張敏

【摘 要】基于對當前教育背景和現(xiàn)狀的分析，教師必須轉變觀念，努力打造初中物理高效課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，是適應新形勢和改變現(xiàn)狀的根本以及當務之急。

【關鍵詞】高效課堂；自主學習；“綜合型”教師

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0173-01

一、背景分析

“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”這是國家教育中長期規(guī)劃。當前，以信息技術為代表的現(xiàn)代科技發(fā)展正在改變我們的生活，同時對教育的產(chǎn)生了很大的影響。

今天我們的教學對象是00后的少男少女，他們一出生就處于數(shù)字時代，是“數(shù)字原住民”，而我們是“數(shù)字移民”，“數(shù)字移民”和“數(shù)字原住民”之間有一道鴻溝，我們必須跨越這個鴻溝，入鄉(xiāng)隨俗，適應這些孩子的所思所想，探索適合他們的教學方式。

二、現(xiàn)狀分析

1.學生被動學習，教師仍然主宰著課堂。

當前，不管是對學生還是教師的考核方式仍以學生成績?yōu)橹?，導致還有相當一部分教師仍然墨守成規(guī)，向學生滿堂灌，實施題海戰(zhàn)術，以此提高學生的成績。另外，課堂教學形式單一，學生參與度不夠，主動學習能力不強。

2.學生課業(yè)負擔沉重，能力發(fā)展滯后，喪失學習興趣。

考核評價方式?jīng)Q定了教師每天布置大量的作業(yè)，使學生負擔過重，不少學生是迫于壓力才學習的，為什么要學、學什么、學了有什么用他們是迷茫的，這就限制了學生思維能力的發(fā)展，導致學生對物理的學習興趣不高甚至逐漸喪失。

3.現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學不能有機融合，實驗教學重視不夠，目標偏移。

目前雖大力提倡利用現(xiàn)代信息技術輔助教學，但還有不少教師仍不能熟練運用，或者脫離實際過度依賴多媒體，不能將現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學有機融合達到完美效果。另一方面，實驗在教學中沒有得到足夠的重視，雖增加了實驗操作考試，還是有相當數(shù)量的教師不做或少做實驗，即使做實驗也是為了應付考試，這樣就磨滅了學生的探究興趣，遏制了學生能力的發(fā)展，使學生失去在這個階段培養(yǎng)形成科學精神、科學方法的機會。

三、構建策略

基于對當前教育背景和現(xiàn)狀的分析，教師必須轉變觀念，努力打造初中物理高效課堂，培養(yǎng)學生自主學習能力，是適應新形勢和改變現(xiàn)狀的根本以及當務之急。

許多專家和同仁對課堂如何高效有比較多的研究，我認為課堂是否高效就是看培養(yǎng)的學生是否有很強的自主學習能力。根據(jù)多年的教學實踐，我認為要提高物理課堂教學的高效性，不妨從以下幾方面去下功夫：

1.發(fā)揮生生合作和互助幫帶作用。

物理知識既有趣又與生活聯(lián)系密切，所以物理課正是訓練學生合作、討論與交流的最佳場所。在教學中，我很重視通過師生和生生互動開展課堂教學活動，從初二一開始就成立物理學習興趣小組，3人為一小組，12人為一大組，有大組長和小組長，課代表統(tǒng)一管理、協(xié)調，小組內開展討論、進行自我和相互評價、合作交流，互相激勵，建立平等、互助、競爭的生生關系。我還一直堅持每學期選擇部分課題讓結對組自學、備課、準備資料、甚至自做課件，然后讓結對組的成員輪流到講臺當小老師，其他組評價補充，對講的好同學給予獎勵。這么多年下來，深受學生的喜愛。這種方法既能培養(yǎng)學生自主學習能力，又能激發(fā)學生的學習興趣。

2.從生活中走進物理。

在教學中一定要重視“從生活走向物理，從物理走向生活”，我們一定要啟發(fā)學生觀察生活中常見的各種器具、技術，思考哪些方面用到物理知識，是如何應用的，原理是什么。例如，自行車是我們經(jīng)常見到、用到的交通工具，它涉及了許多物理知識，如尾燈用到光學知識，輪胎、剎車、自行車的前進與制動及其外形設計都用到力學知識，再如家用電器如空調、冰箱等涉及熱學、電學知識。另外要了解一些生活經(jīng)驗、生活技能所包含的物理知識，用于指導實踐，可以增加學生的生活技能與經(jīng)驗，加深對知識的理解程度。例如在拔河比賽中應選擇體重較大的運動員、重心要下移而且鞋要防滑；等等。這些生活經(jīng)驗也許學生覺得就應該是這樣，但為什么是這樣卻并不知道，對生活留心的學生常?？赡茉谀X海里就貯存著許多類似的問題，讓學生通過對這些經(jīng)驗的了解和研究，就可以獲得這方面的物理知識而且增加一些生活經(jīng)驗。

3.充分發(fā)揮學案在教學中的作用。

學案導學是培養(yǎng)學生自學能力、構建高效課堂的一條有效途徑。在教學中我非常推崇這種方式，但我一般在重點或難點的課題上才使用學案，因為簡單的課題可以交給學生自己去完成。在設計學案的時候一定要依據(jù)課標，緊扣教材，聯(lián)系學生實際。一般利用學案導學的步驟是：（1）學生根據(jù)學案通過自學，完成需要研究的問題；（2）對學生不能解決的問題，組織個體發(fā)言、小組討論、全班交流；（3）教師精講重點、難點；（4）強化練習，查缺補漏，反饋交流。在整個課堂中，大多數(shù)學生都能參與課堂活動，在老師的引導下，跟著學案所提供的思路，動手、動腦，學生充滿了成就感，最重要的是：學案既可以作為學生的課堂筆記，又可以是日后很好的復習資料，因為一個課題完成后，上面留下的都是重點和難點，能形成知識體系。

4.重視實驗教學，與現(xiàn)代信息技術有機結合。

實驗教學對物理高效課堂的構建起著至關重要的作用。我在教學中經(jīng)常會導入趣味實驗，甚至小魔術以激發(fā)學生的學習興趣，在演示實驗和分組實驗中我注重對學生思維的訓練，從提出問題、設計實驗到進行實驗，都讓學生參與。另外，我十分重視對物理實驗資源的合理開放，實驗室有些器材比較陳舊或實驗現(xiàn)象不明顯時，我會鼓勵學生廢物再利用，比如利用礦泉水瓶驗證浮力產(chǎn)生的原因，用易拉罐驗證流速與壓強的關系等，對現(xiàn)場演示效果不好或有危險性的實驗我會將現(xiàn)代信息技術融合在教學中。

葉圣陶先生說：“教任何課，最終目的都在于達到不需要教.”我們構建高效課堂的目的就是要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，學會學習，讓我們?yōu)榱诉@個目標貢獻自己的一份力量，努力成為一個集“技術型”、“學術型”、“激情派”、“幽默風趣型”于一體的“綜合型”物理教師吧！

參考文獻

[1]宋述強.面向數(shù)字原住民的教學變革，《現(xiàn)代教育技術》.

[2]李志強.物理教學自主學習模式的構建，《中國教育學刊》.

[3]尹承浩.初中自主學習教學模式的探討，山東師范大學.