董 碩

（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

高中物理課堂的開展是高中教學(xué)體系的重要組成部分。一方面它重在培養(yǎng)個(gè)人的基本文化素養(yǎng)，并且貫穿于各個(gè)科目，其形成活躍的思維是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)；另一方面它在學(xué)生成績(jī)中占有較大的比重，成為學(xué)生迫切需要的價(jià)值追求。高中物理課堂是目前各大高校都在積極推進(jìn)的重點(diǎn)教學(xué)工程。通過(guò)開展高中物理課堂可以有效地打破墨守成規(guī)的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，并且可以將課堂學(xué)到的東西融入到學(xué)習(xí)生活中，鍛煉自己的交際能力；通過(guò)物理課堂教育，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，同時(shí)又能夠合作交流解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。然而，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)改革存在許多問(wèn)題，學(xué)生過(guò)于依賴別人，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。本文結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題展開了分析，并做出了具體的解決方案。

一、高中物理教育教學(xué)對(duì)學(xué)生整體思維的影響

（一）高中物理教學(xué)中學(xué)生的物理思維能力的培養(yǎng)

在高中物理教育教學(xué)中，一方面，教師采用獨(dú)特的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在實(shí)驗(yàn)課上采用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂充滿興趣，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、目的進(jìn)行了理解，這有助于學(xué)生對(duì)高中物理課程的學(xué)習(xí)；另一方面，教師在進(jìn)行高中物理課程教育教學(xué)時(shí)，通常采用學(xué)生自主實(shí)踐教學(xué)為主，教師全面授課為輔的模式，學(xué)生可以更高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還有利于學(xué)生形成一個(gè)物理思維能力，方便學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理課程時(shí)投入較多的熱情，同時(shí)也有助于學(xué)生逐漸形成發(fā)達(dá)的思維能力。

（二）對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考物理能力的培養(yǎng)

目前隨著國(guó)內(nèi)教育改革步伐的不斷推進(jìn)，高中階段的學(xué)校緊跟改革步伐，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式去適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。在一些發(fā)達(dá)的城市，教育教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，觀念也在不斷更新，教師采用的上課方法主要是讓學(xué)生自主操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自身的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予解決方案，這樣的教育教學(xué)方式，有助于學(xué)生物理獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力

多媒體在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，有利也有弊，作為一個(gè)高中物理教師，必須從多方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《驗(yàn)證力的平行四邊形定則》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，該實(shí)驗(yàn)是要用互成角度的兩個(gè)力和另一個(gè)力產(chǎn)生相同的效果，看其用平行四邊形定則求出的合力與這一個(gè)力是否在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍內(nèi)相等，如果在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍內(nèi)相等，就驗(yàn)證了力的合成的平行四邊形定則。在進(jìn)行具體操作時(shí)，可以利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行操作，這樣得出的結(jié)論與數(shù)據(jù)分析就會(huì)更加準(zhǔn)確，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的正確進(jìn)行。依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力。

二、高中物理教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）觀念滯后，改革步伐不一致

隨著高中物理課堂教學(xué)改革的不斷開展，全國(guó)各大高校推進(jìn)力度產(chǎn)生了較大的差異，農(nóng)村高校智慧課堂的開展模式、思想觀念及硬件設(shè)備遠(yuǎn)不及國(guó)內(nèi)的大中型城市。因此，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏了對(duì)外界新鮮事物的了解，就不能夠及時(shí)運(yùn)用新方法解決一些棘手的問(wèn)題。由于硬件設(shè)施的不完善導(dǎo)致課堂效率不高，學(xué)生掌握的知識(shí)不夠扎實(shí)，了解的知識(shí)面不夠廣。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)思想觀念的落后也導(dǎo)致物理課程教育教學(xué)改革的落后。

（二）學(xué)習(xí)方式過(guò)于形式化

當(dāng)下有許多高校對(duì)物理課堂教學(xué)改革的理解并不透徹，只是單純的依照一成不變的教學(xué)模式完成授課，始終以“自主、合作、探究”一條龍流程貫穿整節(jié)課，并把相同的模式運(yùn)用到各科目教學(xué)課堂中，不能夠活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)死板的上課節(jié)奏使學(xué)生缺乏了創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。結(jié)合個(gè)人多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不僅使部分學(xué)生缺乏了獨(dú)立思考的能力，而且容易形成固定的思維模式，從而缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

三、高中物理教育教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，提升思維觀念

俗話說(shuō)：“對(duì)于一位知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，成為思維的精英，比成為道德的精英更為重要?！贝_實(shí)，傳統(tǒng)的理論道德教育束縛了學(xué)生的思想發(fā)展，不能形成完整的思維系統(tǒng)，然而高中課堂在一些小城鎮(zhèn)甚至農(nóng)村的引入并不能從基本上改變這一現(xiàn)狀。教師應(yīng)從基本出發(fā)改變學(xué)生的思維，積極接納外界精華，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，要加大對(duì)這些地方的硬件設(shè)備的完善，讓全國(guó)各地的中學(xué)生都能夠共享資源，減小差異，做好最基礎(chǔ)的設(shè)施建設(shè)，才能有助于學(xué)生思維觀念的形成與提升。

（二）積極改革創(chuàng)新，活躍課堂氣氛

著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們不能人云亦云，這不是科學(xué)精神，科學(xué)精神最重要的就是創(chuàng)新”。同樣，對(duì)于高中物理課堂教學(xué)改革，我們應(yīng)在模式化的基礎(chǔ)上善于創(chuàng)新，因人而異，因科目而異。對(duì)此我提出以下幾點(diǎn)建議：（1）課堂教學(xué)教師要思路清、層次清、內(nèi)容清；（2）教師教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)生回答問(wèn)題創(chuàng)新、合作交流方法創(chuàng)新；（3）課堂氣氛活、學(xué)生答辯活、教師授課活等，采用靈活的教學(xué)方式，更有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。