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[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)和時代的發(fā)展，社會對人才的要求變得越來越高。為了適應(yīng)時代和社會的發(fā)展需要，高校在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的過程中，采用了校企合作的模式。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)作為高校管理學(xué)教育中最重要的一個分支，對高校人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的影響。為了更好地將高校人才培養(yǎng)模式與社會以及企業(yè)的需求進(jìn)行有效連接，對校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的路徑選擇進(jìn)行分析，是十分有必要的。

[關(guān)鍵詞]校企合作；經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)；路徑選擇

[中圖分類號] G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

doi： 10. 3969/j. issn. 1671- 5918. 2017. 14. 016

[文章編號] 1671- 5918（ 2017） 14- 0042-03

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

校企合作模式，是我國高等教育中一種新興的人才培養(yǎng)模式。是我國高等教育在改革的過程中，參照學(xué)科的特點并以現(xiàn)代社會發(fā)展過程中對于人才的需求，而實行的教育改革模式。校企合作的高校教育管理模式，改變了我國高校傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)方式，將企業(yè)管理引入到了實際的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)課程中，使得高校的經(jīng)濟(jì)管理課程在保持了豐富理論基礎(chǔ)的同時，又增加了實用性。但是，對校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用路徑選擇分析，是一個較為復(fù)雜的過程。為了對這一應(yīng)用選擇路徑進(jìn)行分析，本文從校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出了校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的意義，最后對校企合作模式中經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的路徑選擇進(jìn)行了分析。

一、校企合作模式下經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高校校企合作模式提出的背景

改革開放以來，人民的生活水平得到了顯著的提高，越來越多的人逐漸意識到了高等教育的重要性。與此同時，為了滿足學(xué)生對教育的需求，全國各高校都從不同程度上擴(kuò)大了招生的人數(shù)。但是從目前的情況來看，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，并不能為畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位。而且對于社會上提供的，技術(shù)含量和薪資普遍較低的崗位，很多高校的畢業(yè)生對此常常不屑一顧，這樣也從一定程度上降低了高校畢業(yè)生的就業(yè)率。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校畢業(yè)生薪資普遍較低的原因是，高校畢業(yè)生缺乏一定的工作經(jīng)驗。很多較為優(yōu)秀的畢業(yè)生，在讀大學(xué)期間取得了較為優(yōu)異的成績，也對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的理論基礎(chǔ)較為熟悉，這就導(dǎo)致了他們對自身的定位過高。而企業(yè)在招聘的過程中，一方面覺得這些優(yōu)秀的學(xué)生用工成本相對較高，另一方面覺得這些學(xué)生在實踐能力上有著較大的欠缺，對其進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，則需要花費大量的時間和精力，所以一般情況下，并不會招聘這類的大學(xué)生。為了改變高校畢業(yè)生就業(yè)難的情況，我國提出將高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)與校企合作相結(jié)合的教育發(fā)展模式。這一教育模式的提出，從很大程度上緩解了高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，也為企業(yè)提供了優(yōu)秀的畢業(yè)生資源。

（二）校企合作模式的基本含義及現(xiàn)狀

所謂校企合作模式，主要是指高校和企業(yè)共同建立的人才培養(yǎng)模式。這項人才培養(yǎng)模式的建立，對高校大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了十分積極的影響，并從很大程度上提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)水平。但是相比于西方國家，我國校企合作模式建立的時間相對較晚，并沒有形成相關(guān)的理論體系。而且我國高校的校企合作模式，在教學(xué)方面也存在著對接不合理等一系列問題。相關(guān)制度的不完善，使得很多企業(yè)對校企合作這一新興起的管理模式，并沒有進(jìn)行積極地配合，而是采取了觀望態(tài)度。所以，高校在進(jìn)行校企管理模式的過程中，提高企業(yè)的配合意識，是十分重要的。高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，既不是一個單純的理論學(xué)科，又不是一個單純的以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以高校在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的過程中，要充分考慮到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特殊性。因此，高校在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的實際教育教學(xué)工作中，既要提高學(xué)生的理論能力，又要兼顧學(xué)生的實踐能力。但是從我國目前的情況來看，在我國高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)中，還很難實現(xiàn)校企合作與經(jīng)濟(jì)管理之間的有效結(jié)合。

二、校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的意義

校企合作模式在我國高校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，有著十分重要的意義。首先，從課程改革方面來看，校企合作模式的實施，為我國高校教育的課程改革提供了一定的方向。隨著時代的發(fā)展，我國高校管理專業(yè)的課程培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會和時代的發(fā)展。我國高校中很多課程管理模式制定的時間相對較早，而且對課程體系的建設(shè)也不夠完善。這就導(dǎo)致了，我國高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式上存在著偏差。即使是我國在這種教育模式下，培養(yǎng)出來了一些較為優(yōu)秀的人才，但是對于畢業(yè)生本人和社會的發(fā)展來說卻，都是沒有太大意義的。通過將經(jīng)濟(jì)管理教育與校企合作模式相互結(jié)合，可以使高校對社會人才的需求方向，進(jìn)行及時地了解。并以此為基礎(chǔ)，對高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的教育工作進(jìn)行改革，這樣就可以使高校人才的培養(yǎng)方向變得與時俱進(jìn)。這種做法，不但滿足了時代和社會對于人才的需求，也使高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的畢業(yè)生，能夠更好地實現(xiàn)自身的價值。

其次校企合作的經(jīng)濟(jì)管理模式，會使高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)，變得更具實用性和科學(xué)性。目前，我國很多高校在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的過程中，常常對一些西方的教學(xué)理念進(jìn)行盲目的借鑒，而忽視了我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實際情況。高校的這種人才培養(yǎng)模式，會使很多畢業(yè)生在實際工作的過程中，很難適應(yīng)本國或者是本地區(qū)的工作情況，并且在企業(yè)的發(fā)展過程中，會提出一些不切實際的理論和構(gòu)想，這對企業(yè)的長期發(fā)展是十分不利的。所以，高校在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)過程中，通過校企合作和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相互結(jié)合的方式，可以使高校對就業(yè)情況和社會需求進(jìn)行基本的了解，進(jìn)而提升高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的實用性和科學(xué)性。

最后，高校將校企合作與經(jīng)濟(jì)管理模式之間進(jìn)行有效的結(jié)合，在對提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)專業(yè)課程建設(shè)方面，也有一定幫助。從我國目前對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的基本教學(xué)情況上來看，現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟(jì)管理課堂教學(xué)，主要是以理論知識的講解為主，而案例則主要是作為課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充。高校在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行評價時，主要是通過試卷的形式。這種對人才的考核制度，并不利于選拔高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才。將校企合作模式融人到經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，會使教師意識到自己在在專業(yè)課講解方面的不足，從而提高經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生參加社會實踐的比重，既提高了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育中專業(yè)課程的建設(shè)，又提高了學(xué)生的實際操作能力。同時專業(yè)課程設(shè)置的變化，也會對高校經(jīng)濟(jì)管理對學(xué)生的考核方式發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，為選拔高素質(zhì)的人才奠定了基礎(chǔ)。endprint

三、校企合作模式中經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的路徑選擇分析

（一）完善高校的教師隊伍建設(shè)

教師作為學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者和引路人，對學(xué)生的發(fā)展起到了十分重要的影響作用。但是從目前高校教師的實際情況來看，我國對高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師隊伍建設(shè)還不夠完善。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師并沒有意識到校企合作，對于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要性。很多教師認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，是一門以管理為主的專業(yè)。并且他們認(rèn)為，在對這個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，最重要的就是加強(qiáng)對學(xué)生的理論教育。進(jìn)而使學(xué)生掌握較為完備的理論基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在實際工作的過程中就會有據(jù)可依。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)被賦予了新的時代任務(wù)，單純地提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)不能社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。因此，高校要積極轉(zhuǎn)變教師的觀念，使教師意識到對學(xué)生進(jìn)行實踐教育的重要性。

由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在我國高校的專業(yè)設(shè)置中，已經(jīng)擁有了較長的歷史，所以在很多高校經(jīng)濟(jì)管理方面的教師隊伍中，教師的整體年齡普遍偏高。這對我國高校將經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與校企合作模式相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略來說，是十分不利的。一方面，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏高，教師在實際的教學(xué)中就容易受到固有教學(xué)模式的影響，進(jìn)而不利于校企合作教學(xué)模式的開展。另一方面，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏高，雖然教師在理論能力教學(xué)方面，存在著一定的優(yōu)勢，但是這也從一定程度上增加了高校對教師進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)的難度。為了更好地將校企合作的管理模式，與高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，高校要努力完善教師隊伍建設(shè)。對于一些老教師，高校要及時組織對他們進(jìn)行培訓(xùn)，以便更新其教學(xué)理念，以及培養(yǎng)他們對實踐教學(xué)的應(yīng)該用能力。

（二）積極構(gòu)建校企合作的平臺

高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)校企合作模式的順利實施，需要高校和企業(yè)的共同參與。為了方便這兩者之間進(jìn)行及時、有效地溝通，對校企合作平臺進(jìn)行構(gòu)建，是非常有必要的。一般情況下，校企合作的平臺是通過校企合作的委員會來實現(xiàn)的。很多學(xué)者認(rèn)為校企合作委員會的建立是完全沒有必要的，不僅造成了教育資源的浪費，也造成了時間上的浪費。其實不然，校企合作委員會的建立十分有意義的。對于高校來說，企業(yè)需要為高校學(xué)生提供一個合理化的實踐平臺，并為高校提供一份具體可行的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。對于企業(yè)來說，高校需要為企業(yè)提供一些理論基礎(chǔ)較高的管理人才，以此來促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。高校企業(yè)管理平臺的構(gòu)建，很好地實現(xiàn)了高校和企業(yè)的訴求。

（三）制定具體可行的人才培養(yǎng)方案

在校企合作與高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)相結(jié)合的過程中，不僅需要完備的教師隊伍，標(biāo)準(zhǔn)化的合作平臺，高校還需要制定具體可行的人才培養(yǎng)方案。在校企合作的人才培養(yǎng)模式過程中，高校的主要目的是為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。但是社會對人才類型的需求，很大程度上是根據(jù)企業(yè)的需求來制定的。這就意味著高校在對人才培養(yǎng)方案制定的過程中，要充分參考企業(yè)的意見。因為考慮了企業(yè)的需求，就是從很大程度上考慮了社會的需求，也就是實現(xiàn)了人次培養(yǎng)模式與社會需求之間的對接。

（四）努力建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地

校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，為高校校企合作的經(jīng)濟(jì)管理模式提供了重要的基礎(chǔ)。在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的實際教學(xué)與企業(yè)實踐相結(jié)合的過程中，高校不僅要完善校內(nèi)的實訓(xùn)基地建設(shè)，還要對校外的實訓(xùn)基地進(jìn)行構(gòu)建。尤其是在對企業(yè)實訓(xùn)基地的構(gòu)建方面，高校要提高對其的重視程度。完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，可以為高校提供一個較為全面的提升學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。高校在對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)基地平臺建設(shè)的過程中，不僅要依靠國家的資金以及企業(yè)的幫助，還要主動發(fā)掘?qū)W生的實訓(xùn)基地。

高校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中引入校企合作模式，不僅是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科長期發(fā)展的重要要求，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求。長期以來，我國高校在對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的過程中，對學(xué)生的理論基礎(chǔ)教育較為重視，卻常常忽略了提升學(xué)生的實踐能力。而將校企合作模式引入到高校經(jīng)濟(jì)教學(xué)的實際管理過程中，就很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校經(jīng)濟(jì)教學(xué)的不足。同時，對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，不僅會提高學(xué)生對管理學(xué)知識的理解能力，也會為學(xué)生的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。我國高校在對校企合作模式在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的路徑選擇分析進(jìn)行研究的過程中，既要對教學(xué)的客觀條件進(jìn)行分析，又要對教學(xué)的主觀條件進(jìn)行分析，以此來保證研究的合理性，進(jìn)而為高校教育中，校企合作模式的實施，奠定良好的基礎(chǔ)。

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