陸玉發(fā) 范開(kāi)兵

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)。為了加快普通高校數(shù)字校園建設(shè)步伐，使校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備得到了普及，促使校園內(nèi)部系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)有效共享。在我國(guó)普通高校內(nèi)呈現(xiàn)出以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以信息技術(shù)為手段，整合資源的戰(zhàn)略，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)出“頂層設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用集成”的信息化時(shí)代，滿(mǎn)足高校師生的需求，同時(shí)也為高校師生提供高效、便捷的服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0046-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)容

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它指的是依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以?xún)?yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來(lái)完成經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和升級(jí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，以產(chǎn)業(yè)升級(jí)提升經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力，最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)有條件和創(chuàng)新性條件。

在已有的互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，用互聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)，依托信息化的建設(shè)形成引導(dǎo)社會(huì)的新常態(tài)、新格局?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?！?”是傳統(tǒng)行業(yè)的各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，從全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新業(yè)態(tài)，而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透。過(guò)去中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)十幾年的發(fā)展，加通信是最直接的，加媒體已經(jīng)有顛覆了，還要加娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)游戲、零售行業(yè)。當(dāng)醫(yī)療遇上互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是智慧醫(yī)療、移動(dòng)醫(yī)療，還是醫(yī)療信息化，互聯(lián)網(wǎng)在醫(yī)療行業(yè)發(fā)展中所扮演的角色都已在從“輔助者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。

二、地方高校轉(zhuǎn)型應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的必要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于高校教育的關(guān)注程度。

（1）教育部對(duì)數(shù)字化建設(shè)的要求。

2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)（2011-2020年）》，要求加快普通高校數(shù)字校園建設(shè)步伐，使校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備得到了普及，促使校園內(nèi)部系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)有效共享。2014年5月，為使整個(gè)教育結(jié)構(gòu)更加合理，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，決定明確提出探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育的意見(jiàn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)部分普通本科院校向應(yīng)技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（2）高校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的需求性。

傳統(tǒng)的教育模式是一間教室、一個(gè)老師；但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一個(gè)專(zhuān)用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、一個(gè)用戶(hù)端、成千上萬(wàn)的學(xué)生、老師任你挑、學(xué)校任你選，這才是高校為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求、專(zhuān)業(yè)特色化的學(xué)習(xí)模式。要想建立這樣的學(xué)習(xí)模式，高校辦學(xué)定位應(yīng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變新理念，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量培養(yǎng)社會(huì)需要的各類(lèi)人才。

管理模式的轉(zhuǎn)變，高校傳統(tǒng)的管理模式難以適應(yīng)如今的發(fā)展，隨著高校信息化建設(shè)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)受限、管理事物繁瑣成為迎面而來(lái)的難題。高校急需應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的模式對(duì)高校進(jìn)行管理層面的改革。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校中轉(zhuǎn)型發(fā)展的作用。

當(dāng)前，全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速向中高速轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)力點(diǎn)，作為我國(guó)現(xiàn)代高等教育體系中不可或缺的有機(jī)組成部分，地方院校的辦學(xué)定位，不僅關(guān)系到地方院校自身的生存與發(fā)展，也關(guān)系到全國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求日趨多元化，而地方院校面臨的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的理念來(lái)做到“頂層設(shè)計(jì)、規(guī)范管理、數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用集成”為建設(shè)內(nèi)容，根據(jù)自身的特色和差異性，摸索出適合應(yīng)用型本科院校信息化建設(shè)的特色發(fā)展之路。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在地方高校向應(yīng)用技術(shù)型本科院校轉(zhuǎn)型建設(shè)策略

1.“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的管理機(jī)制。

（1）建立暢通的校園網(wǎng)絡(luò)體系。

完善和升級(jí)現(xiàn)有有線網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)服務(wù)質(zhì)量，提高校園網(wǎng)速和反映能力，以滿(mǎn)足管理、教學(xué)、科研等的需要?，F(xiàn)在高校普片使用的網(wǎng)絡(luò)為局域網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)較慢、用網(wǎng)高峰期容易出現(xiàn)卡死狀態(tài)，建立通暢的校園網(wǎng)絡(luò)體系為“互聯(lián)網(wǎng)+”奠定了良好的基礎(chǔ)，為以后的職能平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代埋下伏筆。

（2）建立虛擬的數(shù)據(jù)中心。

針對(duì)學(xué)校底子薄、經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)狀，運(yùn)用云服務(wù)，構(gòu)建虛擬的數(shù)據(jù)中心，以滿(mǎn)足教學(xué)和管理的需要。結(jié)合云服務(wù)的“云儲(chǔ)存”和“云安全”為高校創(chuàng)建一個(gè)滿(mǎn)足全校師生使用，但又分布在全校師生中的一個(gè)放心、安全可靠的功能，為高校創(chuàng)建一個(gè)“安全可靠、數(shù)據(jù)共享”的平臺(tái)。

2.拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，向“校企合作”轉(zhuǎn)變。

學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，主要有兩個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，一是應(yīng)用型指明了轉(zhuǎn)型的方向，既是一條道路，同時(shí)其轉(zhuǎn)變也是一個(gè)過(guò)程；二是實(shí)現(xiàn)地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的主線是產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作主要為學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，在通過(guò)合作企業(yè)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，通過(guò)這種合作方式，培養(yǎng)出適應(yīng)地方性的專(zhuān)業(yè)人才。

3.注重硬件的基礎(chǔ)作用、軟件的核心作用建設(shè)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要結(jié)合相對(duì)新進(jìn)的硬件設(shè)備，例如人工智能（AI）、VR等設(shè)備，同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+管理”的軟件系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)升級(jí)、管理理念升級(jí)等，在“教育加管理”的模式下滿(mǎn)足地方性特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以課程特色吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生缺少的歸屬感；以現(xiàn)代化的技術(shù)、設(shè)備和人才進(jìn)行規(guī)范化管理，對(duì)后期教育及管理都起到了非常大的作用，從繁到簡(jiǎn)、從難到易，逐步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、規(guī)范化的管理模式。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域中引起了思想、觀念、內(nèi)容和方法等諸多方面的深刻變革，是推動(dòng)當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)。以傳教育方式同“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)中形成對(duì)比，突出信息化在教育及學(xué)校轉(zhuǎn)型中的特殊性。

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作者簡(jiǎn)介：陸玉發(fā)（1983—），男，普洱學(xué)院，主要研究方向：城市燃?xì)饧夹g(shù)理論研究和數(shù)據(jù)處理。

范開(kāi)兵（1996一），男，昆明建設(shè)咨詢(xún)監(jiān)理有限公司，主要研究方向：建筑施工和管道運(yùn)行。

項(xiàng)目來(lái)源：云南省教育廳科學(xué)研究基金教師類(lèi)項(xiàng)目課題“云南省城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)人才培養(yǎng)模式研究”，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)（2018JS511）。