（作者系江蘇省鎮(zhèn)江市外國語學(xué)校教師）

新東方創(chuàng)始人俞敏洪在一次演講中說：“我們每一個人，都應(yīng)該像樹一樣地成長……遙遠的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人們一片綠色、一片陰涼。離開你，回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。樹，即使年華老去，依然是社會的棟梁之才?！?/p>

我的夢想就是“做一個像樹一樣的老師”。

如果說青年教師是一棵棵充滿希望的小樹苗，學(xué)校就是樹苗成長的沃土。鎮(zhèn)江外國語學(xué)校的“五共”發(fā)展特色理念——共讀、共寫、共聽、共享、共研，就是這片沃土中的營養(yǎng)。

共讀——聆聽大咖，汲取營養(yǎng)，向下扎根。無論是每周的“相約星期二”，還是假期校本培訓(xùn)，我們用聆聽迎接理念變革，腳踏“鎮(zhèn)外”的沃土，仰望教育的星空。這幾年，學(xué)校發(fā)過的書籍有：《課堂觀察法》《合作學(xué)習(xí)的99個小貼士》《教育中的心理效應(yīng)》《多元智能》《班主任工作中的心理效應(yīng)》等等。教師們覺得，學(xué)習(xí)成為一種享受，培訓(xùn)成為最大的福利和關(guān)懷，成長有了一種自我內(nèi)驅(qū)力……

共研——打磨課堂，沐浴陽光，向上生長。在“鎮(zhèn)外”，多學(xué)科教師形成“研究共同體”，前輩們傳、幫、帶，“小樹苗”有著更為廣闊的生長空間和蓬勃的生命力。我將從不同學(xué)科學(xué)到的教學(xué)方法、合作方式，融入到自己的地理課堂，不斷聽課學(xué)習(xí)、吸收內(nèi)化、積極追趕，在陽光雨露的滋潤下，我這棵“小樹苗”也逐步打磨出了自己的課堂教學(xué)特色。

2013年，教齡只有6年的我，代表鎮(zhèn)江市參加省教師基本功競賽。雖然這次比賽中我只獲得二等獎，但在單項評比“模擬課堂”中，我的得分是最高的，并給評委老師留下了深刻印象?！澳M課堂”中我完整地展示了小組合作課堂教學(xué)模式：自主預(yù)習(xí)—合作探究—交流展示—小結(jié)質(zhì)疑。評委老師說：“能看出你們學(xué)校的小組合作不是花架子，從課堂教學(xué)組織模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式到評價機制，是理論支撐下的教學(xué)實踐?！?/p>

這樣的一種“鎮(zhèn)外”日常課，是新穎的、富有創(chuàng)意和生命力的課堂，在2014年首屆“鎮(zhèn)江好課堂”比賽中，我脫穎而出獲得第一名；蘊含合作學(xué)習(xí)元素的《水資源》這節(jié)課更是獲得全國特等獎的好成績，并在省“教學(xué)新時空”平臺上直播。

合作學(xué)習(xí)是“鎮(zhèn)外”的教學(xué)特色，“合作”亦是教師專業(yè)成長的途徑。教學(xué)改革的路上，我和教師們結(jié)成研究共同體，開展團隊研究。2013年，我校加入華師大“慕課C20”聯(lián)盟，我成為微課制作團隊成員之一，我設(shè)計并制作的微課，在華師大慕課聯(lián)盟微課大賽中獲得全國三等獎，也因此獲得外出福州講學(xué)的機會。2016年，學(xué)校創(chuàng)建智慧校園，成立pad教學(xué)實驗班，而我成為了pad實驗教學(xué)教師團隊中的一員。2017年，教齡10年的我榮獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，10年生長，我給了自己一份還算滿意的成績單。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的幸福道路上來。”“五共”策略使“鎮(zhèn)外”成為教師專業(yè)發(fā)展的一方樂土，用“五共”提升教學(xué)實踐水平，使每一位“鎮(zhèn)外”教師成為教育園地里的幸福之樹。