中金融、科技和信息服務(wù)業(yè)的工作中會涉及大量的英語詞匯，如果英語詞匯不豐富，語法知識不扎實，根本無法勝任工作崗位。缺少了人才支持的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，是不會有長久發(fā)展動力的，這就要求我們以經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向來制定高等人才培養(yǎng)目標。

（五）民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高等英語教育的需求分析

武陵山片區(qū)民族融合和文化開放程度高，內(nèi)外交流不存在語言文化障礙。在漫長歷史過程中，形成了以土家族、苗族、侗族、仡佬族文化為特色的多民族地域性文化，民俗風(fēng)情濃郁，民間工藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十分豐富。民族文化產(chǎn)業(yè)也成為武陵山片區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一。民族文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要推進特色民族文化品牌傳承與保護，大力扶持民族文化精品工程，加強民族文化設(shè)施建設(shè)和民族文化及自然遺產(chǎn)保護和發(fā)展民族工藝品。任何一項工作的完成都需要高素質(zhì)專業(yè)人才的參與，民族文化的宣傳與推廣則離不開具備英語應(yīng)用能力的技能型人才。

三、武陵山片區(qū)高等英語教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展策略研究

（一）高校英語教育應(yīng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效銜接

武陵山片區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進一步優(yōu)化、調(diào)整與升級，資源配置模式需要改革創(chuàng)新。因此，高等英語教育在高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮的功能與作用要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實現(xiàn)有效銜接。首先，需要迅速培養(yǎng)大量可以滿足幾個迅速崛起產(chǎn)業(yè)的需求的專業(yè)人才。例如，正在高速發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)需要很多具備跨文化交際能力的專業(yè)旅游服務(wù)人才，展現(xiàn)出強勁發(fā)展動力的民族文化產(chǎn)業(yè)需要很多具備專業(yè)英語技能的市場營銷人才。我們只有認真分析不同的專業(yè)人才培養(yǎng)對高等英語教育的需求側(cè)重有所不同，有的放矢地調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)目標，為不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具備不同英語能力的專業(yè)人才，才能推動區(qū)域產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展。其次，產(chǎn)業(yè)發(fā)展要為產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式打下基礎(chǔ)，促進技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新。我們一直強調(diào)高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)積極地與企業(yè)展開合作，為大學(xué)生提供更多的實踐機會與實習(xí)崗位，提升高校人才的社會適應(yīng)能力。因此，高校應(yīng)該以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才產(chǎn)生的強烈需求為契機，與企業(yè)展開深度合作，利用區(qū)域優(yōu)勢，促進高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。例如，武陵山片區(qū)的商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)人才缺口大，高?？梢耘c商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)進行合作，將在校大學(xué)生安置于商貿(mào)物流企業(yè)內(nèi)實習(xí)，讓大學(xué)生認識到自身的不足與缺陷。就高校英語教育而言，很多大學(xué)生都是在實際工作中發(fā)現(xiàn)自身英語能力的不足，通過到企業(yè)中實習(xí)，增加了提高自身英語綜合能力的內(nèi)在動力。綜上所述，實現(xiàn)高等英語教育與區(qū)域經(jīng)濟的有效銜接對二者的發(fā)展都產(chǎn)生促進作用。

（二）高校人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，促進高等英語教育模式轉(zhuǎn)變

人才培養(yǎng)是高校的重要職責之一，不同的時代對人才有不同的標準與要求，人才的需求狀況也存在差別，因此，高校人才培養(yǎng)模式要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。我國高校人才培養(yǎng)正在由“精英式”教育向“大眾式”教育轉(zhuǎn)變，由高端技術(shù)型人才向高素質(zhì)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，我們要以一個與時代發(fā)展相適應(yīng)的眼光來分析當前的高等人才教育模式。對于高等教育中的重要基礎(chǔ)課程——大學(xué)英語來講，也應(yīng)立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，適當調(diào)整英語教育模式，真正地承擔起社會賦予高校的社會責任與歷史使命。高校人才培養(yǎng)模式需要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，高校英語的教育模式也要隨之轉(zhuǎn)變，我們可以借鑒歐美等國高等教育中的外語教學(xué)經(jīng)驗，讓高校與科研機構(gòu)聯(lián)合，致力于教學(xué)模式的開發(fā)與創(chuàng)新，助力于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。其次，增加大學(xué)英語公共基礎(chǔ)課程的課時，在課堂教學(xué)中增設(shè)聽說讀寫譯多種教學(xué)內(nèi)容，促使非英語專業(yè)的學(xué)生綜合英語能力滿足未來的工作需要。再次，強化英語專業(yè)學(xué)生的實踐能力。將實踐能力考查列入考核體系中，并且增強指標的權(quán)重，要求大學(xué)生重視英語實踐能力的培養(yǎng)。最后，校企合作，給大學(xué)生更多的實踐機會，鑒于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對英語人才的大量需求，將英語實踐作為選擇合作企業(yè)的重要依據(jù)。

（三）以政府為主導(dǎo)，實現(xiàn)區(qū)域資源合作與共享

武陵山片區(qū)的教育、科研、文化等社會事業(yè)得到長足發(fā)展。全面實現(xiàn)“普九”，每萬人專業(yè)技術(shù)人員數(shù)達到133.6人，科技攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化率不斷提高。但是教育、文化、衛(wèi)生、體育等方面軟硬件建設(shè)嚴重滯后，人均教育僅相當于全國平均水平的51%。中高級專業(yè)技術(shù)人員嚴重缺乏，科技對經(jīng)濟增長的貢獻率低。要想促使區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，需整合區(qū)域內(nèi)的教育與科研資源，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮高校在科學(xué)研究方面的優(yōu)勢，在政府的鼓勵與引導(dǎo)下，企業(yè)也要積極地提供術(shù)創(chuàng)新方面所需要的資金，開拓出技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)良環(huán)境，推動人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展。政府將區(qū)域內(nèi)所有資源進行整合，就可以形成資源網(wǎng)絡(luò)，區(qū)域內(nèi)的企業(yè)都可以應(yīng)用這些資源進行發(fā)展。如上所述，武陵山片區(qū)各大支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要具備英語能力的高素質(zhì)人才。政府可以牽頭創(chuàng)建英語人才資源庫，為英語人才智能與潛能的發(fā)揮提供更公平、公正的平臺，同時，提升英語技能型人才在社會中的影響，促使大學(xué)生重視自身英語綜合能力的提升，也促使高校英語教師認真完成英語教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)英語教學(xué)目標。

（四）以高校為主導(dǎo)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展離不開人才支持，人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出最優(yōu)秀、最能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)型人才，就要促使高校與企業(yè)進行合作，形成具有強大效能的產(chǎn)學(xué)研合作模式。高校擁有大量的科研創(chuàng)新人才與力量，可以從政府、企業(yè)那里獲得技術(shù)研究資金與資源，進行新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)，促進新技術(shù)轉(zhuǎn)變。高校英語教育工作的目標是讓大學(xué)生提高英語綜合應(yīng)用能力，讓他們在日后的工作與生活中可以得心應(yīng)手地運用英語進行口頭與書面信息交流。高校英語教育既要保證教育質(zhì)量，又要充分利用有利條件，進行創(chuàng)新發(fā)展，建立起符合社會崗位需求的課程結(jié)構(gòu)與課程體系。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計與課程體系的形成都需要大量的科研工作，這些科研工作的進行要與企業(yè)進行深入的合作，才能保證培養(yǎng)出來的人才在英語綜合能力方面符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求。武陵山片區(qū)旅游業(yè)發(fā)展需要大量的旅游服務(wù)人才，旅游專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中不僅包括旅游專業(yè)英語課程，任課教師還要大量補充與武陵山片區(qū)旅游項目有關(guān)的英語詞匯。例如，渝東南山水生態(tài)旅游組團中的知名景點武隆喀斯特、仙女山、烏江畫廊、芙蓉洞、桃花源、龍?zhí)豆沛?zhèn)等，其英語翻譯應(yīng)準確、客觀，為日后的旅游服務(wù)工作打好基礎(chǔ)。

（五）以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動高等英語教育進步

促使高等英語教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展，需要以企業(yè)為主導(dǎo)多方協(xié)同，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)科技園區(qū)的作用。武陵山片區(qū)有多個特色農(nóng)業(yè)基地，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)集成化，創(chuàng)建了農(nóng)機合作組織，促進農(nóng)機農(nóng)藝融合，形成了“三位一體”農(nóng)村科技服務(wù)體系建設(shè)，完善產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)。農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場、行業(yè)協(xié)會、流通企業(yè)需要大量的高素質(zhì)農(nóng)民經(jīng)紀人。這此產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展會對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生極大的拉動作用，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟與社會效益，使基地企業(yè)成為最大的受益者，使國家與區(qū)域經(jīng)濟共同發(fā)展。區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展起來以后，就會對高校人才提出更高的要求。武陵地區(qū)各產(chǎn)業(yè)之間也會產(chǎn)生連帶推動作用，旅游業(yè)發(fā)展使旅游消費增加，推動民族文化產(chǎn)品的銷售，民族文化產(chǎn)品的發(fā)展，又會帶動地區(qū)商貿(mào)物流業(yè)，商貿(mào)物流體系的形成也會對武陵山片區(qū)的特色農(nóng)業(yè)與制造加工業(yè)提供支持。產(chǎn)業(yè)之間的互動，就會促使人才交流，使人才的能力與素質(zhì)迅速提高，這就迫切地要求高校英語教育工作也要不斷向前推進，伴隨著社會對英語技能要求的提升，調(diào)整英語人才培養(yǎng)目標，使培養(yǎng)出來的人才可以滿足工作崗位的要求。

人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展是當今社會的兩大重要主題。人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展都同時處于同一個社會系統(tǒng)之中，探討人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展問題就要從協(xié)同理論的視角出發(fā)，才會不顧此失彼，有所偏頗。通過分析可以看出，武陵山片區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展空間巨大，潛力無限，但是具體的經(jīng)濟活動進行需要“人”來完成，由于武陵山片區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的英語綜合運用能力有一定要求，這就促使我們在人才培養(yǎng)時，要注重高校英語教育工作，要求高校英語教育工作要以為培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才為出發(fā)點，與區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)良性互動，使高等英語教育與區(qū)域經(jīng)濟水平同時提高。

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