陸艷梅+李釗鋒

[摘要]當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化升級，社會建設(shè)、文化發(fā)展已進(jìn)入新的階段，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)新常態(tài)。在此背景下，本文通過找出目前高校學(xué)生黨員教育工作中存在的問題，并分析其中的原因，最終探索出適合高校學(xué)生黨員教育的工作模式。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)生黨員；新常態(tài)；教育

[中圖分類號] G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（ 2017）14- 0078-03

doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. 2017. 14. 029

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

當(dāng)前，我國正處于全面深化改革的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟(jì)從高速增長逐漸轉(zhuǎn)為中高速增長，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化升級階段，從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的變化已對高校學(xué)生黨員的思想產(chǎn)生較大沖擊，但由于各方面原因，大多高校對學(xué)生黨員的教育并未與時俱進(jìn)，而是沿用老一套的教育內(nèi)容和方法，無法跟上目前國內(nèi)外發(fā)展形勢。在新常態(tài)大背景下，對高校學(xué)生黨員的教育工作要及時跟上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。

一、“新常態(tài)”的時代內(nèi)涵

2014年5月，習(xí)近平在考察河南的過程中首次提出“新常態(tài)”的概念；同年11月，習(xí)近平在亞太經(jīng)合組織（ APEC）工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會上提出了“新常態(tài)”的三個特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)從高速增長轉(zhuǎn)為中高速增長；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，第三產(chǎn)業(yè)消費(fèi)需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。

2017年1月18日，劉云山在全國組織部長會議中強(qiáng)調(diào)，貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央決策部署，增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，全面提升黨建工作和組織工作水平，緊緊圍繞“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局，以嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活和強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督為重點(diǎn)，堅持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，突出問題導(dǎo)向、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、抓好關(guān)鍵少數(shù)，推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。

二、“新常態(tài)”對高校學(xué)生黨員的影響

（一）入黨動機(jī)多元化、功利化

大學(xué)生黨員的世界觀、人生觀、價值觀本身尚未定型，在國際國內(nèi)各種不良社會文化和思潮的沖擊下，不少學(xué)生入黨出現(xiàn)從眾心理、功利心理、攀比心理、虛榮心理，入黨動機(jī)功利化、多元化特征顯現(xiàn)。有的學(xué)生黨員雖然已經(jīng)加入黨組織，但是在思想上仍然停留在未入黨前的狀態(tài)，沒有真正入黨。

（二）理論學(xué)習(xí)與黨性鍛煉脫節(jié)

國家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，作為黨員應(yīng)該走在最前，響應(yīng)國家號召投入到創(chuàng)業(yè)中。但由于缺乏理論學(xué)習(xí)和堅定的黨性信念，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，部分黨員忘記黨性，只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益，把集體利益和黨性修養(yǎng)放在一邊，在涉及原則性問題的時候沒有做出正確的價值判斷，最終對黨產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）責(zé)任意識缺失，未能發(fā)揮榜樣帶頭作用

部分高校學(xué)生黨員不能以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常學(xué)習(xí)生活中懶惰懈怠、工作中怕苦怕累，自律意識逐漸淡??；在個人利益和集體、他人利益發(fā)生沖突時，不能做到合理權(quán)衡，無法起到一名普通黨員應(yīng)有的先鋒模范帶頭作用，削弱黨在普通同學(xué)中的公信力。

（四）錯誤判斷國內(nèi)外形勢，盲目愛黨

我國已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”發(fā)展階段，中國與其他國家在經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會等方面出現(xiàn)更多的正面沖突。部分黨員無法正確判斷是非，按照比較自我的一套“愛黨”理念，從而做出過激的行為，沒有客觀地意識到表面矛盾與本質(zhì)合作之間的關(guān)系，導(dǎo)致在群眾中做出錯誤表率，產(chǎn)生消極影響。

三、在“新常態(tài)”大背景下，改進(jìn)高校學(xué)生黨員教育工作的路徑和方法

（一）豐富學(xué)生黨員教育的方法

“新常態(tài)”下，學(xué)生黨員接觸各種信息越來越方便快捷，黨的國家方針政策等理論性內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上隨處可尋。然而，正因?yàn)楂@取信息的便捷，也帶來了信息傳播的多樣化，導(dǎo)致部分學(xué)生無法集中精力學(xué)習(xí)，無法抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在“新常態(tài)”下，應(yīng)充分考慮學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活特性以及與外界接觸的渠道，有針對性地在學(xué)生黨員日常學(xué)習(xí)生活中落實(shí)黨員教育工作。把黨的知識融入到日常的學(xué)習(xí)會議中，融人到學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)平臺，通過各種可行有效的教育方法潛移默化地開展黨員知識教育和黨性教育，避免僵化的理論教育。與此同時，應(yīng)該注重黨員教育的時機(jī)。如在“兩會”期間，舉辦與“兩會”主題相關(guān)的知識競賽活動；在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年之際，舉辦知識競答大賽等。

（二）加強(qiáng)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)與黨性錘煉的協(xié)調(diào)推進(jìn)

緊密結(jié)合黨中央的指導(dǎo)精神，把共產(chǎn)黨黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)和習(xí)近平書記系列重要講話精神結(jié)合起來，全面推行社會主義核心價值觀。進(jìn)一步解決學(xué)生黨員隊(duì)伍在思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題，保持黨的先進(jìn)性和純潔性。特別是在“新常態(tài)”下，時代的變化、外國文化的侵略、國人觀念的改變等，使得學(xué)生黨員在政治認(rèn)識上存在偏差，與馬克思主義、毛澤東思想不一致，出現(xiàn)四不像的畸形黨員理論文化，從而模糊了黨在學(xué)生黨員心中的印象，入黨最終呈現(xiàn)出服務(wù)自身而并非服務(wù)大眾的不良傾向。在“新常態(tài)”下，更應(yīng)該堅持初衷，組織優(yōu)秀的老黨員，把我黨優(yōu)良文化傳統(tǒng)及對馬克思主義、毛澤東思想的深刻認(rèn)識傳遞到每一位新的學(xué)生黨員，不讓時代的變遷把傳統(tǒng)優(yōu)秀黨性文化磨滅掉，而應(yīng)該更好地繼承，更好地發(fā)揚(yáng)。

（三）建立健全的學(xué)生黨員考核評價機(jī)制

在學(xué)生黨員的日常生活工作中，建立一套健全的黨員考核評價體系。首先，在對入黨積極分子的考察上，特別要注重對黨員的政治考察，如留意入黨積極分子的思想?yún)R報情況，關(guān)注預(yù)備黨員的發(fā)展動態(tài)等。其次，對于黨性修養(yǎng)高、能力突出的優(yōu)秀黨員，及時給予正面肯定，并安排到重要的學(xué)生干部崗位中。對于黨性修養(yǎng)較低的黨員，無論能力是否突出，都應(yīng)及時給予相應(yīng)的警告和處分，以示懲戒，嚴(yán)重時果斷勒令有退黨?！靶鲁B(tài)”下，學(xué)生黨員發(fā)展應(yīng)遵循精益求精，品德第一、能力第二的原則，拿好獎懲這把尺子，對于黨員的監(jiān)督和管理起到足夠的震懾作用。好的評價機(jī)制，好的獎懲機(jī)制，好的監(jiān)督機(jī)制，會促使黨性不強(qiáng)的黨員在嚴(yán)格的紀(jì)律要求中規(guī)范自己的行為，即使沒有做出較大貢獻(xiàn)，但也能在有效的監(jiān)督中保持較為正確的做事心態(tài)。沒有的評價機(jī)制，沒有好的獎懲機(jī)制，沒有好的監(jiān)督機(jī)制，一個本來非常優(yōu)秀的黨員也可能會在松散懶慢無紀(jì)律的環(huán)境中逐漸腐化，而黨性原來就不強(qiáng)的黨員更加肆無忌憚地不顧全黨利益，努力工作的目的更多的只是為了獲取個人利益。endprint

（四）充分抓好基層黨支部示范點(diǎn)

對于工作優(yōu)秀的基層黨支部，應(yīng)及時樹立標(biāo)桿，總結(jié)出學(xué)生黨員教育和管理的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。所有政策的制定，所有規(guī)定的執(zhí)行，所有通知精神的傳達(dá)，最終都是由基層黨支部來具體落實(shí)。但是，基層黨支部畢竟是分散的個體，不同的單位、不同的機(jī)構(gòu)、不同的區(qū)域，黨支部的工作都有各自的特點(diǎn)。我們要把政策、規(guī)定、通知精神落實(shí)到位，必須親自把關(guān)，做出典范，以活生生的例子引導(dǎo)其他黨支部結(jié)合自身實(shí)際情況操作，把復(fù)雜的事情簡單化，簡單化的事情程序化，程序化的事情系統(tǒng)化，然后快速推廣到每一個黨支部。只要這樣，基層黨支部的執(zhí)行工作才不會因黨員干部的更替、時代的變化、政策的更新而受到強(qiáng)烈沖擊，黨員的培養(yǎng)真正做到有規(guī)可循。所以，抓好基層黨支部示范點(diǎn)尤為重要，實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)，優(yōu)秀推廣，大事細(xì)化，最終推動黨員教育工作落實(shí)到位。

（五）鼓勵創(chuàng)新黨員教育工作的方式

在不違反黨的基本原則的前提下，在規(guī)定大的黨員教育方向的前提下，應(yīng)將具體實(shí)施黨員教育的權(quán)利下放到基層，鼓勵基層黨組織采取多種形式做好黨員的教育工作。我黨最重要的資產(chǎn)不是理論，而是實(shí)實(shí)在在活在當(dāng)下的黨員人才。在落實(shí)黨員教育工作的過程中，應(yīng)盡可能地把權(quán)力下放到基層黨支部，讓基層黨支部根據(jù)本校的文化，并結(jié)合學(xué)生黨員的整體素質(zhì)，做出更符合實(shí)際要求的黨員培養(yǎng)方案。在黨中央的大方向統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)充分創(chuàng)新學(xué)生黨員的教育工作模式，讓基層黨支部在學(xué)生黨員教育中發(fā)揮更靈活、更重要的角色，而不僅僅是黨中央政策、規(guī)定、精神的照搬者。對于黨員人才，我們應(yīng)該全面發(fā)揮其在學(xué)生黨員培養(yǎng)的積極作用，充分體現(xiàn)黨員人才的主動性和創(chuàng)造性。在黨中央能做出正確引導(dǎo)的前提下，部分權(quán)力該下放的要及時下放，努力做到不做無意義之干涉，這才是真正做到鼓勵的根本。

（六）充分調(diào)動廣大黨員群眾的力量

中國的傳統(tǒng)官場文化深深影響著社會的方方面面，包括高校學(xué)生黨支部的主要領(lǐng)導(dǎo)的工作方式。部分高校的黨員教育工作往往是一把手說了算，二把手聽一把手的，廣大黨員堅決服從一把手的全部決定和安排，這是一個非常危險，但又確實(shí)存在于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的不良現(xiàn)象。黨章中規(guī)定下級服從上級，不少黨員卻理解為，服從直屬領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)安排自己干什么就干什么。這是曲解了我黨在執(zhí)行下級服從上級決定時的真正定義，非常不利于調(diào)動廣大黨員的力量。學(xué)生黨員的教育工作應(yīng)該堅持從學(xué)生隊(duì)伍中來到學(xué)生隊(duì)伍中去，讓廣大黨員親身參與到黨員教育工作的計劃中，充分挖掘出廣大黨員的優(yōu)勢，充分調(diào)動廣大黨員的力量，在民主集中制的指導(dǎo)下，限制一把手盲目決定的弊端，強(qiáng)化廣大黨員學(xué)習(xí)的主動參與性，使得黨員教育是關(guān)乎每一個人的事情，而不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情。最終使黨員教育工作就變得更容易操作，黨員對教育的過程也能認(rèn)真地對待，互相理解。

四、結(jié)論

本論文通過分析“新常態(tài)”對目前高校學(xué)生黨員的影響，反映當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育中的問題，提出在“新常態(tài)”大背景下，改進(jìn)高校學(xué)生黨員教育工作的路徑和方法。高校學(xué)生黨員是黨員隊(duì)伍中的重要后備力量，我們要在學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)生活中開展黨的教育內(nèi)容的同時，完善學(xué)生黨員考核評價機(jī)制，充分抓好基層黨支部示范點(diǎn)，鼓勵創(chuàng)新黨員教育工作的方式，充分調(diào)動廣大黨員群眾的力量，更好地做好學(xué)生黨員教育工作，讓大學(xué)生黨員成長為符合新常態(tài)背景的綜合型人才，為我國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才保障。

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