蘇有菊

（滇西科技師范學(xué)院，云南臨滄677000）

創(chuàng)新型人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的不竭動(dòng)力，因此高校必須加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的軟實(shí)力。高等數(shù)學(xué)作為高等教學(xué)的重要科目，在高?；A(chǔ)課程中有著不可替代的作用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠提升學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和能力，因此必須對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行深入探究，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

一、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的混合式教學(xué)模式必須從三方面進(jìn)行構(gòu)建，分別是前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段和后期評(píng)價(jià)階段。在混合式教學(xué)模式的前期準(zhǔn)備階段，教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的整合，同時(shí)靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷、共享平臺(tái)等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的調(diào)查和了解，從而掌握學(xué)生高數(shù)課程學(xué)習(xí)存在的困難，制定出具有針對(duì)性的解決對(duì)策。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極配合，對(duì)教師形成有效的意見(jiàn)和建議回饋，以此提升課堂的教學(xué)質(zhì)量；在中期實(shí)施階段，教師必須對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、分組合作、新媒體等教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生面對(duì)高等數(shù)學(xué)的畏難心理。同時(shí)，教師也可以利用新媒體設(shè)備建立交流溝通群，學(xué)生可以在交流群中及時(shí)向教師請(qǐng)教存在疑惑的問(wèn)題，從而使學(xué)習(xí)的有效性得到提升；在后期評(píng)價(jià)階段，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，教師必須采用多元化的評(píng)價(jià)方式，使教學(xué)評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的全過(guò)程中。例如，在網(wǎng)上采用娛樂(lè)性的在線測(cè)試題目，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的消化和理解，同時(shí)將此成績(jī)作為加分項(xiàng)，提升學(xué)生的參與度和積極性。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)是高校教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維具有至關(guān)重要的作用，但是高等數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容會(huì)涉及很多抽象性和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念，因此學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到解決不了的難題，從而逐漸失去信心，喪失對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，高等數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的混合式教學(xué)模式時(shí)，必須注重提升學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，教師可以在教學(xué)過(guò)程中多講解淺顯易懂的題目，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在解答題目的過(guò)程中培養(yǎng)自信心，以某高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師在教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)手段，將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)下載視頻進(jìn)行自學(xué)，從而對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固；其次，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，合理利用分層式教學(xué)，以某高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師將學(xué)生按照學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)進(jìn)行分組，為每一組都安排一名“精英學(xué)生”，形成“1+N”的幫扶模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升[1]。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的混合式教學(xué)模式下，教師的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)步取決于具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，因此必須要以教學(xué)課程改革為契機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)、參加研討活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和知識(shí)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師要更新教育觀念，因材施教，充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新興趣，讓學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力得到最大程度的發(fā)揮。首先，教師應(yīng)該對(duì)高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)手段進(jìn)行深入研究，在教學(xué)的過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。以某高校高數(shù)教學(xué)為例，教師在課堂教學(xué)中主要對(duì)列舉對(duì)比法進(jìn)行有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)類似題目解答的思路和方式進(jìn)行總結(jié)，從而掌握其中的規(guī)律。同時(shí)，教師還要注重將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使一種題目得到多種形式的解答。其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和回顧，在總結(jié)以往知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等數(shù)學(xué)逐漸在航空航天等領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，各種以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的先進(jìn)技術(shù)也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，因此教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以靈活采用數(shù)學(xué)建模的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高數(shù)的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以某高校高數(shù)教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)極限知識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，教師著重對(duì)數(shù)學(xué)建模在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，并舉出汽車制造、航空航天等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思想，并在學(xué)院內(nèi)舉辦數(shù)學(xué)建模比賽，讓學(xué)生以分組合作的形式完成比賽任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式的研究是很有必要的。研究可得，高校高等數(shù)學(xué)在構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的混合式教學(xué)模式時(shí)，必須將前期準(zhǔn)備工作、中期實(shí)施工作和后期評(píng)價(jià)工作有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)模式的應(yīng)用中注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。希望本文可以為研究基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)混合式教學(xué)模式相關(guān)研究人員提供參考。