·策劃人語·

當(dāng)下課堂生活時(shí)有缺失或背離道德意蘊(yùn)的表現(xiàn)，如課堂的道德教育窄化為知識(shí)教學(xué)，教師迎合社會(huì)功利要求而缺失價(jià)值教育，學(xué)生利己觀較強(qiáng)而偏離主流價(jià)值觀，教學(xué)拔高成才期望而缺乏思想方法的觀照等，課堂生活需要回歸本真并增添時(shí)代的道德元素與活力。

課堂道德生活，是適合學(xué)生成長、傳承文化知識(shí)、追求生命自覺、孕育道德智慧的課堂生活。適合的德育，德育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)化、內(nèi)容的生活化、方式的自然化是其特征。這里的道德意蘊(yùn)包含遵循道德規(guī)范、學(xué)生成長與教育規(guī)律、弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值觀、培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等內(nèi)容。

追求課堂道德生活，從適合學(xué)生成長的角度看，要遵“適合”規(guī)律之道，又要崇“適合”必備品格之德；從教育哲學(xué)角度看，要追尋課堂向真、向善、向美；從學(xué)科教學(xué)角度看，要踐行課堂的“真生活、真主體、真體驗(yàn)、真價(jià)值”，實(shí)現(xiàn)課堂道德生活內(nèi)在的文化和育人的意義。

課堂道德對(duì)話是實(shí)現(xiàn)課堂道德生活的手段，其目的是讓學(xué)生積極地過好課堂生活。探索其實(shí)踐路徑需明晰其目標(biāo)指向、范式與路徑、要素與特征、內(nèi)容與著力點(diǎn)，以期更好地彰顯課堂的道德意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極生活。

以兒童發(fā)展為旨?xì)w，師生對(duì)話彼此悅納，過自由、民主、幸福的課堂生活，“無痕語文”作了較好的嘗試。