在儒家文化的發(fā)源地、東方圣城曲阜，有一所體現孔子教育思想的學校——山東省濟寧學院第二附屬小學。該校創(chuàng)建于1908年，長期堅持以儒家文化為引領，不斷構建學校特色，積淀了深厚的文化底蘊。

孔子教育思想的核心是“仁愛”。在“仁愛”教育思想下，教師以“愛心育人”，關愛呵護每一位學生。同時教師要培養(yǎng)孩子愛父母，愛他人，愛學校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，做到崇真向善尚美；孔子教育思想的基本原則是“有教無類”?！坝薪虩o類”彰顯的是在教育面前人人平等的價值理念。我們盡力保障在同校、同班的學生享受平等的教育待遇；孔子很注重“因材施教”。教育的起點應該在學生，學生因身心發(fā)展的不同而有差異，教育必須尊重學生的差異，對不同情況的學生實施不同的教育方式。

20年來，“菁莪”一直是濟寧學院二小學文化符號之一，校園就稱作“菁莪園”。“菁莪樂育”一詞出自《詩經》中的《小雅·菁菁者莪》，“菁菁者莪，樂育材也，君子能長育人材，則天下喜樂之矣。”后因以“菁莪”指育材，菁莪樂育也就是對培育人才的贊美。在建設過程中，學校不斷發(fā)展豐富“菁莪”的內涵，將其意蘊應用于學校文化的方方面面。

菁莪書院是學校打造的開放公益課外課堂，學院開展學生社團和家庭教育講座，全部實行免費。意在傳承中國傳統經典文化，進行國學經典教育。菁莪書院開設民樂、禮（禮儀教育、形體訓練）、誦（三字經、弟子規(guī)、古詩詞、論語等國學經典誦讀）、茶（茶道）、武（太極拳）必修課程和琴（古琴及民族樂器）、棋（象棋、圍棋和國際象棋）、書（書法）和畫（繪畫）等選修課程，以拓展學生的發(fā)展空間，開發(fā)潛能，發(fā)展個性。學生可以根據自己的愛好與實際情況選擇參加。學校對開設課程進行分級考核，在學習過程中學生完成相關學習內容即可向授課教師申請相應的級別證書。

學校校報名稱、校刊名稱都是《菁莪園》?！遁驾瓐@》校報定期刊發(fā)學校新聞、學生活動、學生作品；交流孔子教育思想聯盟學校辦學經驗，展示辦學成果。

此外，“菁莪”還融入校歌，“沐天地和風，浴日月光華。我們秉承先賢明德，我們傳習菁莪風雅。崇真向善尚美鑄仁愛之魂，誠樸剛毅樂觀做君子之人。沐舞雩清風，浴杏壇朝霞。我們樂學鍥而不舍，我們善思溫故知新。崇真向善尚美鑄仁愛之魂，誠樸剛毅樂觀做君子之人。”

學校還設計制作了一組“菁菁”和“莪莪”成對卡通吉祥物。每一組都是身穿新式長衫的小男孩和時尚旗袍的小女孩，他們都佩戴著學校的?；?，頭扎儒巾。這樣的形象寄托著孩子們對美好生活的向往，對傳統文化的熱愛，這也符合“辦一所體現孔子教育思想的學?！钡睦砟睢蓚€卡通做成學校紀念掛件，可掛在學生書包上、可作為書簽，還可印制在學生畢業(yè)君子綬帶上，成為他們對小學生活紀念和值得珍藏一生的珍貴禮物。吉祥物深受孩子們喜愛，在運動會等重大活動時，學生還裝扮吉祥物形象。

“菁莪”還進入學校評價體制?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出，課程改革呼喚新評價理念指引下的新評價方式，建立一個可行有效的評價機制，對每位學生都具有巨大的推動作用。學校一直在探索一種有效的、易于操作的為學生喜歡接受的評價體系，我們嘗試過等級評價、小紅花、卡通、獎狀獎勵、星級評價等辦法，但是終究難以實現一種持續(xù)的常態(tài)的過程性評價?！拜驾瓗拧痹u價體系則是在實踐中探索出來的、適應現代教育要求的、創(chuàng)造性轉化形成的、成體系的評價辦法。學校制作了“菁莪幣”，制定菁莪幣發(fā)放與管理辦法，營造出一個學生進行社會性實踐體驗的環(huán)境，有力促進了學生成長和身心發(fā)展。

未來，學校還將利用“菁莪”這一文化標識，促進了校園文化的發(fā)展，使學校的儒家文化特色更鮮明，校園傳統文化韻味更濃厚。倏然間，眼前閃現“菁菁者莪”的秀麗景象，胸中涌動“既見君子”的喜悅波瀾。