朱松豪，周映江，申景金

（南京郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，江蘇南京210023）

一、研究背景

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校組織教學(xué)的一種重要形式，是有效促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生解決復(fù)雜工程能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本來(lái)源。因此，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建“實(shí)踐教學(xué)改革方向、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生理論知識(shí)背景”相一致的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程及所設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)符合自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)要求，能夠滿(mǎn)足基于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科教學(xué)任務(wù)。

在梳理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在以下不足之處：（1）課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（2）課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一定的綜合性、知識(shí)的連貫性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）作為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中“真題真做”的選題有減少的趨勢(shì)。

三、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

依照構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展相一致的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系從“實(shí)踐教學(xué)改革方向、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備條件、學(xué)生理論知識(shí)背景”三個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

（一）將工程技術(shù)應(yīng)用引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.提升教師素質(zhì)。南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)努力轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)課程任職教師輕視實(shí)踐課程的傳統(tǒng)思想，將教師工程技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入學(xué)院重要教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。具體措施包括：（1）南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)近三年先后引進(jìn)了多位年輕博士，使得本專(zhuān)業(yè)擁有博士學(xué)位教師的比例超過(guò)80%；在增強(qiáng)教師樹(shù)立“以學(xué)生為本”的服務(wù)意識(shí)時(shí)，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，努力培養(yǎng)教學(xué)水平高的課程責(zé)任教師、科研能力強(qiáng)的骨干教師。（2）南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)高校教學(xué)名師開(kāi)展教學(xué)研討，按照學(xué)校部署積極安排青年教師參與各級(jí)教學(xué)比賽、各種工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)，組織學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師定期進(jìn)行青年教師教學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)課監(jiān)督，以及教師間相互進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)聽(tīng)課交流，以便整體提高本專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。依照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)《工程師職業(yè)道德與科學(xué)理論》《工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全規(guī)范》《自動(dòng)化工程項(xiàng)目規(guī)劃與管理》《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，逐步引導(dǎo)學(xué)生緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求，不斷樹(shù)立提高實(shí)踐動(dòng)手能力的意思。

（二）搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生具備工程技術(shù)能力的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生理解所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的應(yīng)用，形成一定的職業(yè)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，逐漸形成了三層級(jí)的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，包含學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、綜合提高實(shí)踐，以及三平臺(tái)的實(shí)踐場(chǎng)所。

1.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能持續(xù)提高的重要途徑。因此，通過(guò)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足工程師所需技能的培養(yǎng)。具體而言，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容需來(lái)自企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求，以期提高學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)增加新知識(shí)的應(yīng)用，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方法，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)考核由原先的實(shí)踐成果客觀評(píng)價(jià)結(jié)合實(shí)踐成果書(shū)面表達(dá)的考核，調(diào)整為由實(shí)踐成果客觀評(píng)價(jià)、實(shí)踐成果書(shū)面表達(dá)、實(shí)踐成果口頭表達(dá)相結(jié)合的考核。這樣的調(diào)整意在考核學(xué)生短時(shí)內(nèi)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中各種理論知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐動(dòng)手能力的理解。

（三）構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃

近年來(lái)，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院教學(xué)處、團(tuán)委、學(xué)工處等部門(mén)持續(xù)開(kāi)展了各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，積極鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)、自主地參與各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃，以期提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。具體如下：（1）科技競(jìng)賽訓(xùn)練計(jì)劃旨在組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，包括全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽等。（2）科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃旨在組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)科學(xué)研究活動(dòng)，包括開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研立項(xiàng)、參與教師課題研究、發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)、等活動(dòng)。

實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃按照項(xiàng)目主持人負(fù)責(zé)制原則，采取項(xiàng)目分階段考核方式進(jìn)行實(shí)施。實(shí)踐創(chuàng)新計(jì)劃分布于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，每學(xué)期不間斷進(jìn)行，讓學(xué)生在各類(lèi)創(chuàng)新計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

增強(qiáng)工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)適應(yīng)能力是南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)四年培養(yǎng)階段的主要問(wèn)題和根本問(wèn)題。通過(guò)集中性實(shí)踐課程教學(xué)改革，構(gòu)建了符合適應(yīng)社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)一步明確了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性，有助于南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步辦出自己的特色。