2008年春，四川省遂寧市射洪縣城南初中更名為城西學(xué)校。彼時，教師安于現(xiàn)狀，缺乏危機(jī)感、事業(yè)心、責(zé)任意識，書不想教、課不想上，工作推不動，辦學(xué)質(zhì)量每況愈下，家長不選擇，學(xué)生不愿來，學(xué)校生存面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

10年后，學(xué)校教師隊伍爭先創(chuàng)優(yōu)蔚然成風(fēng)，成為了教育教學(xué)的行家里手：在各級賽課、課件、論文、征文、基本功等評比活動中獲獎600余人次，8人成為縣“中學(xué)課改研究中心”主研人員或參研人員。

轉(zhuǎn)變由何而來？學(xué)校確立“國學(xué)正品·臻于至善”辦學(xué)理念，制定“站起來→興起來→強起來”三步發(fā)展戰(zhàn)略，提出“用選校的標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)·以擇師的標(biāo)準(zhǔn)為師”。在此基礎(chǔ)上，抓住教師專業(yè)發(fā)展這個關(guān)鍵，一步一步扎實推進(jìn)，時至今日，教師專業(yè)素養(yǎng)大幅度提升，教育教學(xué)質(zhì)量跨越式遞升。

增強教師責(zé)任心和事業(yè)心

教師專業(yè)發(fā)展，首先應(yīng)著眼職業(yè)精神的鍛造，讓教師能積極主動地工作，也就是大家常說的愛崗敬業(yè)。

學(xué)校提出“吃苦耐勞贏得尊嚴(yán)，好耍輕松等于恥辱”， 實行級部管理，全員競崗，優(yōu)化組合，雙向選擇：由學(xué)校制定年級目標(biāo)，確定年級領(lǐng)導(dǎo)，年級領(lǐng)導(dǎo)選拔班主任及科任教師，堅持先教學(xué)、后服務(wù)，學(xué)科、年級適當(dāng)兼顧的原則；教師以己所長，可以自主擇崗，選擇最適合自己的工作。讓教師知恥而后勇，形成“能者上，庸者下”“聘香能人，聘慌懶人”的競爭態(tài)勢。

營造正義氛圍和良好工作生態(tài)

學(xué)校本著有利于促進(jìn)教師發(fā)展、有利于提升教師幸福指數(shù)、有利于推動學(xué)校發(fā)展的原則，擬定系列管理措施，從群眾中來、到群眾中去，認(rèn)真聽取教師意見與建議，經(jīng)過教代會充分討論，表決通過再予以實行。

學(xué)校管理中，注重體現(xiàn)公平與正義，搭建公平的競爭平臺，在評先樹優(yōu)、提拔任用、績效分配等敏感問題上，做到程序合理，過程、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果都公開，最大限度地提高教師的公平感，從而激發(fā)其工作熱情，使其在良性競爭中快樂努力地工作。

提升教師從業(yè)的獲得感和幸福感

勵之以方。學(xué)校重視教師的點滴成功，尊重每一位教師，對待教師多贊賞表揚，少埋怨批評。教師工作出現(xiàn)失誤，善意地提醒，巧妙地警示，適時地指導(dǎo)。對受挫折、有抑郁的教師及時給予更多的關(guān)懷幫助，讓其感到集體的溫暖，從而調(diào)整心態(tài)，努力工作。

示之以范。學(xué)校大力表彰對學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)的教職工，發(fā)揮榜樣示范作用。開學(xué)典禮、校園文學(xué)、校園網(wǎng)站、宣傳專欄等讓優(yōu)秀教師帶上紅花、登上光榮榜，使取得成功的教師得到認(rèn)可，感受到付出辛勞、實現(xiàn)價值的驕傲和自豪。

用之以能。揚長避短，把每個教師放在他自己最適合的崗位上，讓其最大限度發(fā)揮出自己的潛能來。學(xué)校鼓勵和有意識地發(fā)掘可用人才，給他們平臺、機(jī)會，給他們指導(dǎo)，讓其迅速成長起來。

激活教師原動力和創(chuàng)造力

學(xué)校暢通教師成長通道，構(gòu)建五級成長階梯模式：優(yōu)秀教師→骨干教師→學(xué)科帶頭人→名優(yōu)教師→專家型教師，明確不同階段教師成長目標(biāo)和要求，明確各級階梯上教師的責(zé)任與義務(wù)，明確相關(guān)類型教師的權(quán)利與待遇，與評職晉級掛鉤、與評先提任掛鉤、與績效獎懲掛鉤。

抓實基本功培訓(xùn)，提升教師基本技能。定期與不定期組織開展各種競賽活動，舉辦讀書征文演講、多媒體課件制作大賽、教師基本功比賽、課堂教學(xué)技能比武、教育心得交流以及讀書筆記展出等，給教師提供足夠大的舞臺施展才能。

以名師聯(lián)盟為龍頭，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校組建了語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜四大名師聯(lián)盟，開展對學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展的探究。

落實結(jié)對幫扶。學(xué)校要求名師聯(lián)盟充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，明確學(xué)科教學(xué)的方向目標(biāo)，優(yōu)化提高效率的方法和措施，組織教育科研，固化學(xué)科教學(xué)風(fēng)格，形成獨自教育特色。同時落實整體聯(lián)動，落實幫扶措施，進(jìn)行捆綁考核，促進(jìn)先進(jìn)帶后進(jìn)、后進(jìn)趕先進(jìn)風(fēng)氣的形成。

開設(shè)名師講堂。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)與示范作用：參與課堂教學(xué)評價、校本教材開發(fā)和校本培訓(xùn)；每月舉行專題講座，將自己的教學(xué)得失、教學(xué)故事與大家分享，推進(jìn)整體教學(xué)素養(yǎng)提升；每期上一堂示范課，以備同科教師進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩；每期一堂實錄課，存儲到學(xué)校教育資源庫，以便后來者學(xué)習(xí)借鑒。

開展送教下鄉(xiāng)。學(xué)校名校長工作室、名師聯(lián)盟開展送教下鄉(xiāng)活動，既提升本校教師的教育科研能力，擴(kuò)大教師的知名度、提高學(xué)校聲譽，同時帶動相關(guān)學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的提高。尤其是活動中開辦講座、進(jìn)行獻(xiàn)課、進(jìn)行交流發(fā)言的教師，自己不得不認(rèn)真構(gòu)思、好好打磨，做好精心準(zhǔn)備，這本身就是一個再思考、再學(xué)習(xí)與再提升的過程；同時對參與送教下鄉(xiāng)的教師，也是一次難得的自我認(rèn)識、反思與學(xué)習(xí)的機(jī)會。

開展課題研究。學(xué)校規(guī)定教師晉職必須參與課題研究或校本開發(fā)。每個學(xué)科教研組自行選項申報各級課題，上報學(xué)校審定，先校內(nèi)立項，在根據(jù)條件逐級上報。學(xué)校成功申報立項了國家“十三五”教學(xué)改革總課題“優(yōu)秀校長治校個案及治校規(guī)律的研究”子課題、市教科所“群文閱讀‘定點’來源研究——生根教材”“薄弱學(xué)校初中英語寫作教學(xué)發(fā)展性策略研究”課題，由名師聯(lián)盟領(lǐng)銜名師擔(dān)綱主研，吸納學(xué)科群體智慧和力量共同推進(jìn)，把教師們都調(diào)動起來，以達(dá)到同步提升的目的。

助推潛質(zhì)教師發(fā)展

最初，城西學(xué)校小學(xué)部教師選拔數(shù)量不足，水平待優(yōu)，小學(xué)、初中、高中學(xué)段的教師都有。但學(xué)校辦學(xué)起點要求是高標(biāo)準(zhǔn)，如何辦？一方面，組織教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)監(jiān)測等方面培訓(xùn)；另一方面，開辦前，組織教師到辦學(xué)成熟的優(yōu)質(zhì)學(xué)校去學(xué)習(xí)，去聽課堂教學(xué)、去學(xué)班務(wù)管理、去學(xué)教學(xué)教研等。同時，充分利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟的契機(jī)，交流培訓(xùn)、跟班培訓(xùn)、統(tǒng)一培訓(xùn)，讓本校教師快速成長起來。

提升校本培訓(xùn)功效

為提高教師的教育能力和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，對教師外出培訓(xùn)、交流經(jīng)驗、能力競賽以及優(yōu)質(zhì)課評比、課件制作、論文評選等提供足夠的支持和幫助。幾年來，選派不少優(yōu)秀教師教師省內(nèi)外參加各種培訓(xùn)，聽取報告、講座、論壇；按照規(guī)定，凡外出學(xué)習(xí)歸來的教師，必須進(jìn)行有計劃、有針對性的校內(nèi)二級培訓(xùn)，以提升整個教師隊伍的素養(yǎng)。同時，邀請本地和外地的名校教師和領(lǐng)導(dǎo)到校進(jìn)行指導(dǎo)。

校內(nèi)，堅持開展以提高課堂效果為目的課堂教學(xué)技能競賽：新進(jìn)教師亮相課（合格課），潛質(zhì)教師打磨課，以及備課組賽課、教研組賽課、學(xué)校賽課的三級賽課，著力打造高效課堂，以切實提升教師教育教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平，形成自己實用有效、不可復(fù)制的風(fēng)格與特色。

經(jīng)過十年發(fā)展，城西教育人形成了“用擇師的標(biāo)準(zhǔn)為師”的從教觀，教師自我發(fā)展、互助提升、共同成長，鍛造“自強不息·敢為人先”城西精神，真正把工作當(dāng)事業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真履行教師育人的天職，爭做優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)造者和守望者。

教無止境，藝無盡頭，教師專業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)在路上。學(xué)校必須時刻不忘讓教師優(yōu)秀起來的責(zé)任，加大教師培養(yǎng)力度，引導(dǎo)教師不忘初心，堅守本真，砥礪前行，做優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)造者和守望者。