/王國云 杜鳳飛

課程是一種機會，今日一門偶然的課程都會給孩子發(fā)展提供無法預(yù)計的未知可能。因此，學(xué)校必須高度重視校本課程的開發(fā)與實施。江蘇省淮安曙光雙語學(xué)校開發(fā)與實施的“閑暇教育”校本課程有獨特的思考。

一、“閑暇教育”課程開發(fā)的必要性

對建校以來留守兒童人數(shù)及學(xué)生休假日安排情況進行調(diào)查，以2017年為例，在校生有6368人，全寄宿留守兒童5189人，占總?cè)藬?shù)的81.5%；周末大小休仍滯留學(xué)校的約占62.3%，建校以來，這些數(shù)據(jù)呈逐年遞增趨勢。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些全寄宿小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活需要關(guān)注以下幾點：自理能力亟待提高，缺乏親人陪伴和親情交流，活動空間狹窄，活動內(nèi)容單調(diào)、方式單一。

任何一所學(xué)校都有自己的教育哲學(xué)在支配著，并體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨上。學(xué)校全面踐行“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”辦學(xué)宗旨，積極探索并完善“九年一貫、整體培養(yǎng)”“知行合一、以情優(yōu)教”“封閉式管理、開放式教育”的育人模式。學(xué)校開發(fā)“閑暇教育”校本課程，是為了讓這些全寄宿的孩子在學(xué)校里也能過上完整、豐富的童年生活，避免對校園生活產(chǎn)生厭倦情緒，彌補其家庭教育、社會教育的缺失，使學(xué)校真正成為他們健康成長的樂土。

二、“閑暇教育”課程的內(nèi)涵詮釋

“閑暇”是指由學(xué)生個性特征和社會關(guān)系決定的，個人所獲得的學(xué)校課程計劃以外的全部課余生活。“閑暇教育”是指著眼于人的素質(zhì)養(yǎng)成，通過傳授閑暇知識與技能，幫助學(xué)生確立科學(xué)的閑暇價值觀，認(rèn)識生命的意義，明智地利用閑暇時間，豐富自己的生活情趣和心靈世界，造就與社會相適應(yīng)的個性自由發(fā)展主體?！伴e暇教育”校本課程是一門綜合性課程，課程既有知識教育的要求，更是傾向于培養(yǎng)學(xué)生健康情趣和能力的課程。它是一門開放性課程，是從課堂延伸到課外，突破學(xué)科教材的局限，為學(xué)生的個性發(fā)展與特長發(fā)展提供多種教育選擇的課程。

三、“閑暇教育”課程的目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計

（一）課程目標(biāo)

總體目標(biāo)。了解開展閑暇活動的時間、空間和方式；學(xué)會休閑活動的一些基本知識與技能，積極參加自己喜歡的學(xué)習(xí)活動；善于選擇適宜的閑暇活動，妥善安排自己的閑暇時間；增強閑暇意識，養(yǎng)成積極的休閑態(tài)度和良好習(xí)慣，放松、愉悅身心，充實精神生活，發(fā)展人格。

學(xué)段目標(biāo)。1～2年級，認(rèn)識自己生活、學(xué)習(xí)時空的特點；能適應(yīng)學(xué)校對閑暇時間的活動安排，并積極參加各類活動，體驗并享受在學(xué)校的閑暇生活。3～4年級，學(xué)習(xí)并掌握一些休閑的基本知識和技能，有意識地選擇并培養(yǎng)自己喜歡的個性化休閑方式；正確處理個體休閑活動和學(xué)校課程學(xué)習(xí)的關(guān)系；學(xué)會支配閑暇活動時間，分享在學(xué)校的閑暇生活。5～6年級，繼續(xù)豐富自己喜歡的休閑知識，提高休閑活動技能；參與或主動承擔(dān)組織一定范圍、水平的閑暇活動；增強閑暇意識，能自主調(diào)適個體閑暇活動的時間、空間和內(nèi)容，獲得生命成長。

（二）課程內(nèi)容

1.組織好一日閑暇生活。

清晨有跑步、球類、游戲等自選晨練活動，餐后漫步、聽廣播，包括時事速遞、校園新事、“生活媽媽”悄悄話、世界（中國）之最等。上午有晨操、自選文體活動、享用餐點、溫情生日活動；下午有自選文體活動、整理衛(wèi)生等。午間有餐后漫步、聽校園廣播，伴著音樂開始“夢鄉(xiāng)之旅”。晚間有餐后漫步，收看“快樂時光”校園頻道電視等。

2.統(tǒng)籌好每周、每月、每學(xué)期和學(xué)年閑暇教育活動。

每雙周周一開信息發(fā)布會，分班談?wù)撟约汗?jié)假日所見所聞所感；每周三下午開設(shè)1節(jié)“閑暇學(xué)堂”，內(nèi)容包括閑暇生活常識，修身養(yǎng)性、健體強身、啟智創(chuàng)造、社會交往等技能；共度“周末樂園”，以年級為單位設(shè)計活動內(nèi)容和形式，以班級為單位個性選擇與組織實施，如快樂游戲、小制作、演講、才藝展示等；組織“集體沐浴”，包括冬季陽光浴、春季風(fēng)浴、夏秋季水浴等；每周日下午展映學(xué)生喜愛的電影、電視節(jié)目。

每月確立一個主題，包括：“三自”（自立、自強、自信）主題教育月（9月）；愛國愛家愛校教育月（10 月）；“恩信”（知恩、感恩、報恩，信仰、信念、信心）主題教育月（11月）；學(xué)雷鋒見行動教育月（3月）；文明禮儀規(guī)范教育月（4月）；防火防震用電交通等安全教育月（5月）。

每學(xué)期組織一輪“游學(xué)”活動，按級段分主題進行，包括以家鄉(xiāng)母親河文渠、大運河風(fēng)光帶為代表的自然風(fēng)光游，以鎮(zhèn)淮樓、淮安府署為代表的名勝古跡游，以周恩來紀(jì)念館為代表的偉人故里游等；組織一輪學(xué)科素質(zhì)展示活動，并評選出語數(shù)英學(xué)科“三大王”，即硬筆王、閱讀王、習(xí)作王、速算王、操作王、解題王、單詞王、課文王、洋話王，以及藝術(shù)類的器樂王、聲樂王、舞蹈王等。

每學(xué)年各年級、班級依托自編的《節(jié)日文化》校本教材，開展以點帶面的“分類過節(jié)”活動，如過健康節(jié)日，將“愛眼日”“精神衛(wèi)生日”“無煙日”等批量分類進行；舉行校園“五節(jié)”活動，即“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“英語節(jié)”和“科技節(jié)”，讓學(xué)生將自己的才智集中進行展示。

四、“閑暇教育”課程的組織實施

1.開發(fā)環(huán)境課程——潛移默化。

建設(shè)校內(nèi)小公園。利用校園的犄角旮旯規(guī)劃建設(shè)了奇花、異草、名樹等主題園。在校園東南隅專門建設(shè)公園，園內(nèi)有怪石嶙峋的假山，朱紅色的涼亭，幽靜的竹林，曲折的石子小徑，拂岸的垂柳，白玉欄桿的小橋，涓涓的細流。

開辟生物探秘角。在校園的邊角空間開辟了種植、養(yǎng)殖場，帶領(lǐng)學(xué)生一起栽種、養(yǎng)護，一有閑暇，學(xué)生們便會有意無意地湊過去，觀察，欣賞，養(yǎng)護，陪伴……學(xué)生們將自己種植的瓜、莢、茄、菜等賣給食堂，送給敬老院，享受著勞動收獲的快樂和幸福；抱養(yǎng)一些喜愛的小動物，同學(xué)們爭搶著認(rèn)養(yǎng)，寫觀察日記，研究其生活習(xí)性，感悟生命的真諦。

學(xué)生在生活教師的幫助下，自己整理床鋪用品，擺放好寵物玩具，打掃衛(wèi)生。除了學(xué)校統(tǒng)一要求的“文明生活公約”“幸福崗位安排表”之外，學(xué)生對宿舍還個性化地進行了裝飾，有自己的手工作品，有自己寫的書法楹聯(lián)，有自己的幻想畫，有喜愛的生活照。

2.設(shè)計主題活動——專門滲透。

共享“桐心園”難忘時光。小壽星們到桐心園參加集體生日（按班級輪流利用大課間進行）。大家戴生日帽，挨個莊嚴(yán)而又神圣地走“星光大道”、許心愿、吹蠟燭、吃蛋糕，全場充滿了真摯、熱情和感動。有時候還會安排一些小驚喜，比如現(xiàn)場視頻聯(lián)系到家長，孩子們感動得淚流滿面。

以點帶面學(xué)會“分類過節(jié)”。學(xué)校編寫的《節(jié)日文化》校本教材，包括民俗（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等）、健康（愛眼日、寬容日、無煙日等）、行業(yè)、宗教等10大類28個主題節(jié)日。各年級、班級根據(jù)學(xué)生意愿自主選擇，并通過“認(rèn)識節(jié)日”“感悟節(jié)日”“節(jié)日實踐”“節(jié)日反思”等板塊體驗節(jié)日閑暇生活。

利用校園“五節(jié)”展示交流。讀書節(jié)有“讀寫繪”作品展示；體育節(jié)有廣播操、集體舞表演，拔河、跳繩、球類、呼啦圈等團體比賽；藝術(shù)節(jié)有琴棋書畫、吹拉彈唱跳等各種特長表演；科技節(jié)有小制作科技作品和栽培、養(yǎng)護、編織等勞動成果集中展示；英語節(jié)有繪本朗讀、演講、歌曲表演等。

3.重視休閑指導(dǎo)——雪中送炭。

在學(xué)科教學(xué)中滲透。開發(fā)和利用各學(xué)科教學(xué)素材及資源條件，讓學(xué)生把求知的觸角引向更為廣闊的生活時空。如名著名篇賞析、生活數(shù)學(xué)、綠色上網(wǎng)、文化娛樂等。增強學(xué)生閑暇活動意識，提高閑暇生活本領(lǐng)，學(xué)會合理地安排閑暇時間，并努力使學(xué)科學(xué)習(xí)成為閑暇活動的組成部分。

在興趣活動中提高。根據(jù)學(xué)生意愿，每學(xué)期組建書法、繪畫、攝影、聲樂、舞蹈、器樂、球類等興趣班，利用每周三的“閑暇學(xué)堂”和大小休學(xué)生留校時間組織特長學(xué)習(xí)，從校外聘請有專業(yè)特長的教師進行定期指導(dǎo)。

在閑暇生活中引領(lǐng)。學(xué)生是閑暇活動的主體，活動時空、方式方法都由學(xué)生自己選擇，家長和教師給予引導(dǎo)，不強求孩子，讓他們做自己想做的事，比如漫步、聊天、發(fā)呆、睡覺等。教師用調(diào)查問卷、訪談、填寫《我的閑暇我做主》手冊等方式引導(dǎo)學(xué)生反思自己閑暇時間的使用價值，并適時給予引導(dǎo)。

五、“閑暇教育”課程實施的保障體系

1.動態(tài)開發(fā)課程內(nèi)容。

每學(xué)期初制定各年級、班級活動方案。從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外不同時期熱點新聞事件，動態(tài)補充，調(diào)整閑暇教育課程內(nèi)容。如學(xué)校放暑假前購買了關(guān)于俄羅斯足球世界杯方面的書刊資料，展出大量足球運動精美圖片，指導(dǎo)學(xué)生在假期中收看足球世界杯電視轉(zhuǎn)播，新學(xué)期開展主題教育活動。

2.培養(yǎng)指導(dǎo)教師團隊。

精心選配閑暇課程指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的閑暇教育觀，正確支配閑暇時間，開展適宜的閑暇活動。加強對特長類指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師自身閑暇生活水平和指導(dǎo)學(xué)生能力。成立閑暇課程研發(fā)中心，負(fù)責(zé)課程動態(tài)開發(fā)、過程指導(dǎo)、實施評價等。

3.優(yōu)化活動資源配置。

保證閑暇活動時間，嚴(yán)控學(xué)科作業(yè)總量，嚴(yán)禁擠占學(xué)生自主時間。根據(jù)不同年級、班級，不同活動項目，統(tǒng)籌使用閱覽室、主題角、小游園、計算機房、球場、實驗室等場所，讓學(xué)生“閑有去處”。除了學(xué)生自備器材，學(xué)校還加大了硬件投入，對易耗品做到及時補充，確保每個學(xué)生至少有一件休閑器械。

自本課程實施以來，這些全寄宿小學(xué)生的閑暇生活得到了應(yīng)有的關(guān)注和引導(dǎo)，越發(fā)充實、人文、自由和快樂，學(xué)生家長也更加認(rèn)同學(xué)校開展閑暇教育課程的重要意義，加強了與學(xué)校、教師的溝通，并通過不同方式積極配合、參與，學(xué)校得以有效地開展教育教學(xué)活動。