梁小華

【摘 要】群文閱讀指的就是群文閱讀教學(xué)，是一種近些年來逐漸興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)模式。近些年來，社會在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，教育事業(yè)開始受到更多的關(guān)注，群文閱讀的教學(xué)模式十分符合當代語文閱讀教學(xué)的需求，因此受到了廣大師生的追捧，是教師與學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容選擇一組文章，并圍繞著課題進行閱讀，最終達成共識的過程，這種教學(xué)方式既能夠幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，又能夠在一定程度上提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)時運用群文閱讀教學(xué)模式。本篇文章主要介紹了群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和原則，并提出了相應(yīng)的小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；群文閱讀；策略研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0231-01

引言

群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)的方法，能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，并拓展學(xué)生閱讀的知識面。這種閱讀方式需要教師的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在一定的時間內(nèi)對多篇相互關(guān)聯(lián)的文章進行閱讀。學(xué)生采用群文閱讀的方式，能夠有效的增加閱讀的數(shù)量，還能夠相應(yīng)的提高閱讀的速度。這種方式能夠極大的調(diào)動學(xué)生對于閱讀的學(xué)習(xí)，提高閱讀的水平，使學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解更加的深入，從而擴大了知識的范圍，提高了思維的活躍能力，同時促進綜合分析能力的提升，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展[1]。群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以將閱讀教學(xué)的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，對學(xué)生語文能力培養(yǎng)有很大的促進作用。

一、群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中運用群文閱讀教學(xué)的方式就是教師布置學(xué)生對于所學(xué)的文章內(nèi)容或是書籍的知識，從中選取出一些議題進行思考，在一定的時間內(nèi)教師不會干預(yù)，時間一到就進行師生共同的交流探討，教師要根據(jù)學(xué)生的所做所答進行評價，對于學(xué)生存在的欠缺之處要提出來并加以改正，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，增加學(xué)生閱讀的知識面，便于快速的積累相關(guān)的知識。在進行群文閱讀教學(xué)的時候，由于需要閱讀的內(nèi)容比較多，所以就需要學(xué)生提高自己的閱讀速度，及時準確的掌握文章的重點以及中心思想，提高閱讀的速度，這種方式的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，需要長時間的練習(xí)才能夠做到，倘若能夠做到，那么學(xué)生就可以在極端的時間內(nèi)找到有用的信息，而不會浪費時間[2]。群文閱讀的教學(xué)方式能夠在一定程度上引起學(xué)生們閱讀的自主性，使學(xué)生們能夠愛上閱讀，愛上語文，能夠從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采用群文閱讀的教學(xué)方式能夠拉近師生之間的距離，便于師生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松。

二、小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的原則

1.要進行不斷的創(chuàng)新。

在小學(xué)，在學(xué)習(xí)文章時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師對文章進行講解，學(xué)生聽講就可以，就會顯得枯燥乏味，而采用群文閱讀教學(xué)時，教師為了避免使課堂教學(xué)變得枯燥，就需要進行不斷的創(chuàng)新。要進行創(chuàng)新，不僅僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新，還有從教學(xué)的內(nèi)容以及教師的講解方式上都要進行創(chuàng)新，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會促使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行探究思考。

2.要堅持實事求是的原則。

堅持實事求是的原則就需要教師在教學(xué)的時候傾盡全力，主要培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，要將這件事辦成，還要努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。不僅如此，教學(xué)時要注意將群文閱讀教學(xué)所學(xué)習(xí)的知識技巧與生活實際相結(jié)合，做到活學(xué)活用，這樣有助于學(xué)生對文章進行積極的思考，讓讀書不在是完成教師布置的作業(yè)，而是具有真正的價值。實事求是的原則能夠?qū)⑷何拈喿x教學(xué)帶入到生活中，具有非常重要的現(xiàn)實意義[3]。

3.要堅持以點帶面的原則。

對于小學(xué)的語文課文來說，通常情況下是分為幾個單元的，并且每個單元都具有一定的共同點，比如題材相同、語句手法表達相同等。以點帶面的原則就是指一篇文章能夠帶動一個單元的文章，這種以一帶多的模式便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過教師的講解先進行一篇文章的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后本單元的其他文章就可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式進行自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式在無形中就提高了學(xué)生自身的閱讀能力和自主思考能力，所以要堅持以點帶面的原則[4]。

三、群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的策略

1.有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段正是身心發(fā)育的階段，還沒有很強的社會認知，缺乏自主能力，所以，教師的職責就是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠自我獨立的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，對于學(xué)生不明確的地方不能夠直接告知答案，而是應(yīng)該進行引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠自我完成閱讀，有助于促使學(xué)生進行積極的思考，提高自主閱讀的能力。有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就意味著養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀水平都會得到相應(yīng)的提升。

2.根據(jù)文章的主題進行合理的分類。

群文閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是根據(jù)文章的主題進行分類，把文章按照不同的主題進行劃分，劃分方式有以下三種：第一，根據(jù)文章的內(nèi)涵進行劃分，比如以生命為題材的有《生命的價值》，以熱愛自然的有《只有一個地球》；第二，根據(jù)文章的內(nèi)容進行劃分，比如以民族特色為主題的《北京的春節(jié)》、《藏戲》；第三，根據(jù)文章的寫作手法進行劃分，比如描寫人物的《刷子李》。

3.對文章的問題進行合理的設(shè)計。

教師在進行群文閱讀教學(xué)時，不能夠直白的進行教學(xué)，這樣不能夠發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)的作用，教師要設(shè)計一些問題，通過問題來引起學(xué)生進行思考探究，使學(xué)生能夠快速的參與到學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生對文章有更深的理解。教師在進行群文閱讀教學(xué)時，所設(shè)計的問題難度要適中，既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，同時，所設(shè)計的問題還要將幾篇文章結(jié)合起來，便于學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過群文閱讀的教學(xué)方式提升自己的語文學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中運用群文閱讀教學(xué)的方式不僅能夠使學(xué)生閱讀到很多的文章，還能使學(xué)生體會到所閱讀文章的價值。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生具體的情況進行相應(yīng)的實踐，以此來推動群文閱讀的發(fā)展，從而有效地提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]歐陽思蕓.小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（08）：451.

[2]程軍.小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（08）：97.

[3]周亞平.小學(xué)語文教學(xué)中群文閱讀教學(xué)的策略研究[J].課外語文，2016（16）：88.

[4]盛芬.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)理論及實踐探索[D].湖北大學(xué)，2016.