李健富

【摘要】 當(dāng)前高中教學(xué)中推出了越來(lái)越多的新型教學(xué)方式，在政治教學(xué)中，問(wèn)題引領(lǐng)式就是高中在教學(xué)中存在的其中之一的新型教學(xué)方式。本文主要是闡述問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中具體運(yùn)用提出一些看法及問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的意義。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題引領(lǐng)式 高中政治教學(xué) 問(wèn)題 意義 具體運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-144-01

引言

在教育體制改革不斷深化的今天，人們?cè)絹?lái)越注重教育方式的不斷革新，一些新的教育方式也正在被許多的教師不斷的采取及深入的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在高中政治教學(xué)中，一種新的授課方式正不斷的推出并被深入運(yùn)用到課程教學(xué)中。問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治課程的運(yùn)用無(wú)疑是給高中政治教學(xué)帶來(lái)新的轉(zhuǎn)變，問(wèn)題引領(lǐng)式的有效運(yùn)用，能使高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量有著一定的提升，有效的提升教學(xué)效率，對(duì)教師及學(xué)生都帶有著一定的積極影響。

一、問(wèn)題引領(lǐng)式的含義

問(wèn)題引領(lǐng)式就是一種教學(xué)方式，是在教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是以問(wèn)題開(kāi)展課程，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中自主學(xué)習(xí)。它的有效運(yùn)用要求教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況有一定的了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的探究。人都是對(duì)未知的事情充滿(mǎn)著好奇，在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生總是會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生一定的好奇與疑惑。問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)的運(yùn)用，能有效的激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的求知欲，能使學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中更加的獨(dú)立自主，提高其自身的政治水平。此外，這在一定的程度上提高了教師的教學(xué)效率，對(duì)其政治教學(xué)有著很大的幫助。

二、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，高中是學(xué)生人生中重大的轉(zhuǎn)折，深受高考的影響，學(xué)生們只在乎如何有效的提高自己的分?jǐn)?shù)。在這種情況下，學(xué)生并不會(huì)過(guò)多的在意除語(yǔ)數(shù)英這三門(mén)主科以外的學(xué)科，只要求不要拉低分就好。所以，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的要求并不會(huì)很高，對(duì)其關(guān)注度也會(huì)隨著分?jǐn)?shù)變得低下。這導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)高中政治沒(méi)有足夠的重視，對(duì)其重視低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏性。其次，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)不是明確。教師對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有明確的目標(biāo)會(huì)使教師對(duì)在政治教學(xué)中迷失自我，學(xué)生在課程中也會(huì)顯得較為隨意，影響學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的追求。最后，教師在政治教學(xué)中，經(jīng)常性的顧著講解自己所需傳達(dá)的一些理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生對(duì)其所講解的理論能不能有效的理解。這就要求教師在授課時(shí)，要理論結(jié)合實(shí)際，多運(yùn)用生活中的例子，將理論融入生活情景上，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解。針對(duì)高中政治教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，教師不僅僅要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，還應(yīng)實(shí)行一些舉措，改善這些存在的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)有著更高的激情與重視。

三、問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)的意義

問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用是一種明智之舉。在高中政治教學(xué)中，教師與學(xué)生都承受著高考帶來(lái)的壓力，政治課堂也是一門(mén)枯燥無(wú)趣的理論學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是特別的好，影響其政治學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)的運(yùn)用時(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的思考問(wèn)題，從問(wèn)題中思考尋找答案，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生更多的好奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的求知欲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有了興趣及自我思考才能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)政治知識(shí)才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的到提高，更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

四、問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在政治這門(mén)枯燥無(wú)趣的課程上，教師要是一味的講解理論知識(shí)，一個(gè)人在課上喋喋不休的自我講解，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生們對(duì)政治課堂更加的厭倦，了無(wú)生趣。所以在這種無(wú)聊的政治課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，興趣是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的重要因素。興趣是第一步，興趣的激發(fā)后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)才是關(guān)鍵。

2.問(wèn)題情境合理

教師在高中政治教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的設(shè)置的問(wèn)題要有一定的依據(jù)及理論保障，在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)置問(wèn)題的情境。如在高一政治課程多變的價(jià)格中影響價(jià)格的因素這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可在課上給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自己身處在情人節(jié)買(mǎi)花的情境下，讓學(xué)生更加懂得供求是影響價(jià)格的重要因素之一，在花的數(shù)量一定時(shí)，買(mǎi)花的人越多，價(jià)格越高。在這種情境下，結(jié)合生活實(shí)際的理解，使學(xué)生更深的認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)涵，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)能更好的掌握。所以，教師在政治教學(xué)中要合理的設(shè)置一寫(xiě)問(wèn)題情境，促使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更深的理解。

3.教學(xué)方式要多樣

教師在授課的時(shí)候一定要多注意自己講課的方式不要太過(guò)的單一，要采取多樣的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)方式不會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的講課方式一目了然，對(duì)教師授課沒(méi)有任何的新意可言，反之會(huì)使教師的上課方式充滿(mǎn)著驚喜，促使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在枯燥無(wú)趣的政治課堂中找到小驚喜。此外，教學(xué)方式的多樣性能使問(wèn)題引領(lǐng)式在政治課堂上有著多種方式的提問(wèn)方式，讓學(xué)生加深問(wèn)題的思考與其中更深的求知欲。

總結(jié)

問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用是現(xiàn)代高中政治教學(xué)的重要舉措，這一定程度上促使高中政治課堂效率有著更好的提高。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，無(wú)疑給高中政治教學(xué)帶來(lái)一個(gè)新的小轉(zhuǎn)變，在政治教學(xué)中或其它學(xué)科中會(huì)運(yùn)用的越來(lái)越廣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]郝海燕.高中政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及有效的應(yīng)對(duì)措施[A].《教育科學(xué)》編委會(huì).2017年11月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].《教育科學(xué)》編委會(huì)：，2017：1.

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