張傳軍

摘 要：個(gè)性化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以在很大程度上將教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生起著重要的作用，學(xué)生的自主性增強(qiáng)，可以極大地促進(jìn)其個(gè)性化的發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有利于提升教學(xué)有效性。以初中學(xué)生為研究對(duì)象，就其在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用做出了探究。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)；初中語(yǔ)文；實(shí)施策略

近些年，在我國(guó)深化教育改革，要求我們的教學(xué)都要以學(xué)生為中心，一切改革都是為了學(xué)生。這一改革理念同時(shí)也是基礎(chǔ)教育基本的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)的教育模式下，課堂的主體基本是老師，老師灌輸式的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣就使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較低，難以展示學(xué)生的個(gè)性化。所以教師一定要學(xué)會(huì)放手，適時(shí)給學(xué)生“斷奶”，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上能夠充滿活力。

一、扎實(shí)專業(yè)能力，促進(jìn)初中生個(gè)性化發(fā)展

人們常說(shuō)，一名合格的人民教師會(huì)傾盡所能將自己學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)一名合格的初中教師一定要具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，一定要有所積累和寬闊的視野，這樣才能具備個(gè)性化教學(xué)的本領(lǐng)。初中語(yǔ)文教師一定要在課堂的實(shí)踐中摸索出一套屬于自己、適合學(xué)生的個(gè)性化處理教材的方式方法和調(diào)動(dòng)個(gè)性化課堂的教學(xué)氛圍。每一個(gè)教師對(duì)于同一篇課文的處理方法可能會(huì)有所不同，有所差異，但是正是這種差異，才可以真正地體現(xiàn)出語(yǔ)文教師的個(gè)性化，我們要想讓學(xué)生在課堂上具備個(gè)性化，那么教師首先要具備相同的能力。根據(jù)實(shí)地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們所說(shuō)的“異”往往就是教師的授課方式不同，我們也可以將其理解為同課異構(gòu)，就是同一篇內(nèi)容，可以從不同的角度切入，也可以從不同的觀點(diǎn)出發(fā)。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)充分考慮學(xué)生接受知識(shí)的情況，因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力都是相同的，在教學(xué)七年級(jí)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，在課文第二段，到了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單”這個(gè)句式，教師仔細(xì)而又詳盡地詮釋了對(duì)景物描寫(xiě)的方法，比如說(shuō)在寫(xiě)景的時(shí)候應(yīng)該從什么角度入手、可以表現(xiàn)景物的哪些特點(diǎn)、通過(guò)什么方法來(lái)描寫(xiě)的等一系列的問(wèn)題，主要的目的就是想讓學(xué)生從課文的具體的某一句的表達(dá)中體會(huì)寫(xiě)景的方法，進(jìn)而達(dá)到更高層次的寫(xiě)作目的，這樣的語(yǔ)文教學(xué)能使學(xué)生更加熟悉課文，并且理解其中的知識(shí)，只要對(duì)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄明白了，之后的知識(shí)可以更好地理解，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

二、貫徹審美教育，促進(jìn)初中生個(gè)性化發(fā)展

審美教育就是我們通常所說(shuō)的美育，它有很多種功能，審美教育最大的好處在于它不僅可以培養(yǎng)和塑造人的情感心靈，促進(jìn)人的發(fā)展，同時(shí)也可以鍛煉能力和意志。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行審美教育有其特有的優(yōu)點(diǎn)，在審美教育的過(guò)程中要進(jìn)行審美情景的創(chuàng)建，審美的情景具有豐富多彩的因素，并且這種審美可以根據(jù)多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以在很大程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以輕松地對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展起到積極的作用。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要善于挖掘教材中的因素，綜合運(yùn)用各種方法使他們對(duì)美有更多的認(rèn)識(shí)。

例如，我們?cè)谥v授《荷塘月色》一課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生聽(tīng)《二泉映月》和《月光》等作品，并讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和比較，通過(guò)這兩段音樂(lè)，一悲一喜，從而進(jìn)入《荷塘月色》的教學(xué)階段，為學(xué)生營(yíng)造了一種氛圍，這樣可以讓學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容，從而使這篇文章的意蘊(yùn)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生體會(huì)到月下的美景與作者之間的情感。

三、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)初中生個(gè)性化發(fā)展

教材中的課文我們只能當(dāng)作例子，因?yàn)槲覀円谜n本教，而不是教課本，所以教師在授課時(shí)要拓展一些課外的知識(shí)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的能力，教師可以有針對(duì)性地選擇與課文相關(guān)而又不同的文章，讓學(xué)生來(lái)鑒賞，同時(shí)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我的老師》這一課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生拓展知識(shí)，預(yù)習(xí)《我的一位國(guó)文老師》，這兩篇文章的體裁都是相同的，但是在寫(xiě)法上存在著差異，可以讓學(xué)生通過(guò)比較異同的方法來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)能力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師要積極地實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，這樣既可以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)照顧到學(xué)生差異的發(fā)展，也能夠在學(xué)生的主體中展示學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展是我國(guó)未來(lái)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，我們作為新世紀(jì)的人民教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中真正做到以學(xué)生為中心，最大程度促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

編輯 謝尾合