陶 穎

（貴州廣播電視大學(xué)，貴州貴陽550004）

慕課（MOOC）是英文Massive Open Online Courses的縮寫，通常譯為“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”。如今，一場由慕課引發(fā)的新興教學(xué)模式，正走向傳統(tǒng)教育，并極大地影響到傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育。2013年，隨著我國清華、北大、復(fù)旦、上海交大等高校先后加入“慕課”平臺，提供線上課程，“慕課”已經(jīng)實實在在走進了中國。

一、促進學(xué)習(xí)分析技術(shù)對在線學(xué)習(xí)規(guī)律的探求

“慕課”對我國遠(yuǎn)程教育變革發(fā)展的啟示首先體現(xiàn)在其在促進學(xué)習(xí)分析技術(shù)對在線學(xué)習(xí)規(guī)律的探求方面?，F(xiàn)如今，在教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)分析技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)分析這一術(shù)語原本出自于商業(yè)領(lǐng)域，指的是不同的商家為了達到增加銷售量，提高營業(yè)利潤等目的，而對消費者的各種行為和活動進行一定的數(shù)據(jù)挖掘和分析，從而更好地把握消費者的實際需求和消費趨勢等的行為。后來，學(xué)習(xí)分析開始被逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并用來對不同的用戶行為進行分析。而且，在很多方面，學(xué)習(xí)分析所指的都是在教育領(lǐng)域所進行的各種“大數(shù)據(jù)”分析。當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育因為具有較強的便利性，可以為不同學(xué)習(xí)需求的人們提供各種學(xué)習(xí)機會和服務(wù)，因為十分普及。而在“慕課”出現(xiàn)之后，教育領(lǐng)域的相關(guān)不同主體，包括各種學(xué)者和決策者以及教師等，都開始對都各種學(xué)習(xí)分析技術(shù)予以前所未有的重視，并將各種學(xué)習(xí)分析技術(shù)當(dāng)做個性化教育的具體實施途徑，促進教學(xué)方式變革的重要基礎(chǔ)。對教師和“慕課”相關(guān)研究人員而言，學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義，可以幫助人們更好地對在線學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與在線文本以及各種在線學(xué)習(xí)資源之間的互動進行分析，從而更好地提高在線學(xué)習(xí)的效果。于是，不同的學(xué)生都可以在各種學(xué)習(xí)分析技術(shù)的幫助下，更好地開展自身的學(xué)習(xí)項目。而相關(guān)的工作和研究人員也可以通過開發(fā)各種在線學(xué)習(xí)研究平臺以及數(shù)據(jù)分析移動軟件等，更好地對在線學(xué)習(xí)規(guī)律予以探求。

二、更加有效的支持服務(wù)

“慕課”的出現(xiàn)，可以為學(xué)生提供符合其學(xué)習(xí)需求的支持服務(wù)系統(tǒng)。“慕課”模式下，學(xué)生完全可以按照自身的實際情況和學(xué)習(xí)需要，不論在圖書館、宿舍、家里，只要能上網(wǎng)，什么時候?qū)W習(xí)完全遵照自己的時間。例如，清華大學(xué)推出的中文版慕課平臺“學(xué)堂在線”，截至2014年10月份，已至少上線課程69門，預(yù)告課程146門，選課人次超過57萬。慕課作為一種新型的在線教育模式，為人們提供了良好的支持服務(wù)，大量免費的公開課程有效地打破了知識壁壘，為廣大學(xué)生提供與不同的教師進行交流的機會。而且，不同的個體都可以利用慕課平臺來與那些和自己擁有相同興趣的人進行交流，從而實現(xiàn)良好的終身學(xué)習(xí)。

三、更加開放的辦學(xué)理念

“慕課”是一種公共在線課堂，通過把一些大共識課內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上，實現(xiàn)校際間的教育資源共享。例如在繼續(xù)教育發(fā)展方面，“慕課”可以為廣大有學(xué)習(xí)和再教育需求的公眾提供各種各樣的優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育慕課，構(gòu)建起具有較強開放性和靈活性的終身教育體系。通過加強慕課建設(shè)，并構(gòu)建各種慕課共享平臺，可以有效實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)課程資源的分享，提高學(xué)校的辦學(xué)開放性。例如，上海交大即開發(fā)出中國高水平大學(xué)大規(guī)模在線課程聯(lián)盟官方網(wǎng)站——“好大學(xué)在線CNMOOCs”（http：//www.cnmooc.org/），并與百度簽署了《上海交通大學(xué)—百度慕課戰(zhàn)略合作協(xié)議》。在百度校園品牌部的積極促成下，由百度提供云計算資源平臺，并通過對接百度教育和百度搜索實現(xiàn)教育資源共享的中文慕課平臺。百度還將同上海交大一起開發(fā)優(yōu)質(zhì)慕課課程，合作搭建教學(xué)管理平臺，提供在線學(xué)習(xí)資料，共建在線學(xué)習(xí)生態(tài)圈。

四、更有效地促進教育公平

慕課提供的優(yōu)質(zhì)課程恰恰是不同的人群最需要的東西，提高一個人的整體素質(zhì)和能力，還是需要更高質(zhì)量的全面課程內(nèi)容。此外，慕課還具有社會意義，對教育公平大家討論比較多，慕課有最大的機會去實現(xiàn)教育公平，人們上課地點不受局限。因此，將慕課教學(xué)模式應(yīng)用于我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入，實現(xiàn)各校優(yōu)秀資源的共享，將會更有利于促進各地教育的均衡發(fā)展，真正意義上實現(xiàn)教育公平。

五、更加全面的教育變革

慕課是一場教育技術(shù)的變革，更是觀念上的革新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主，教師在教學(xué)過程中重點突出，能夠隨時掌控學(xué)習(xí)進度。而慕課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性大大增強，但缺乏教師有效的引導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)與慕課互相結(jié)合，既可以發(fā)揮教師的對學(xué)生的引導(dǎo)、解惑作用，又可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，師生之間是交流互動、平等和諧的關(guān)系。在課堂上，針對自學(xué)過程中遇到的難點，師生之間可以通過互動、討論的方式解決難題，加深學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

慕課的流行，給傳統(tǒng)教育帶來巨大沖擊的同時，也帶來了新的發(fā)展機遇。借助慕課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)與新興的融合，一方面促進的教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面，為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源供其選擇，更能滿足他們學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性。各校應(yīng)充分利用慕課，實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，提高自身教學(xué)實力，培養(yǎng)出更適合社會需求的人才。對著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及遠(yuǎn)程教育等的不斷進步，“慕課”必將對現(xiàn)有的教育模式和方法等產(chǎn)生就更加深遠(yuǎn)的影響，并引發(fā)一系列的變革。

通過全文的分析我們也發(fā)現(xiàn)，慕課促進了遠(yuǎn)程教育過程中學(xué)習(xí)分析技術(shù)對在線學(xué)習(xí)規(guī)律的探求，并為學(xué)習(xí)者提供了更加有效的支持服務(wù)，促進了教育的公平，加快了教育的全面變革。因此，對遠(yuǎn)程教育而言，我們要積極探索“慕課”對傳統(tǒng)教育的影響，并從中得到啟發(fā)，更好地進行當(dāng)前教育的改革和發(fā)展。