應(yīng)世潮+付岳梅

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為高校英語教學(xué)提供了更加便捷化的手段，在很大程度上促進(jìn)了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在這種背景下，如何巧借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來對高校英語進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，成為了值得深入思考的問題。在當(dāng)前高校英語教學(xué)改革逐漸推進(jìn)的大背景下，如何巧借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來對英語教學(xué)進(jìn)行綜合化的改革，關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量，本文將對此問題進(jìn)行全面的分析。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；高校英語教學(xué)；改革；課程設(shè)置

[中圖分類號] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 060

[文章編號] 1671- 5918（ 2017） 14- 0161- 03

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

傳統(tǒng)高校英語教學(xué)存在很多弊端，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，還是教學(xué)方式的選擇，都處于較為落后的局面，這在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校英語教學(xué)中的介入，促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，同時也實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性游戲很大幫助作用，也在根本上提升了教學(xué)效率。

一、當(dāng)前高校英語教學(xué)改革的必要性研究

經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化時代的到來，進(jìn)一步鞏固了英語在人們交流中的地位。英語作為人們工作生活交流的重要工具，交流主體英語水平的好壞關(guān)系到溝通的效果和表達(dá)的精準(zhǔn)度。從目前高校英語教學(xué)現(xiàn)實來看，當(dāng)前高校英語教學(xué)質(zhì)量整體不夠高，互聯(lián)網(wǎng)手段介入不足，導(dǎo)致教學(xué)課堂封閉化，教學(xué)手段單一化、教學(xué)素材落后等，這嚴(yán)重影響了英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在這種背景下，要想全面提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，必須要重視高校英語教學(xué)改革的推進(jìn)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，要依托于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價、教學(xué)關(guān)系等多方面的創(chuàng)新。只有如此，才能夠更加有效的來實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在英語教學(xué)中的滲透，大力推進(jìn)高校英語教學(xué)改革，以此來培養(yǎng)大量優(yōu)秀的英語專業(yè)人才，加速社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景對高校英語教學(xué)改革的影響

（一）促進(jìn)了高校英語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，促使高校英語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和調(diào)整。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，“理論教學(xué)一課堂討論一課下復(fù)習(xí)”為其主要的教學(xué)邏輯，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)具有很強的封閉性。而互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語教學(xué)面臨著結(jié)構(gòu)的變革和優(yōu)化，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共存、特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生可以實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、知識共享、課堂討論和交流等，他們可以借助于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)多種交流和互動，讓學(xué)習(xí)過程變得更加高效和開放?？偠灾ヂ?lián)網(wǎng)時代為高校英語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化創(chuàng)造了良好的條件，這對于教學(xué)改革推進(jìn)起到了較好的促進(jìn)作用。

（二）實現(xiàn)了高校英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，為高校英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新提供了可能。網(wǎng)絡(luò)載體有很多，在英語教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過視頻、音樂、動畫、電子書等方式進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將課本教材中靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)變成為動態(tài)的英語教學(xué)內(nèi)容，從而來更好地促進(jìn)學(xué)生對于知識的吸收。除此之外，微信平臺、校園廣播臺、新浪微博、各類的英語學(xué)習(xí)APP都是很好的英語學(xué)習(xí)工具，這些平臺匯聚了大量的英語知識和新聞熱點，憑借較快的傳播速度將這些英語素材第一時間傳達(dá)給學(xué)生，從而有效提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。可以說，互聯(lián)網(wǎng)手段在高校英語教學(xué)中的介入，對于高校英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新有著無比重要的促進(jìn)意義，是英語教學(xué)進(jìn)步性的重要體現(xiàn)。

（三）確保高校英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性和時代性

互聯(lián)網(wǎng)具有很強的即時性和快速傳播性，它能夠在第一時間內(nèi)傳遞給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資料，保證英語素材的豐富性和新鮮度。在高校英語教學(xué)實踐過程中，學(xué)生可以借助于多種互聯(lián)網(wǎng)渠道來進(jìn)行知識的獲取和信息的收集，這有助于拓展學(xué)生的視野，不斷延伸英語教學(xué)內(nèi)容的實效性。對于高校英語教學(xué)改革來說，英語教學(xué)內(nèi)容的好壞最終決定了改革的效果，而互聯(lián)網(wǎng)+則為高校英語教學(xué)改革提供了機遇，直接提升了英語教學(xué)改革的有效性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語教學(xué)改革實踐思路

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建生態(tài)化的課程體系

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校英語教學(xué)改革，必須要對課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，構(gòu)建生態(tài)化的課程體系，從而來助力英語教學(xué)效率提升。第一，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，應(yīng)該將生態(tài)學(xué)原理引入到英語課程中去，構(gòu)建動態(tài)化、開放化的教學(xué)系統(tǒng)，從而來打造多元化的英語教學(xué)課程體系。結(jié)合專業(yè)不同，將英語教學(xué)內(nèi)容分成若干個課程板塊，并按照其重要性不同來對基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程及課外課程進(jìn)行合理安排，從而來有效適應(yīng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要。第二，在高校英語教學(xué)中，應(yīng)該打破單純以知識傳授為核心的課程教學(xué)方式，而應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的概念引入到課程建設(shè)中去，培育大學(xué)生的英語素質(zhì)、理想信念和價值態(tài)度等，從而來真正讓英語課程體系變得更加生態(tài)化、開放化，從而來真正實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

（二）結(jié)合時代發(fā)展，打造立體化的教學(xué)內(nèi)容

高校英語教學(xué)需要與時代建立起緊密的聯(lián)系，從而來更好地讓英語課程與社會同步，這對于全面提升教學(xué)效率有著無比重要的促進(jìn)意義。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為高校英語教學(xué)提供了極為豐富的教學(xué)素材，這些素材與新聞熱點、專業(yè)前沿理論等有著十分緊密的聯(lián)系，能夠更好地來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。所以，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來尋找與英語教學(xué)相關(guān)的素材和資料，為學(xué)生提供豐富、立體、生動的教學(xué)內(nèi)容，從而來有效地提升英語教學(xué)質(zhì)量。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)憑借自身優(yōu)勢，通過文字、視頻、錄音、音樂等方式來進(jìn)行英語教學(xué)，真正還原了真實的語言學(xué)習(xí)情境，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的知識吸收，提升了學(xué)習(xí)效果。因此，從整體上來看，互聯(lián)網(wǎng)的存在為高校英語教學(xué)打造了立體化的內(nèi)容和素材，必須要依托于網(wǎng)絡(luò)來打造英語教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于全面提升教學(xué)內(nèi)容的新鮮度和豐富性，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)。endprint

（三）理論聯(lián)系實踐，實現(xiàn)多元混合實踐教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，必須要依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行英語教學(xué)改革，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。第一，采取多元混合實踐教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)方式的創(chuàng)新。必須要廣泛依托于新媒體手段，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微信等方式來進(jìn)行授課，還可以通過翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計、慕課、微課堂等來優(yōu)化英語教學(xué)路徑，這樣可以有效提升英語教學(xué)效果，促使學(xué)生更好的進(jìn)步。在具體實踐過程中，必須要大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，增加軟硬件設(shè)施建設(shè)，開發(fā)出適用于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步和成長。第二，注重線上線下的有效整合，提升英語實踐教學(xué)效果。在完成線上英語學(xué)習(xí)之后，還應(yīng)該多安排課堂交流、小組互動等活動，未有效地實現(xiàn)線上線下互動，幫助學(xué)生更好的消化所學(xué)知識，全面提升教學(xué)效率。第三，做到課上課下教學(xué)的緊密結(jié)合。多利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)舉辦各類的線上交流活動或英語比賽，學(xué)生在參與過程中可以實現(xiàn)所學(xué)理論知識朝著綜合能力轉(zhuǎn)化，這是提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在?？偠灾诨ヂ?lián)網(wǎng)+背景下必須要注重多元混合教學(xué)模式的打造，促使學(xué)生更好地把理論與實踐結(jié)合起來，促進(jìn)高校英語教學(xué)改革的順利實現(xiàn)。

（四）師資團(tuán)隊建設(shè)，實現(xiàn)教師角色重新定位

教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，要想提升英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須要加速師資團(tuán)隊建設(shè)，并對教師的角色重新定位，督促后續(xù)英語教學(xué)改革的順利實現(xiàn)。第一，塑造新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)教師角色定位的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該逐步糾正教師主體教學(xué)地位，引導(dǎo)其成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教學(xué)相長、互相進(jìn)步，構(gòu)建一種對等合作的教學(xué)關(guān)系。只有如此，才能夠營造和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。第二，集中精力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。對教師進(jìn)行系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求其不僅僅具備專業(yè)化的英語知識，還應(yīng)該掌握基本的教學(xué)技能、心理學(xué)知識、網(wǎng)絡(luò)操作能力、組織協(xié)調(diào)能力，這樣有助于更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身英語素質(zhì)的提升。此外，應(yīng)該積極組織英語教師進(jìn)行信息技能培訓(xùn)，不斷的提升教師的網(wǎng)絡(luò)操作能力和信息素養(yǎng)，這對于“互聯(lián)網(wǎng)+英語”教學(xué)改革有重要的推進(jìn)意義。第三，還應(yīng)該塑造“雙師型”教師隊伍。高校應(yīng)該積極地與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行合作，邀請相關(guān)的技術(shù)人才做客英語課堂，為之提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)支撐，推進(jìn)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)；還應(yīng)該積極與其他高校英語專業(yè)進(jìn)行教師資源互換，從而為高校英語教學(xué)質(zhì)量提升提供基礎(chǔ)。總之，師資團(tuán)隊建設(shè)是高校英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，必須要對此進(jìn)行高度重視。

（五）注重教學(xué)評價，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升

教學(xué)評價是高校英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體進(jìn)步。特別是在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，應(yīng)該不斷完善高校英語教學(xué)評價方式，從而來更好地推動教學(xué)實踐。第一，對學(xué)生實施全面化的教學(xué)評價，特別要重視高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模塊的評價。在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評估的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該結(jié)合平時學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、測評結(jié)果等，來對之進(jìn)行合理化的評價，把它計入到總成績中去。第二，構(gòu)建多維化的高校教學(xué)評價主體，打造開放性的英語教學(xué)評價體系。不僅僅要實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價，同樣學(xué)生也有機會來對教師進(jìn)行意見回饋，實現(xiàn)師生的互相評價。第三.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，來對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行量化評價，用科學(xué)化的指標(biāo)來對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評判，從而保證了高校英語教學(xué)的有效性?？偠灾?，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要想有效提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視教學(xué)評價體系的構(gòu)建，助力教學(xué)效能提升。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我國高校英語教學(xué)必須要實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，為時代發(fā)展和社會進(jìn)步培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。在這種情況下，必須要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，來從課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容打造、多元混合教學(xué)實踐、教師角色重新定位、英語教學(xué)評價等幾個方面來進(jìn)行改革與優(yōu)化，以此來從根本上提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊偉，劉德華.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語互動式教學(xué)的策略探討[J].英語教師，2016（ 23）：120 -122.

[2]王紅陽.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校英語課堂教學(xué)——基于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的分析研究[J].中國培訓(xùn)，2016（ 20）：180

[3]王紅霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革實踐及其成效[J].英語廣場，2016（8）：115 -116.

[4]蔣麗莉.探討互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語教學(xué)模式[J].藝術(shù)科技，2016（6）：368.

[5]錢亞豐，王晶紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校英語教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016（6）：148 -149，163.endprint