鄧麗

【摘 要】初中語(yǔ)文教學(xué)需要以提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，老師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)模式，提高自身水平。在初中語(yǔ)文教學(xué)中以學(xué)生為主體，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)能力；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0117-02

初中語(yǔ)文教育的主要目的并不是教授給學(xué)生們課本上的知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了足夠興趣，他們往往主動(dòng)通過(guò)閱讀、自學(xué)等方式來(lái)吸取語(yǔ)文知識(shí)，最終達(dá)到語(yǔ)文能力提升的目的。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

關(guān)于自主學(xué)習(xí)，其區(qū)別于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師在角色定位上將表現(xiàn)為“組織者”“引導(dǎo)者”，要求教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可通過(guò)自我實(shí)踐、探究與分析完成學(xué)習(xí)過(guò)程。從自主學(xué)習(xí)的意義看，其主要表現(xiàn)在：第一，初中階段學(xué)生本身處于獨(dú)立能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在思維方式上具有一定的獨(dú)特性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不必過(guò)分依賴教師或家長(zhǎng)，解決問(wèn)題時(shí)完全以自身頭腦為依托，這樣學(xué)生整個(gè)思維能力都將得到鍛煉。第二，傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性需求很難滿足，完全處于被動(dòng)接受知識(shí)地位，而在自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)配合下，學(xué)生的求知熱情將會(huì)得到激發(fā)，自身的潛能也會(huì)得到最大程度的開(kāi)發(fā)。第三，學(xué)習(xí)并非在朝夕間就可完成，正如“活到老，學(xué)到老”便闡明終身學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)幫助學(xué)生日后解決問(wèn)題能力、適應(yīng)社會(huì)能力都可發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

二、提高學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.不斷改革教育體制，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的教育體制會(huì)抑制學(xué)生的想法，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此要改革教育體制，督促教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中居于主體地位，這樣做讓學(xué)生在課堂上開(kāi)始活躍起來(lái)，表達(dá)自己的想法，讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

2.營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師通過(guò)營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍，吸引每一位學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生在輕松的課堂氛圍中放飛自己的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要多多交流與溝通，學(xué)生可以了解到其他學(xué)生的想法然后再與自己的想法比較.看看自己的想法哪一方面存在優(yōu)勢(shì)，哪一方面存在劣勢(shì)；并且學(xué)生也要與老師交流，這樣幫助老師及時(shí)了解到學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法中存在的缺陷，然后糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要盡量拉近自己與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于與老師談話，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣。在初中語(yǔ)文課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主回答問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的抽問(wèn)方式。當(dāng)老師將許多問(wèn)題擺在學(xué)生的面前，教師要放棄傳統(tǒng)的抽問(wèn)方式，而是鼓勵(lì)自己先思考，然后與其他學(xué)生交流，共同探尋此問(wèn)題的答案，這種教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，不斷發(fā)展學(xué)生的自主思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。為了能夠讓每一位學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師可以創(chuàng)立談?wù)摻M，談?wù)摻M的成員可以積極思考問(wèn)題.相互探討，讓他們都融入到此次討論活動(dòng)中。

3.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。

一直以來(lái)，大部分老師采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式?jīng)]有給學(xué)生留下足夠多的思考空間，不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。面對(duì)這種情況，教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，在每一節(jié)課都要為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自己提前預(yù)習(xí)，并且要將預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題列舉出來(lái)，然后再去尋找這些問(wèn)題的答案。同時(shí)學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)心得與老師、學(xué)生一起分享。此時(shí)老師要點(diǎn)評(píng)每一位學(xué)生的自學(xué)情況，充分肯定學(xué)生的正確想法，對(duì)于學(xué)生比較欠缺的地方教師要引導(dǎo)學(xué)生改正，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。

4.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕能夠完成的，教師傳授給學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法重要。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課余時(shí)間可以閱讀一些語(yǔ)文相關(guān)的課外讀物，特別是中國(guó)經(jīng)典的名著，通過(guò)這些課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以不斷提升自己的語(yǔ)文能力。同時(shí)教師也可以組織一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己所學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。例如可以組織作文比賽、演講比賽、辯論比賽等等，通過(guò)類似活動(dòng)學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文應(yīng)用的重要性，也能夠充分體會(huì)和感受到語(yǔ)文的魅力。當(dāng)學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，他們的語(yǔ)文知識(shí)擁有量會(huì)不斷增加，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力也會(huì)得到顯著提升。

5.給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，肯定其學(xué)習(xí)的成果。

教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生肯定自己，從而使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時(shí)調(diào)整自己的行為，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。一是應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)手段。教師可以制訂激勵(lì)措施，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。如在閱讀課上，教師可以規(guī)定學(xué)生的瀏覽時(shí)間，以小組為單位給學(xué)生計(jì)分，學(xué)生可以搶答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以此將學(xué)生引入以教材為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情境中。二是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思想，提倡積極評(píng)價(jià)。初中生喜歡得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)、親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生如果產(chǎn)生一些不符實(shí)際的想法，教師也不要急于否定，而應(yīng)該對(duì)其鼓勵(lì)，這有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生形成自信的品格，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)方法。要想在語(yǔ)文教學(xué)中取得成功，教師就需針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)，這樣容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，而抑制學(xué)困生的發(fā)展，而應(yīng)該設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能真正提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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