福建省詔安縣紅星中學(xué) 楊武華

初中階段的語(yǔ)文寫(xiě)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，然而在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。語(yǔ)文作文的寫(xiě)作舉步維艱，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，消磨時(shí)間，兩節(jié)課的寫(xiě)作時(shí)間利用不好，寫(xiě)作內(nèi)容空洞，沒(méi)有寫(xiě)作方法等問(wèn)題突出。面對(duì)這些問(wèn)題，找出對(duì)策，幫助學(xué)生改善寫(xiě)作狀況，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上寫(xiě)作，輕松寫(xiě)作，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)面臨的困境

寫(xiě)作是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。寫(xiě)作在整個(gè)語(yǔ)文試卷中占據(jù)了將近一半的分值，然而學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，因此，學(xué)生一定要對(duì)寫(xiě)作重視起來(lái)。

（一）審題不清，立意不明確

學(xué)生在寫(xiě)作中最容易犯的第一個(gè)毛病就是審題不清，作文主題不明確。審題對(duì)于寫(xiě)好作文來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。很多同學(xué)在平時(shí)寫(xiě)作寫(xiě)作尤其是在考試過(guò)程中，由于時(shí)間分配不均，或者粗心大意，沒(méi)有弄清楚題目的意思，就匆忙動(dòng)筆，內(nèi)容沒(méi)有構(gòu)思完整，作文主題也不明確。如以“一個(gè)難忘的眼神”為題寫(xiě)一篇文章。眼睛是心靈的窗戶(hù)，學(xué)生在看到這個(gè)題目時(shí)，如何審題，作文如何下筆，誰(shuí)的眼神最讓你難忘？是什么樣的眼神讓你難忘？在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明主旨，是鼓勵(lì)的眼神，還是責(zé)備的眼神，期待的眼神等等，很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)題，這樣，寫(xiě)作就不算是成功的。結(jié)尾點(diǎn)明主旨，可以使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，立意更加明確。

（二）語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容不充實(shí)

學(xué)生在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的第二個(gè)毛病就是語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容不充實(shí)。這是大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)候的通病。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是心里有，但是筆上寫(xiě)不出來(lái)，而語(yǔ)文寫(xiě)作要求一定要有真情實(shí)感，我手寫(xiě)我心，很多學(xué)生都做不到這一點(diǎn)。作文內(nèi)容干澀，空洞，沒(méi)有感情。好的作文就像一棵長(zhǎng)得茂盛的大樹(shù)，枝繁葉茂，生機(jī)勃勃，而內(nèi)容不充實(shí)的作文，就像一棵枯樹(shù)，死氣沉沉，沒(méi)有生氣。如進(jìn)行人物描寫(xiě)或者事件敘述時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)。人物描寫(xiě)可以運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等刻畫(huà)人物形象，在進(jìn)行事件敘述時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)，事件敘述要完整。多使用修辭手法，如擬人，比喻，排比，這些經(jīng)常使用的修辭，可以使作文語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑?！洞骸芬晃闹?，作者對(duì)于春雨的描寫(xiě)就非常生動(dòng)形象，讀起來(lái)讓人覺(jué)得描寫(xiě)的畫(huà)面如在眼前。如“雨是最尋常的，一下就是兩三天，可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著…”一句，作者運(yùn)用巧妙的比喻，將春雨的特點(diǎn)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，也要好好的利用課本，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)言。

（三）邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不合理

學(xué)生在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的第三個(gè)毛病就是邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不合理。一篇好的作文，行文一定要有清晰的邏輯，結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容充實(shí)。而現(xiàn)實(shí)課堂和課堂的作文寫(xiě)作中，學(xué)生的作文經(jīng)常是邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不合理。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中如何改善這種狀況。初中生身心還處于發(fā)現(xiàn)階段，思考問(wèn)題不全面，沒(méi)有形成一定的邏輯思維能力，因此在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)問(wèn)題。

作文寫(xiě)作是教和學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的寫(xiě)作存在諸多問(wèn)題，教師的教法必然也存在著問(wèn)題。因此，針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要具體問(wèn)題具體分析，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

二、擺脫初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)困境的對(duì)策

面對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中存在的諸多問(wèn)題，教師應(yīng)該針對(duì)問(wèn)題找出對(duì)策，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為一件快樂(lè)的事。

（一）認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作立意

審題是寫(xiě)好作文的第一步，而學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常不會(huì)認(rèn)真審題，導(dǎo)致作文嚴(yán)重跑題。初中階段主要學(xué)習(xí)三種文體，記敘文，說(shuō)明文和議論文。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)寫(xiě)記敘文，然而，不管是什么文體的寫(xiě)作，都一定要審清楚題，明確寫(xiě)作的立意。比如以“不止一次，我努力嘗試”為題目，進(jìn)行作文寫(xiě)作。學(xué)生首先要弄清楚題目到底有什么含義，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容是什么。全命題作文中的審題，其實(shí)就是弄清楚作文題目所蘊(yùn)含的意義；半命題作文，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，填入相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行寫(xiě)作；話題類(lèi)的作文題目自擬，但也容易出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在自擬題目時(shí)，一定要簡(jiǎn)潔明了，切記題目過(guò)長(zhǎng)。

（二）廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)包括語(yǔ)言和文學(xué)。首先， 學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生可以更好的表達(dá)自己的想法，說(shuō)話更有內(nèi)涵和深度；其次，學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生可以了解到中華五千年悠久的歷史和文化，增加對(duì)國(guó)家和民族的了解；最后，學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，了解自己的興趣愛(ài)好。

廣泛的閱讀是寫(xiě)出有內(nèi)容有深度作文的前提。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是內(nèi)容空洞，胡編亂造，缺乏真情實(shí)感。因此，廣泛的閱讀，積累寫(xiě)作素材就顯得非常必要。如學(xué)生在學(xué)習(xí)海倫的《再塑生命的人》時(shí)，就可以把海倫的事跡運(yùn)用到寫(xiě)作中去。面對(duì)困難和挫折，人應(yīng)該怎么辦？是自暴自棄，還是努力堅(jiān)守？海倫用行動(dòng)給我們做出了回答。同時(shí)文中的莎莉文老師也是教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。面對(duì)一個(gè)特殊的學(xué)生，如何用愛(ài)和耐心創(chuàng)造生命的奇跡，莎莉文老師做到了！當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，可以進(jìn)行課外閱讀，海倫寫(xiě)的《假如給我三天光明》，進(jìn)一步感受海倫在逆境中奮進(jìn)的精神和意志。多積累名人名言，名人勵(lì)志故事和古詩(shī)詞，積累寫(xiě)作素材，這樣，在寫(xiě)作過(guò)程中才能做到言之有物。同時(shí)教師可以在每周專(zhuān)門(mén)組織一兩節(jié)課，做讀書(shū)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，明確寫(xiě)作結(jié)構(gòu)

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)必不可少。首先，教師要讓學(xué)生明確寫(xiě)作目標(biāo)，每一次布置的作文都要有針對(duì)性的訓(xùn)練，比如對(duì)于修辭手法的練習(xí)，對(duì)于寫(xiě)人物特征描寫(xiě)的練習(xí)。其次，要明確寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭和結(jié)尾要簡(jiǎn)潔，開(kāi)頭一般要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，結(jié)尾要點(diǎn)題，深化文章中心，中間部分描寫(xiě)具體事件。很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，有頭無(wú)尾，開(kāi)頭部分寫(xiě)的好，中間寫(xiě)的好，然而卻沒(méi)有結(jié)尾，這是許多同學(xué)都存在的通病。因此，教師在作文課時(shí)，一定要讓學(xué)生明確作文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)，弄清楚大框架，再填充枝葉。

（四）培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作題材

至圣先師孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思是，了解學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上愛(ài)好學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人，愛(ài)好學(xué)問(wèn)和事業(yè)的人比不上以學(xué)問(wèn)和事業(yè)為快樂(lè)的人。幾千年的人已經(jīng)領(lǐng)悟了這一真理，誠(chéng)然如是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，同樣要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作題材，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文。一花一世界，每個(gè)事物都可以成為學(xué)生筆下寫(xiě)作的對(duì)象。生活中不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫(xiě)作也是，只要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真觀察身邊的人事物，就一定能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的題材。教師可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感受生命的氣息，感受大自然的多姿多彩。

我們國(guó)家悠久的歷史積淀了深厚的文化，中國(guó)又是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)詞營(yíng)造的意境是優(yōu)美的，學(xué)生在寫(xiě)作中，可以培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣，把古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和情感運(yùn)用到作文中去，這樣，文章可以更有深度和內(nèi)涵，增加文章的厚度。如描寫(xiě)雨雪花等景物時(shí)，就可以把詩(shī)詞中描寫(xiě)雨雪的詩(shī)句用上，為作文增色。

【結(jié) 語(yǔ)】

中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是非常基礎(chǔ)和重要的。面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方面存在的諸多問(wèn)題，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，研究對(duì)策，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法。同時(shí)學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真進(jìn)行作文寫(xiě)作，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言組織能力和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生和老師要共同努力，積極配合老師的教學(xué)任務(wù)，這樣才能有所進(jìn)步。而且，初中語(yǔ)文寫(xiě)作是非常關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)好各類(lèi)文體的寫(xiě)作，可以為學(xué)生高中語(yǔ)文的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【1】蹇紅.作文教學(xué)中要注意學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)【J】.中學(xué)語(yǔ)文，2 0 1 0（2 7）

【2】劉樹(shù)萱.從知識(shí)的傳授到能力的培養(yǎng)——試談作文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊，1 9 8 7（1 0）

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