江蘇省靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周 萍

學(xué)生只有掌握了閱讀，領(lǐng)會(huì)，思考的能力，才能理解，深化，吸收所給文字材料的真正內(nèi)容。而且在學(xué)生在閱讀，分析，理解的過程中會(huì)學(xué)習(xí)到寫作技巧，感受到文字的魅力，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。那么如何提高小學(xué)學(xué)生的語文課外閱讀能力呢？我將從閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)措施兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要有階梯性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，任何課堂都要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。閱讀教學(xué)是學(xué)生跟教師之間的合作交流的教學(xué)，課堂上學(xué)生都要參與進(jìn)來，互相交流討論，教師起到一個(gè)引導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考，質(zhì)疑，討論，互相學(xué)習(xí)?？隙▽W(xué)生的個(gè)體差異性。創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的平等的學(xué)習(xí)氣氛活躍的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我有以下的建議。

閱讀教學(xué)要有階梯性，階梯性的閱讀材料可以使學(xué)生能夠逐漸的理解文章的內(nèi)涵，能夠在不同的層面進(jìn)行解讀與深化，這是一個(gè)從局部到整體的過程，是一個(gè)從片面到全面的階段，首先要讀通，讓后要讀懂，最后才是讀精，只有這種階梯性的閱讀才能夠使學(xué)生充分的發(fā)揮出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在組織、表演、觀察、思想、辯論上都能夠有充分體現(xiàn)，要保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)文課外閱讀能力，逐步深入閱讀層次必不可少。

二、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)舉措

小學(xué)生的語文閱讀培養(yǎng)不是一個(gè)獨(dú)立的工作，其具有全面性和系統(tǒng)性以及針對(duì)性，全面性主要包含的內(nèi)容是閱讀材料和素材要盡量的全，涵蓋各個(gè)方面，豐富學(xué)生的閱讀積累；系統(tǒng)性包含整個(gè)課外閱讀能力培養(yǎng)體系的有效建立；針對(duì)性主要是指在小學(xué)生語文課外閱讀能力提升的過程中所遇到的問題要進(jìn)行針對(duì)性的分析和解決。

1.語文課外閱讀素材和能力的積累階段

語文課外閱讀素材的積累是一個(gè)持續(xù)不斷地過程，具備周期性長(zhǎng)久的特點(diǎn)，是一切語文閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，為其提升創(chuàng)造了有利條件和環(huán)境。素材積累所主要包含的內(nèi)容有：首先是基礎(chǔ)能力的積累，其中包過，字詞的意思，句子的語法，句子的結(jié)構(gòu)組成，文章的結(jié)構(gòu)組成，情節(jié)的結(jié)構(gòu)等等。其次，是文章思想感情的積累，包括作者的感情的升華，能夠在最大程度上和作者產(chǎn)生共鳴，將自己融入到文章的環(huán)境中，切實(shí)體會(huì)文章中人物的喜怒哀樂；對(duì)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為了實(shí)現(xiàn)課外閱讀能力的飛躍，還要注重實(shí)際與生活的相結(jié)合，在最大程度上將心中的所想用語言的形式表達(dá)出來，豐富學(xué)生語言應(yīng)用環(huán)境的同時(shí)，提升語文課外閱讀能力的有效作用。

2.理解階段

語文閱讀能力培養(yǎng)的主要階段是理解階段，只有充分的通過思想來對(duì)文章進(jìn)行理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的表達(dá)，因此加上理解階段的培養(yǎng)具有重要的作用，是提升課外閱讀水平的關(guān)鍵點(diǎn)。主要的培養(yǎng)方向有：

（1）判斷力的培養(yǎng)

語文閱讀能力的理解階段的判斷力培養(yǎng)是重要的階段，在該階段，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感知和判斷能力，要不斷的強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用與理解，要時(shí)刻以學(xué)生的理解能力為中心，老師在這一過程要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)文中的句子進(jìn)行有效的判斷，進(jìn)而提升自身的閱讀水平和理解能力。

（2）培養(yǎng)強(qiáng)大的分析、綜合能力

在課外閱讀的核心中，分析能力占具了很大的比重，通過分析加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，通過文字能夠?qū)κ挛锏奶卣鬟M(jìn)行了解與解讀。只有有效的進(jìn)行分析，才能深刻的對(duì)課文進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，綜合能力是在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合的能力，能夠?qū)⒎治龊蟮囊蛩剡M(jìn)行充分的考慮，并加以訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)課外閱讀能力的提升。

（3）提升學(xué)生閱讀材料的范圍

在閱讀材料的選擇上教師應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)有原則的全面的對(duì)閱讀材料進(jìn)行整理，以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高閱讀水平的的目標(biāo)，不要只以教材為基礎(chǔ)，還要盡量的使學(xué)生多接觸課外的閱讀材料，保證學(xué)生的閱讀材料的豐富性。

3.思考學(xué)習(xí)和突破階段

在該階段，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考問題的研究，要適當(dāng)?shù)脑陂喿x中增加問題，使學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)課外閱讀能力在思考中的突破。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式和形式的突破，不能再采用單一的教學(xué)形式，不要使課外閱讀成為固定的瀏覽與提問的形式，要組織學(xué)生進(jìn)行深入的思考。還要對(duì)于學(xué)生必要的答題技巧進(jìn)行講解和說明，以幫助學(xué)生在考試中也能充分的將課外閱讀能力充分的發(fā)揮和運(yùn)用。還要加大閱讀量，拓寬視野 提高課外閱讀能力不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過程。所以，在平常生活中要加大閱讀量，閱讀的多了，見識(shí)的多了，閱讀能力就自然而然地、潛移默化地得到提高了。小學(xué)生的圖書的閱讀量存在著普遍偏低的現(xiàn)象，在新的時(shí)代下，手機(jī)已經(jīng)成為了生活中的必須品，因此充分的利用手機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的目的，或者也可以通過網(wǎng)絡(luò)下載的形式進(jìn)行閱讀書籍的增加。作為語文教師，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵，有目的、有計(jì)劃地精選大量課外文章。

【結(jié) 語】

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。閱讀對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，忽視了閱讀教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的寫作成了無源之水，提高學(xué)生的理解能力，也就成了無本之木。中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，中學(xué)生要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時(shí)光，要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書。多繼承點(diǎn)人類的寶貴知識(shí)財(cái)富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。