蔣國(guó)芳

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0285-01

一、案例背景

教師，是青少年靈魂的建筑師，與學(xué)生建立融洽，真誠(chéng)，相互信賴(lài)的師生關(guān)系尤其重要。我們要完成教學(xué)任務(wù)，讓孩子們成功成才的先決條件便是取得學(xué)生的信任，形成溫暖的師生關(guān)系。

二、案例描述

初二上學(xué)期開(kāi)始，班級(jí)新分來(lái)一個(gè)女孩，祁雨露。她是上一屆的學(xué)生，因心理問(wèn)題休學(xué)一年。她是一個(gè)輕度抑郁癥患者。抑郁癥，現(xiàn)代社會(huì)的新生事物。她已經(jīng)不讀書(shū)一年，一直呆在家里，家長(zhǎng)也是百般溺愛(ài)，因?yàn)樾睦韱?wèn)題，不敢多說(shuō)他，導(dǎo)致她非常敏感，老師和同學(xué)說(shuō)的一句話，她會(huì)馬上聯(lián)想到自己，所以老師與同學(xué)也非常無(wú)奈。她每周總有遲到或不來(lái)讀書(shū)的情況。本學(xué)期第一天就不愿來(lái)上學(xué)。情緒變化較快，作業(yè)不做情況時(shí)有發(fā)生，尤其是雙休日，周一就要請(qǐng)假。這個(gè)學(xué)期與別班的應(yīng)惠柯交了朋友，兩人中午午飯不吃，偷偷躲在教室里。不愿上體育課，其他課上總是趴在桌上，或者睡覺(jué)。體育課逃課，與應(yīng)惠柯在校園閑逛，并在手臂上用美工刀劃了兩刀，因害怕，馬上到辦公室找我，要去醫(yī)院。我馬上聯(lián)系她的家長(zhǎng)送去醫(yī)院。又有一個(gè)上午，在語(yǔ)文課上又用美工刀在手腕上劃了12道傷口，鮮血淋漓。

面對(duì)如此一個(gè)女孩子，我心里非常焦慮不安。趕緊向她的爸爸媽媽和以前的任課老師了解情況，心中有數(shù)才能辦事不慌。我經(jīng)常與她說(shuō)說(shuō)話，談心，聊天，各種方法一起上。每天盡量能讓她開(kāi)心渡過(guò)學(xué)校的一天。漸漸地，她對(duì)我敞開(kāi)了心懷，有時(shí)會(huì)主動(dòng)找我問(wèn)問(wèn)題，家里學(xué)校里的事情會(huì)主動(dòng)與我說(shuō)。心情放松了，學(xué)習(xí)也逐漸有所提高。她的家長(zhǎng)非常高興，對(duì)于女兒能每天堅(jiān)持上學(xué)，他們感到非常欣慰。老師與學(xué)生之間的距離縮小了，心與心之間的交流就會(huì)增多，一種溫暖的師生關(guān)系就建立起來(lái)了。

三、案例分析

那么，如何才能與學(xué)生建立起溫暖的師生關(guān)系呢？

首先，我認(rèn)為老師應(yīng)該縮小與學(xué)生的距離，在校園里與他們一起思考，一起辛苦，一起懷疑，一起嬉笑歡樂(lè)，一起成長(zhǎng)?，F(xiàn)在的孩子心理脆弱，神經(jīng)特別敏感，他們能夠感受到老師是不是真心愛(ài)他們。有些老師自認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)，但是學(xué)生體會(huì)不到，他們總是會(huì)認(rèn)為老師過(guò)于嚴(yán)格要求是看不上他，他們的內(nèi)心有會(huì)有一種抵觸情緒，雖然表現(xiàn)認(rèn)同老師的批評(píng)，但是內(nèi)心卻不服氣，有可能在心里埋下了怨恨的種子。如果，我們的老師換一種方式呢，改變一下批評(píng)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠在你的批評(píng)中感受到溫暖和關(guān)懷，我想學(xué)生自然會(huì)接受。溫暖的師生關(guān)系，不需要老師去刻意做什么，只需要老師改變一下語(yǔ)氣，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，用包容的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心每一個(gè)孩子，讓學(xué)生在你的平時(shí)舉止中都能夠感受到溫暖的存在。

溫暖的師生關(guān)系需要老師不但要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心理。有很多愛(ài)讓學(xué)生感覺(jué)不到溫暖的存在。就是因?yàn)?，老師的目光都盯到學(xué)生分?jǐn)?shù)上。只要分?jǐn)?shù)好的就是好學(xué)生，只要分?jǐn)?shù)低了，考試不好了，就會(huì)找家長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)受到批評(píng)。雖然，這也是一種負(fù)責(zé)，這里也包含著一種愛(ài)，但是這份愛(ài)，愛(ài)得太簡(jiǎn)單，愛(ài)得太粗暴。有可能老師找了家長(zhǎng)會(huì)解決一些問(wèn)題，會(huì)讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是有多少家長(zhǎng)能夠心平氣和的和學(xué)生談一談，聊一聊呢？更多的是比老師更嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或者帶有一定的懲罰。對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成更大的傷害。沒(méi)有溫暖的愛(ài)是不會(huì)打動(dòng)學(xué)生心靈的，沒(méi)有溫暖的愛(ài)是一種畸形的愛(ài)。

四、案例反思

教師不但要關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要有高度的責(zé)任感。一個(gè)富有高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄以良好期待和情感的教師，他會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，引導(dǎo)他們的生活冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展，同情他們的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格、尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時(shí)，他能夠挺身而出保護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，他能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。有了這種溫暖的師生關(guān)系，教育教學(xué)就會(huì)事半功倍！

所以，溫暖的師生關(guān)系是是教育成功的關(guān)鍵。