江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王 玨

在一般的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)語(yǔ)文教師會(huì)將閱讀和寫(xiě)作作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的兩個(gè)部分。教師們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且閱讀對(duì)寫(xiě)作也具有十分重要的作用，課外閱讀與拓展訓(xùn)練變成教師進(jìn)行作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。那么語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的課外閱讀具有怎樣的內(nèi)涵呢？在作文教學(xué)中又如何運(yùn)用形式多樣的課外閱讀教學(xué)模式呢？這些問(wèn)題都需要得到解決。

1.語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀的內(nèi)涵

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

開(kāi)展語(yǔ)文閱讀課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自身的閱讀素質(zhì)。此外，當(dāng)學(xué)生們閱讀文章達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地分析文章的結(jié)構(gòu)以及整體框架走向，從而提升自身的邏輯思維能力和對(duì)客觀事物的分析能力。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師教授學(xué)生時(shí)不僅要令學(xué)生學(xué)會(huì)教材當(dāng)中的內(nèi)容，還要能夠有所遷移，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，能夠擴(kuò)充學(xué)生們的閱讀面，增加閱讀量。學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣需要各個(gè)因素共同起作用，首先，學(xué)生要得到語(yǔ)文教師的支持。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生各個(gè)年級(jí)的情況向?qū)W生們推薦書(shū)目。比如說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生，教師可以向他們推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)目，《魯濱孫漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。而對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課外閱讀方面則需要進(jìn)行拓展，教師則可以推薦《家》《牛虻》等。其次，學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成還與其生長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)。學(xué)生們?cè)谏钪猩暇W(wǎng)瀏覽信息、參加課外活動(dòng)等等都可以幫助學(xué)生了解各式各樣的閱讀題材，從而豐富學(xué)生的視野，一步步使學(xué)生們的寫(xiě)作能力得到提高。

1.2 課外閱讀的拓展訓(xùn)練

課外閱讀拓展訓(xùn)練可以說(shuō)在語(yǔ)文作文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。通過(guò)課外閱讀拓展訓(xùn)練的能夠切實(shí)鍛煉學(xué)生讀和寫(xiě)的能力。學(xué)生的讀寫(xiě)能力增強(qiáng)之后，其整體的語(yǔ)文水平也會(huì)得到提升。所以說(shuō)課外閱讀的拓展訓(xùn)練要求學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀量。并且教師能夠?qū)⒄n外閱讀與拓展訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。

2.在作文教學(xué)中運(yùn)用形式多樣的課外閱讀模式

2.1 以課標(biāo)為實(shí)線，以“自我為中心”的課外閱讀為主線

語(yǔ)文教師在教學(xué)中運(yùn)用形式多樣的課外閱讀模式的時(shí)候，必須要為學(xué)生制定切合的教學(xué)方案。并且在教學(xué)方案當(dāng)中要明確指出整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的是什么，整個(gè)教學(xué)課程是如何安排的。此外，教師需要實(shí)行以課綱為實(shí)線，以“自我為中心”的課外閱讀為主線的教學(xué)活動(dòng)，令學(xué)生能夠在不脫離課本教育的基礎(chǔ)上，提高自身的課外閱讀能力。這就要求，教師要切實(shí)地為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自我課外閱讀活動(dòng)。比如說(shuō)，當(dāng)教師在教授完《天凈沙·秋思》這首詩(shī)歌之后，教師可以令學(xué)生寫(xiě)一篇與該詩(shī)歌主題相關(guān)的作文。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到詩(shī)歌當(dāng)中作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情以及對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情，還能夠?qū)⑦@種情感帶入到作文當(dāng)中，通過(guò)自己筆下的文字描述出來(lái)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诟惺茏髡咚枷氲幕A(chǔ)上也會(huì)與自身產(chǎn)生情感上的共鳴。這樣一來(lái)，能夠有效幫助學(xué)生理解其他文學(xué)作品。

2.2 虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀教學(xué)與語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合

從階段的學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，青春期的他們對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇心。尤其是在對(duì)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)聊時(shí)，他們會(huì)對(duì)課外信息格外敏感。所以，語(yǔ)文教師可以充分利用這一點(diǎn)將虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀教學(xué)與語(yǔ)文作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況選擇適合自己的閱讀書(shū)目或者報(bào)刊。這樣一來(lái)，學(xué)生們可以從自己喜歡的書(shū)目當(dāng)中獲取一定的課外的有效信息來(lái)開(kāi)拓自己的眼界。同時(shí)教師需要根據(jù)學(xué)生的閱讀材料進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，以此來(lái)鞏固學(xué)生的閱讀技巧和能力。學(xué)生們通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的課外閱讀教學(xué)能夠?qū)W會(huì)從多個(gè)角度和多個(gè)方面思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在《讀者》這本書(shū)中閱讀到一篇歌頌父子之間親情的故事的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)主題換一種寫(xiě)作思路進(jìn)行再創(chuàng)作。在這種壓力下，學(xué)生們的大腦思維會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，邏輯分析能力也會(huì)加強(qiáng)，從而能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

2.3 網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

在如今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越不能忽視網(wǎng)絡(luò)閱讀材料的重要作用。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀材料的出現(xiàn)為學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀提供了許多便利之處。學(xué)生們可以不用出門(mén)便能夠找到最新的報(bào)刊、雜志，了解天下大事，既省錢(qián)又省力。所以，教師必須重視網(wǎng)絡(luò)閱讀材料在語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中的作用。網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的閱讀材料種類(lèi)十分豐富，甚至包含許多課外延伸的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)閱讀材料新鮮感的刺激下，學(xué)生們的寫(xiě)作熱情會(huì)變得高漲。比如說(shuō)，當(dāng)教師要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“24小時(shí)書(shū)屋”這樣一個(gè)主題作文的時(shí)候，學(xué)生們往往對(duì)“24小時(shí)書(shū)屋”這個(gè)概念缺乏深入的理解，但卻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀材料搜集與之有關(guān)的信息，從而輔助寫(xiě)作。

【結(jié) 語(yǔ)】

在語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)文課外閱讀與拓展訓(xùn)練，從始至終貫穿了新課改“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)幫助學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。將課外閱讀訓(xùn)練與語(yǔ)文作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的這一做法，不僅順應(yīng)了新時(shí)代教育的發(fā)展腳步，而且促進(jìn)了語(yǔ)文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

【1】黃曉山. 課外閱讀與拓展訓(xùn)練在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用【J】. 中國(guó)校外教育，2015（08）

【2】顧留元. 夯實(shí)課內(nèi) 拓展課外——淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)【J】. 科學(xué)大眾，2009（06）