黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把融合發(fā)展思想提到新高度，轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動、提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”是促進融合發(fā)展的舉措，“一帶一路”倡議是促進相關(guān)各國融合發(fā)展的中國方案，“人類命運共同體”是融合發(fā)展構(gòu)建世界新秩序的“中國智慧”，融合發(fā)展已成為我國社會發(fā)展的重要規(guī)律之一。現(xiàn)代職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化的產(chǎn)物，關(guān)聯(lián)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家長和學(xué)生，融合發(fā)展對于解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的主要問題具有很強的針對性，既是解決問題的思路和方法，也是發(fā)展應(yīng)該追求的目標。

深化產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合的評價標準是教學(xué)資源的變化、教學(xué)過程的優(yōu)化、學(xué)生對職業(yè)的勝任力、學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟的貢獻度等。政府要優(yōu)化產(chǎn)教融合發(fā)展的環(huán)境，培育一批市場導(dǎo)向、對接需求、精準服務(wù)、規(guī)范運作的產(chǎn)教融合服務(wù)組織，教育行政部門要將產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育績效評價的重要指標，職業(yè)院校要加快引進產(chǎn)業(yè)技術(shù)鏈上游企業(yè)參與深度融合的專業(yè)平臺建設(shè)，向行業(yè)企業(yè)和社會培訓(xùn)機構(gòu)購買創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、前沿技術(shù)課程和教學(xué)服務(wù)。依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，加強學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)間的聯(lián)系，整合并共享教育資源，以市場促進專業(yè)鏈深度對接產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建利益共同體。

促進職業(yè)院校與城市建設(shè)的融合。投入不足、同質(zhì)化傾向嚴重、發(fā)展缺乏特色、服務(wù)地方經(jīng)濟的能力不強等是職業(yè)院校發(fā)展的主要障礙，促進職業(yè)院校與城市建設(shè)的融合發(fā)展是解決這一困惑的良策。地方政府要以工業(yè)園區(qū)為依托，建好至少1所職業(yè)院校，使之成為區(qū)域內(nèi)技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、退役軍人培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實用技能培訓(xùn)與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要基地，有效提升職業(yè)教育整體發(fā)展水平。如江蘇省常熟市依托三個工業(yè)園區(qū)同步建設(shè)了三所職業(yè)院校，形成了職業(yè)院校專業(yè)與園區(qū)配套、人才培養(yǎng)與園區(qū)同步、人才質(zhì)量與園區(qū)對接的格局。

推進職業(yè)院校之間的融合。要促進高質(zhì)量發(fā)展就必須推進職業(yè)院校的融合發(fā)展，主要有集群式發(fā)展和集合式發(fā)展兩種形式。集群式發(fā)展是將大量學(xué)校集中在一個區(qū)域，以實現(xiàn)資源共享、開放式辦學(xué)，如常州高職園、蘇州國際教育城等。集合式發(fā)展是對相關(guān)學(xué)?；?qū)I(yè)的某一專門方面工作進行集中管理，取長補短，以期達到同步發(fā)展，如建設(shè)中心教研組、專業(yè)委員會等。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用“小學(xué)院、大學(xué)校”辦學(xué)模式，共有54所分院、33個辦學(xué)點及5所高等師范學(xué)校，在校生近20萬人，學(xué)院下設(shè)各專業(yè)協(xié)作委員會，通過專業(yè)協(xié)作委員會制訂指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和課程標準，指導(dǎo)各分院五年制專業(yè)辦學(xué)，取得非常不錯的成績。

職業(yè)教育的融合發(fā)展還是一個新生事物，關(guān)鍵在于解放思想、勇于實踐、大膽探索。