凌俊+韋聯(lián)桂

[摘要]在“眾創(chuàng)（大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新）”時(shí)代熱潮下，高校積極培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，是貫徹國(guó)家“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，落實(shí)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略的重要措施。本文以思想政治教育為研究視角，闡述大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及主要特征，分析培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，探究基于思想政治教育的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育路徑。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；培育路徑

[中圖分類號(hào)] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（2017）14-0006-03

doi：10. 3969/.j issrL 1671 - 5918. 2017. 14. 003

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引 言

隨著高等教育大眾化發(fā)展與社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)異常緊張，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。尤其是在李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，國(guó)家相繼出臺(tái)關(guān)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一系列政策與措施后，高校大學(xué)生掀起走上自主創(chuàng)業(yè)之路熱潮。但目前據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)率逐年遞增，但成功率普遍不高，且大多數(shù)以失敗收?qǐng)?。究其原因，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)較為欠缺是其中重要的因素。因此，強(qiáng)化培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力、拓寬就業(yè)機(jī)會(huì)，是貫徹國(guó)務(wù)院“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，落實(shí)促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)為服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大舉措。作為高校育人體系的重要組成部分，思想政治教育具有創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的功能和作用，是高校培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的有效途徑和可靠載體。本文試圖從思想政治教育的理想信念、核心價(jià)值、愛國(guó)主義、誠(chéng)信道德等教育及其第二課堂活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，研究高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育路徑，旨在為探索大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供借鑒。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及其主要特征

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐直至成功的過程中所應(yīng)具備的知識(shí)、能力以及精神三個(gè)層面素質(zhì)的總和。它主要體現(xiàn)在知識(shí)、能力和精神三個(gè)層面：知識(shí)層面要求掌握并能靈活運(yùn)用包括深厚文化底蘊(yùn)與精深的專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)、商業(yè)、法律、管理知識(shí)等在內(nèi)的各類知識(shí)；能力層面要求具有包括創(chuàng)造創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)洞察、社會(huì)交際等在內(nèi)的各種綜合能力；精神層面要求具有包括堅(jiān)韌不拔、持之以恒、含辛茹苦、反應(yīng)敏銳、視野寬闊、膽識(shí)超群等在內(nèi)的各類精神。知識(shí)、能力和精神這三個(gè)層面的相互統(tǒng)一、融合，就形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。

作為大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的前提性條件和決定活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵性因素，自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的特征主要體現(xiàn)在：一是時(shí)代性，即它的提出和發(fā)展是基于當(dāng)前國(guó)際核心競(jìng)爭(zhēng)更多聚集在創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)水平的時(shí)代要求，國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略的社會(huì)需求；二是穩(wěn)定性，即它在后天教育與環(huán)境影響下被大學(xué)生掌握且內(nèi)化為個(gè)體內(nèi)在素養(yǎng)之后，就會(huì)在日常社會(huì)行為及其實(shí)踐中穩(wěn)固的表現(xiàn)出來，不會(huì)因時(shí)間與生活環(huán)境的變化而改變；三是整體性，即它是由自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力和精神三個(gè)層面要素構(gòu)成的系統(tǒng)的有機(jī)體，必須從整體上注重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，促進(jìn)各層面要素間均衡發(fā)展；四是實(shí)踐性，即只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的高低，大學(xué)生只有在實(shí)踐中才能明確自己在創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)及不足。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育途徑是廣泛的，包括依托創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)；利用創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園、科技創(chuàng)新孵化基地的實(shí)習(xí)鍛煉，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力；通過科技創(chuàng)新和“挑戰(zhàn)杯”系列創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的開展以及校園自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營(yíng)造，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人格與情感培養(yǎng)……涵蓋高校的第一課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、第二課堂及校園環(huán)境營(yíng)造等。但這些途徑都是培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的單一方法，體系性缺乏。基于思想政治教育視角的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培育，就是把大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育融入到思想政治教育全過程，依托思想政治教育方法、觀點(diǎn)及其理想信念教育、核心價(jià)值教育、誠(chéng)信道德教育、愛國(guó)主義教育及其第二課堂活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，有目的、計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、精神層面的指導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性，擴(kuò)大高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面。

二、思想政治教育視域下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

作為高校育人工作的重要組成部分，思想政治教育是結(jié)合我國(guó)特殊國(guó)情、社情開展的一種意識(shí)形態(tài)教育。它是培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的根本保證，在高校培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的過程中具有無可取代的作用。我們可以依托思想政治教育方法、觀點(diǎn)，充分發(fā)揮它的理想信念教育、愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信道德教育、第二課堂的優(yōu)勢(shì)作用，培養(yǎng)滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)需要、自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的新型人才，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、增強(qiáng)高校思想政治教育及自主創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性具有重大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

（一）有促大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。作為當(dāng)前“眾創(chuàng)（大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新）”時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)主要涵蓋自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力與精神三個(gè)層面的素質(zhì)。這三個(gè)層面的素質(zhì)要求極大部分就直接體現(xiàn)在思想政治教育目標(biāo)及其課堂教學(xué)內(nèi)容上。高校思想政治教育中的理想信念、核心價(jià)值、愛國(guó)主義、誠(chéng)信道德、創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)、意志品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神以及健康心理等教育，與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育及其培育是相互一致和融會(huì)貫通。同時(shí)，高校通過開展思想政治教育及其實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生具備良好思想政治素質(zhì)、優(yōu)良道德品質(zhì)以及健全人格，極大推動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（二）增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性。高校一直以來都異常重視強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作。思想政治教育在高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與作用，積累很多經(jīng)驗(yàn)、方法、制度。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校體制改革的變化，思想政治教育的工作環(huán)境也在發(fā)生深刻變化。尤其是在當(dāng)前日趨多樣化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系以及分配方式形勢(shì)下，高校大學(xué)生道德價(jià)值觀念與思維方式呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，高校傳統(tǒng)思想政治教育的工作方式、方法、內(nèi)容面臨極大挑戰(zhàn)。將實(shí)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的內(nèi)容融入高校思想政治教育，拓新思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)其工作實(shí)效性。endprint

（三）增強(qiáng)高校自主創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。當(dāng)前高校的自主創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)是以課堂教學(xué)為主，側(cè)重大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)常識(shí)與技巧教育，忽略大學(xué)生思想品德方面的培養(yǎng)，且分階段性來開設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)課程，很大程度地降低自主創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際效果。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，需整體性規(guī)劃，要從頂層角度系統(tǒng)設(shè)計(jì)。高校思想政治教育的黨團(tuán)、科技、文體、勞動(dòng)等日?；顒?dòng)，都是培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的有效載體。將高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育與日常的思想政治教育相互結(jié)合，把高校思想政治教育生動(dòng)活潑、主題鮮明的這些日常實(shí)踐活動(dòng)寓于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的全程，有助于將高校自主創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)四年生活全程，增強(qiáng)其實(shí)效性。

三、基于思想政治教育的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育路徑

作為高校自主創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不是天生就有的，而是經(jīng)過后天有目的性的教育、培養(yǎng)以及引導(dǎo)才養(yǎng)成的。思想政治教育，是高校做好各項(xiàng)工作的生命線。我們可充分利用思想政治教育中的理想信念、核心價(jià)值、愛國(guó)主義、誠(chéng)信道德等教育及其第二課堂活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)作用，將自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)所需的各種因素內(nèi)化為大學(xué)生思想意識(shí)，予以幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（一）通過理想信念教育，堅(jiān)定自主創(chuàng)業(yè)信念

自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一個(gè)極度艱難的過程，必須要有強(qiáng)大的信念與堅(jiān)強(qiáng)的毅力作為撐持與保障。理想信念教育，是一種幫助大學(xué)生樹立理想信念、引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自信心的有效教育活動(dòng)。我們?cè)诖髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育過程中可采用生動(dòng)活潑的方式，引入理想信念教育及其內(nèi)外激勵(lì)感染法，在內(nèi)部教育過程中引導(dǎo)廣大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我要求和激勵(lì)，激發(fā)他們將自己理想設(shè)定清晰的目標(biāo)，不斷內(nèi)化為自我信念，進(jìn)一步夯實(shí)自身抱負(fù)與信念基礎(chǔ)；在外部教育過程中強(qiáng)化老師對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持和理解，開設(shè)“創(chuàng)造·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”大講堂，舉辦“百名創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)校園”大論壇，舉行“學(xué)長(zhǎng)有約”系列活動(dòng)，刺激大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過激勵(lì)感染，幫助大學(xué)生堅(jiān)定自主創(chuàng)業(yè)成才的理想信念，樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)理念和成才觀。

（二）通過核心價(jià)值教育，確立創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向

作為高校開展思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)，馬克思主義理論的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，是高校培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要理論載體。我們?cè)谂嘤髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)過程中可通過思想政治教育的世界觀、人生觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等教育，并且以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為科學(xué)的指導(dǎo)思想，舉辦“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”征文、演講、朗誦等一系列賽事，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀百場(chǎng)講壇、“踐行核心價(jià)值觀，青春聚力中國(guó)夢(mèng)”等一系列主題實(shí)踐教育活動(dòng)，不僅能有效教育與引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局觀念與社會(huì)責(zé)任感，自覺將社會(huì)需要內(nèi)化為個(gè)人需要，而且還能夠?yàn)榇髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓他們面臨與判斷多元文化時(shí)能保持理性思維，確保他們的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)能夠沿著社會(huì)主義的軌道持續(xù)健康發(fā)展。

（三）通過愛國(guó)主義教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念

思想政治教育中的愛國(guó)主義教育，能夠增強(qiáng)廣大學(xué)生開拓創(chuàng)新的歷史使命與責(zé)任，激發(fā)他們強(qiáng)烈創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新愿望，激勵(lì)他們尋求更高一層次的創(chuàng)造與創(chuàng)新。我們?cè)诖髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育過程中可以引入愛國(guó)主義教育及其榜樣示范法，選取青年創(chuàng)業(yè)家、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友為典型與示范，舉辦“我的中國(guó)夢(mèng)——奮斗的青春最美麗”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡系列報(bào)告會(huì)，開展優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)事跡宣講月、成功校友創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡宣傳周，不僅能激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的興趣，讓他們趨同典型榜樣的思想和行為，為其自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐注入更大勇氣和更足信心，而且能讓廣大學(xué)生以積極的心態(tài)接受自主創(chuàng)業(yè)教育，提高他們自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其形成正確的“三觀”與自主創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。

（四）通過誠(chéng)信道德教育，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

誠(chéng)信道德教育是依據(jù)誠(chéng)信及其品質(zhì)的內(nèi)涵于要求，以一定教育方式，深化大學(xué)生誠(chéng)信道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)誠(chéng)信道德情感，養(yǎng)成守信品德意識(shí)與行為習(xí)慣的一種教育活動(dòng)。它是提高誠(chéng)信道德覺悟與認(rèn)識(shí)、陶冶誠(chéng)信道德情感、錘煉誠(chéng)信意志、培育誠(chéng)信品格、養(yǎng)成誠(chéng)信道德習(xí)慣的重要形式。我們?cè)谂嘤髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)過程中可以引入誠(chéng)信道德教育，以課堂教學(xué)系統(tǒng)的誠(chéng)信道德理論有力引領(lǐng)和日常校園文化生活中的誠(chéng)信道德有效滲透，將社會(huì)主義道德價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，有助養(yǎng)成良好的誠(chéng)信道德品質(zhì)。這些良好的內(nèi)在品質(zhì)，有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育工作，形成良好的誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，讓廣大學(xué)生自覺遵守誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范，誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)。

（五）通過第二課堂活動(dòng)，提升自主創(chuàng)業(yè)能力

第二課堂是第一課堂的延伸與深化，是思想政治教育教學(xué)的重要載體。我們?cè)谂嘤髮W(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)過程中可引入第二課堂活動(dòng)，不斷提升廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)：

一是以創(chuàng)業(yè)講壇為載體，培育自主創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)講壇是實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)教育、培育自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的有效載體，即可開設(shè)“創(chuàng)造·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)”大講壇，邀請(qǐng)以校內(nèi)外著名專家、教授、知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士為代表的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，與廣大學(xué)生面對(duì)面交流，營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培育大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神及其素養(yǎng)。

二是以科技競(jìng)賽為引導(dǎo)，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)潛能?？萍几?jìng)賽是激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)思維能力的重要途徑，即可組織開展全校性的課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、ERP企業(yè)沙盤競(jìng)賽及證券模擬投資大賽等各類科技競(jìng)賽賽事，組織廣大學(xué)生參加全國(guó)全區(qū)“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽，在模擬的自主創(chuàng)業(yè)賽事環(huán)境中激發(fā)他們自主創(chuàng)業(yè)潛能。

三是以精品項(xiàng)目為主導(dǎo)，提升自主創(chuàng)業(yè)思維。校園文化精品項(xiàng)目是提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維的重要渠道，即可整合各方資源，打造以鏡湖大講堂、營(yíng)銷策劃大賽等“一團(tuán)一品”校園文化精品項(xiàng)目為主導(dǎo)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)、科技文化節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等品牌項(xiàng)目，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維及其素養(yǎng)教育的覆蓋面。

四是以實(shí)踐基地為平臺(tái)，提高自主創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐基地是開展自主創(chuàng)業(yè)教育、提升自主創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要平臺(tái)，即可利用校政校企資源.建設(shè)創(chuàng)業(yè)工作室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育園以及校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等專門場(chǎng)所，組織他們走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)，深入開展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)研，讓大學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬和校外實(shí)踐中強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燊燊.論思想政治教育的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[D].吉林：吉林大學(xué)，2016.

[2]夏艷霞，丁曉燕，姚嬌娜.思想政治教育視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培育途徑研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（2）：238 -240.

[3]張麗，趙田.思想政治教育視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（ 10）：169 - 170.8endprint