山東省濱州實驗中學是由濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)投資的一所建校不到4年的公立高中，短短的4年時間，學校榮獲山東省和濱州市首批“文明校園”稱號，濱州市教學質(zhì)量優(yōu)勝獎和學科優(yōu)勝獎。濱州實驗中學規(guī)范的學校管理和優(yōu)異的教學成績在社會上產(chǎn)生了積極而廣泛的影響。這成功背后的密碼是什么？不是一流的校園設(shè)施，也不是一流的生源，而是濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)和學校對教師的貼心關(guān)懷，對教師成長的悉心培養(yǎng)。

貼心關(guān)懷教師生活，尊重教師，讓教師安心、順心、舒心

濱州實驗中學建校之初，開發(fā)區(qū)管委會對教師的招聘格外重視，打破常規(guī)，通過中國教育報和中國青年報等國內(nèi)重要媒體，在全國范圍內(nèi)公開招聘教師。對優(yōu)秀人才給予相應的安家費、科研經(jīng)費等優(yōu)厚待遇。2017年，全區(qū)黨政機關(guān)和事業(yè)單位開始改革創(chuàng)新試驗，率先實施績效工資制，濱州實驗中學教師的績效工資在全市教育系統(tǒng)居于首位。學校積極解決教師的各種實際困難，讓教師生活順心，教學安心。例如：教職工的家屬安置、子女上學問題，學校在教育局的幫助協(xié)調(diào)下予以積極解決；為了解決教師住宅離學校較遠、生活不便問題，學校為教師提供教師公寓解決住的問題，開設(shè)教工餐廳，解決教師就餐問題。在濱州實驗中學，教師生活上的一切“麻煩”之事，都在領(lǐng)導的“服務區(qū)”內(nèi)，并盡可能地予以幫助解決。

學校充分發(fā)揚民主，在職稱評聘、績效工資考核等重大事情上都積極聽取廣大教職工的意見，最后集中由全體教職工表決通過執(zhí)行。學校每學期至少進行兩次調(diào)研活動，充分征求教師對教學中各項工作的意見和看法，并根據(jù)教師的意見和建議制訂新的教學策略。正是學校的廣納眾議，每個教師都覺得自己充分地被認可、被肯定，被尊重，自己是學校的最重要的一員。工作起來，沒有負面情緒，精神飽滿，心情舒暢，工作效率高而有成效。

悉心關(guān)懷教師成長，讓教師感受成長的自信與幸福

鼓勵教師學習，豐富業(yè)務知識為了鼓勵教師跟上時代發(fā)展的步伐，掌握先進的教學理念，學校每學年給每位教師補助專項購書經(jīng)費300元，三年來，每位教師都積累了一批好書；學校組織豐富多彩的讀書活動，使得整個校園書香氤氳。讀書活動拓寬了教師的視野，促進了教師專業(yè)發(fā)展。學校在促進教師讀書學習的同時，重視名師專家的指導和引領(lǐng)。每個學期，學校有計劃有步驟地邀請各個方面的名師專家來校交流指導。學校邀請了省教科院李文軍副院長，兩次來校給教師做專業(yè)發(fā)展的培訓；針對高考備考，先后邀請了北京名校名師、衡水中學骨干教師多次講示范課和做專題報告；針對教學常規(guī)落實，兩次邀請了河北武邑中學周炳順校長做主題報告；針對提高課堂效率，改進課堂教學，多次邀請了淄博六中校長和優(yōu)秀教師，給教師解讀“問題式”教學模式。通過多層面、多角度與名師的面對面交流，教師開闊了眼界，提高了業(yè)務水平。

引領(lǐng)教師教研，提高業(yè)務能力為提高教學質(zhì)量，促進教研工作，學校對教師辦公室重新設(shè)計改造，增加集體備課用的會議桌，將教師辦公和集備場所合二為一，實現(xiàn)集體備課常態(tài)化。完善集體備課制度，落實備課組長崗位補貼，集體備課要做到五定三備，定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定主備人；備教材、備學生、備課堂關(guān)鍵點。學校把集備的效果與督查考核結(jié)合起來，使得集體備課發(fā)生了根本性變化，取得了良好的效果。

開展多種教研活動，助力教師專業(yè)發(fā)展。問題即課題。學校積極鼓勵教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并把問題轉(zhuǎn)化為微課題。學校通過微課題評選、論文評選等方式不斷引領(lǐng)教師做好校本教研，較好地帶動了教師專業(yè)發(fā)展。學校每學期都要舉行多種形式的比賽，如教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選等，為教師專業(yè)成長提供展示的舞臺，使教師在比賽中得到鍛煉和磨礪，也是對集體備課活動成果的進一步推廣，推動教師專業(yè)發(fā)展。教師要研究高考，熟悉高考的命題趨勢，知曉教育教學的方向，為此，學校形成教師月考制度。教師每月進行一次考試，試題為高考題或高考模擬題。教師通過親自下水做題，親身感悟，把命題者的意圖內(nèi)化于心，提高了自己理解高考題的能力和水平，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

用心關(guān)心教師發(fā)展需求，用好評價機制，激發(fā)教師活力

改革激發(fā)活力2016年7月，在市教育局統(tǒng)一部署和強力推動下，基礎(chǔ)教育綜合改革在濱州市全面鋪開。全員聘任制徹底改變了傳統(tǒng)的用人機制，教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，打破了舊有機制用人長期靜止的局面，激發(fā)了學校內(nèi)部活力，調(diào)動了教師干事創(chuàng)業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作積極性。濱州實驗中學順勢而為，修訂和完善教師評價制度。為強化班級管理，提高班主任工作水平，制定了《班主任工作考核細則》；為強化過程管理，提高課堂教學質(zhì)量，制定了《教學績效工資評價辦法》；為強化畢業(yè)班管理，實現(xiàn)高考成績的新突破，學校出臺了《畢業(yè)班教學管理條例》和《高考績效工資獎勵辦法》。為使各種條例和辦法落到實處，學校成立了教師發(fā)展中心和日常教學考評小組，將過程監(jiān)督和結(jié)果評價有機結(jié)合起來，為教師的專業(yè)發(fā)展保駕護航，有效地激發(fā)了教師發(fā)展的內(nèi)在動力。

師德建設(shè)常態(tài)化、具體化習近平總書記提出“四有”好教師的標準，濱州實驗中學以此激勵教師不斷進步。學校組織全體教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。結(jié)合學校實際，教師代表大會民主制定并通過了《濱州實驗中學教職工職業(yè)道德管理條例》。條例將師德考核放在第一位，通過教師自評、教師互評、學生評議和社會參與等多種考核形式把師德建設(shè)落到實處。自建校以來，有償家教實現(xiàn)了零投訴，教師得到了社會、家長的普遍認可，學校的美譽度和影響力不斷提升。

教學行為規(guī)范化、明確化教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線，是學校辦學水平的重要體現(xiàn)。規(guī)范是提升教學質(zhì)量的重要舉措。濱州實驗中學一方面認真學習落實《山東省中小學教學基本規(guī)范》；另一方面，根據(jù)學校實際，組織各個學科組制定了本學科的教學基本規(guī)范。通過規(guī)范的商討、制定、落實，較好地規(guī)范了教學行為，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

生活在濱州實驗中學的教師是舒心的，因為有領(lǐng)導的貼心的服務與尊重；成長中的濱州實驗中學的教師是自信的，因為學校為教師專業(yè)成長提供展示的舞臺；工作在濱州實驗中學的教師是希望滿滿的，因為學校為他們提供了廣闊的發(fā)展空間。幸福的濱州實驗中學教師為學校的發(fā)展提供了不竭的強大動力，濱州實驗中學建校三年多來，規(guī)范的學校管理和優(yōu)異的教學成績在社會上產(chǎn)生了積極而廣泛的影響，獲得了領(lǐng)導社會的一致好評。濱州實驗中學將對學校教師隊伍建設(shè)提出更高要求，弘揚成績，克服不足，不斷開創(chuàng)教師隊伍建設(shè)新局面。