張青芳

（甘肅省秦安縣鄭川小學，甘肅秦安741600）

以史為鑒，古為今用是歷史教育的重要功能。在歷史教學中，歷史教師要貫徹新課改精神，轉變教學角色，構建有生機的課堂，在歷史教學中培養(yǎng)學生的認識水平與探索能力，提高歷史教育的有效性。

一、教師的角色要轉變成學生

教師是高考場上的強者，是學習了許多年之后才成功的求索者，有著豐富的歷史知識。在傳統(tǒng)教學中教師要將這些東西傳授給學生，主要靠滿堂灌式的教學方法向學生傳授知識。新課改中倡導教師要轉變教學角色，確立學生的主體地位。因此，教師在備課之前，要把自己的角色轉變成學生，首先總結出自己識記這些知識點的方法，在課堂上和學生一起用這些學習方法來獲得知識。比如，聰明的教師在給自己孩子輔導時，總是先站在學生的立場上分析學不懂的原因，然后幫助孩子總結解決問題的方法。這種方法一旦用于課堂，每一個學生會從中受益。

新課改提出了“自主、合作、探究”的學習方式，就是讓每一個學生掌握一套學習方法，然后交流、合作、探索。由于學生的學情不同，學習方法會出現(xiàn)多樣性，教師在課堂上要幫助和引導學生形成適合自己的學習方法。比如具有相似性學情的學生可以用同一種學習方法，也可以組織學生自己交流哪一種適合自己?？傊瑢W習方法要覆蓋到每一位學生，才能保證教學高質量、高效率地實現(xiàn)的可能性。

二、培養(yǎng)學生的合作意識

在歷史教學中，教師要引導學生進行小組合作學習，以培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生的學習效果。小組合作學習必須要有明確的任務。教師要根據(jù)學生的實際水平，預先布置一些先易后難，貼近生活實際的任務，如歷史資料、預習課文及有課后的習題等中找出疑難問題，然后上課時可以詢問教師，教師就可讓學生進行小組討論。并要分工明確，把任務落實到每一個學生頭上，這樣就會促使小組內所有學生參與到活動中來。比如：在小組合作學習分工時，要教給學生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔不同難度的任務，保證任務的順利完成。在小組合作討論、交流學習時，教會學生尊重對方，理解對方，善于傾聽對方的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學會反思，建設性地解決問題。對于學生的質疑，組織學生在班內討論。對于學生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時給予糾正。從而提高合作學習的效果，這在歷史教學小組合作學習中尤為重要。

三、積極挖掘歷史教材中的創(chuàng)新成分

在新課標下歷史教師要善于挖掘歷史教村中的創(chuàng)新成分，讓學生思考、交流，學習、探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以，教師可以以課文為載體，為素材，積極挖掘歷史教材中的創(chuàng)新成分，讓學生探究與交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，運用多媒體創(chuàng)設教學情境，使靜的教學內容以動態(tài)的方式，有趣有味有生命感染力地呈現(xiàn)在學生面前，使學生樂于學習、善于學習，學得有效。如，講西歐的基督教文明時，可以用有關拿破侖加冕的圖片，制作成幻燈片向學生進行展示，讓學生了解一代偉人的閃亮登場。拿破侖這位歐洲王者，是啟蒙思想的傳承者，反對教會，鄙視教會與陳腐思想。但他在加冕時，還是要利用教皇，為他的執(zhí)掌大權獲得名正言順，獲得民眾的認可與擁戴。這樣，可以促進學生理解，作為一種信仰、一種意識形態(tài)的基督教，將代表占領者的蠻族王權與代表被占領者的羅馬教會勢力巧妙地黏合起來，構建起了中世紀基督教文明。

在歷史教學中，歷史教師在課堂上要根據(jù)學生的個體差異，注意問題設計的技巧性與針對性，因材施教，激發(fā)學生的自信心和自尊心，讓學困生也能和其他學生一起學得知識，健全修養(yǎng)。

四、增強學生的思想修養(yǎng)

歷史是人類的足跡，立足于過去、寫就著今天，啟示著未來。歷史中有許多優(yōu)秀的思想內涵的歷史典故，教師要善于挖掘，讓學生學習，吸取精華，為己所用。筆者就曾將中華的經典文化與禮節(jié)演講得有理有據(jù)，從而讓學生了解自中華文明有史以來，中華大國就注重社會和諧。和諧是中華的一種重要文化，是社會與國家，醫(yī)學與修身，人與人之間交往中必不可少的文化品質。

在歷史教學中，教師還要為每一個學生傳授愛國主義教育。新課改提出培養(yǎng)學生的目標是：具有愛國主義、民主法制意識、社會責任感，努力為人民服務。愛國主義資源在歷史教材中是很多的，如蘇武、文天祥等就是最好的素材。歷史教師要利用歷史教材中的愛國主義資源，讓學生感受文本的道德力量和人文魅力。歷史教師要將歷史中的愛國材料投入到校園文化建設中，讓學校文化充滿活力。因為校園文化應該是有生機的，能不斷給學生輸入正能量的。社會不良現(xiàn)象對學生的負面影響是嚴重的，比如網絡傳播的色情、暴力信息，電視傳達的選美、達人秀、全民娛樂都在無形中削弱學生的意志，破壞學生的道德。如果教育不能及時把學生的思想引導到社會正能量的道路上，學生的思想就會向異性、網絡、衣著打扮、飲食消費等方面發(fā)展，最終使大部分學生浪費了青春，荒廢了學業(yè)。因此，要不斷創(chuàng)新方式，在歷史教學中滲透對學生愛國家、愛社會、愛父母的情感教育力度，這樣培養(yǎng)出來的學生即使不成材，也會成為對社會有用的人。

眾所周知：教師是人類靈魂的工程師，在一切教育活動中其作用和影響力無可替代。當代教師要有教學的熱情，要道德高尚，要自強不息，與人善于溝通，尊重他人，有著博大愛心與善心，是學生尊敬與學習的榜樣。