張暉王亮許詠

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244061）

金融工程專業(yè)是一門綜合金融學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的新型學(xué)科，在金融領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。由于金融工程涉及到文、理、工多個(gè)學(xué)科，其在人才培養(yǎng)方面有著獨(dú)特的特點(diǎn)和困難。目前安徽省很多高校都開設(shè)了金融工程專業(yè)，在師資建設(shè)、人才培養(yǎng)方面從無到有，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。但是，由于我省開設(shè)金融工程專業(yè)的歷史較短，不少新升本高校整體水平偏弱，專業(yè)建設(shè)的力度不大，導(dǎo)致了金融工程在專業(yè)建設(shè)上還存在不少問題。本文對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、安徽省地方高校金融工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2002年教育部特許在本科專業(yè)目錄外設(shè)立金融工程專業(yè)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、人民大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)等五所高校開始招收本科生。根據(jù)《2016年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，2016年全國(guó)有125所高校開設(shè)了金融工程專業(yè)。就安徽省金融工程專業(yè)發(fā)展情況來看，2018年，安徽省33所本科院校，有15所開設(shè)了金融工程本科專業(yè)。

（一）安徽省金融工程專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)主要特點(diǎn)：

1.從學(xué)校分布分析情況來看，金融工程專業(yè)集中分布在師范類本科院校。安徽省開設(shè)金融工程專業(yè)的高校除了合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽工程大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽科技學(xué)院5所院校為非師范類高校。其他10所高校都為師范類高校，或由師范類高校合并轉(zhuǎn)型。

2.從專業(yè)分布來看，金融工程專業(yè)教育主要分布在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。安徽省金融工程專業(yè)在本科教育層次上，全部設(shè)置在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)——金融學(xué)二級(jí)學(xué)科目錄中，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。研究生教育層次上，安徽省高校在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有金融工程獨(dú)立碩士點(diǎn)。

3.從教育層次來看，金融工程專業(yè)主要集中在本科教學(xué)層面。目前開設(shè)金融工程專業(yè)的高校，多數(shù)開展的是金融工程本科教學(xué)。在金融工程研究生教育方面，安徽省高校中有兩所設(shè)置了金融工程碩士點(diǎn)，分別是中國(guó)科技大學(xué)、安徽工程大學(xué)在管理學(xué)院設(shè)立了金融工程碩士專業(yè)。部分高校在金融學(xué)碩士點(diǎn)上設(shè)置了金融工程方向。中國(guó)科技大學(xué)同時(shí)開設(shè)了金融工程博士專業(yè)。

4.從就業(yè)情況來看，金融工程專業(yè)畢業(yè)生主要從事一般性金融業(yè)務(wù)。根據(jù)對(duì)金融工程本科畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，安徽省金融工程專業(yè)畢業(yè)生從事一般性金融事務(wù)的較多，從事開發(fā)性和創(chuàng)造性金融事務(wù)的較少，就業(yè)方向與金融學(xué)專業(yè)方面重疊較多。

(二)地方高校金融工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰

金融工程專業(yè)是一個(gè)交叉學(xué)科，對(duì)人才的綜合知識(shí)要求較高。既要懂得金融和投資知識(shí)，又要有高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)還要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。就地方本科院校而言，無論是在師資上還是在學(xué)生的綜合素質(zhì)上，都較難達(dá)到上述要求。從安徽省各高校金融工程專業(yè)課程設(shè)置來看，即使完成了要求的課程，學(xué)生也很難在金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、量化投資分析、金融風(fēng)險(xiǎn)等方面獲得足夠的知識(shí)。從社會(huì)需求來看，金融部門對(duì)金融工程專業(yè)人才的要求非常高，一般院校的本科生通常無法直接進(jìn)入該領(lǐng)域工作。根據(jù)市場(chǎng)招聘來看，能夠進(jìn)入這一行業(yè)的一般都是985院校的金融工程碩士、博士或者是金融數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士或博士。

因此無論是從專業(yè)水平以及社會(huì)要求來看，地方高校的金融工程本科畢業(yè)生從事金融工程專業(yè)是非常困難的。這就造成了高校培養(yǎng)的本科生在就業(yè)時(shí)專業(yè)契合度不高，金融工程專業(yè)本科生就業(yè)方向往往和金融學(xué)、投資學(xué)專業(yè)學(xué)生一樣。所以當(dāng)前地方高校金融工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際上無法達(dá)到社會(huì)的要求，其培養(yǎng)方向?qū)嶋H上和金融學(xué)沒有太多差別。

2.學(xué)科專業(yè)建設(shè)支撐不足

安徽省地方高校金融工程專業(yè)的建設(shè)一般是在金融學(xué)、數(shù)學(xué)這兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展而來。我省開設(shè)金融工程專業(yè)的15所高校中，有9所是從師范類高校的數(shù)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，其他6所是從金融學(xué)專業(yè)發(fā)展出來，或獨(dú)立開設(shè)金融工程專業(yè)?？陀^來看，大多數(shù)高校金融工程專業(yè)的設(shè)置，都是出于專業(yè)轉(zhuǎn)型的需要而進(jìn)行的整合和改革，綜合發(fā)展條件都不高。不同高校在不同的側(cè)重點(diǎn)具有局部的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)短板也十分的明顯。比如傳統(tǒng)師范類高校的金融工程專業(yè)數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)，但經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)是短板。從金融學(xué)專業(yè)發(fā)展而來的高校，經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，但金融數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)方面存在不足。

另外從師資角度來看，目前金融工程專業(yè)缺乏具有綜合知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。金融工程專業(yè)作為一個(gè)多學(xué)科交叉的專業(yè)，需要老師能夠用數(shù)學(xué)工具解決金融問題，并通過計(jì)算機(jī)技術(shù)證明或?qū)崿F(xiàn)，這對(duì)老師提出了很高的要求。目前地方高校無論是在引進(jìn)金融工程師資，還是內(nèi)部培養(yǎng)師資隊(duì)伍都難以取得良好的效果。師資隊(duì)伍整體水平不高也造成了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

3.課程設(shè)置上沒有體現(xiàn)工程特性

根據(jù)國(guó)際金融工程師協(xié)會(huì)對(duì)金融工程的定義：金融工程是借助先進(jìn)的金融信息系統(tǒng)，用系統(tǒng)工程的方法，將金融理論和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型、網(wǎng)絡(luò)圖解等技術(shù)和方法設(shè)計(jì)新型金融產(chǎn)品，解決各種金融問題的學(xué)科。金融工程是一項(xiàng)應(yīng)用性的技術(shù)工程，需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)展新的金融產(chǎn)品，提供新的解決金融問題的方法。

但是就目前安徽省金融工程專業(yè)課程設(shè)置來看，沒有體現(xiàn)出課程的工程性特點(diǎn)。首先從理論課程來看，當(dāng)前的專業(yè)課程設(shè)置主要有 《金融工程》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《時(shí)間序列分析》、《固定收益證券》等，主要以計(jì)量和經(jīng)濟(jì)類課程為主。而實(shí)踐中大量使用的計(jì)算機(jī)開發(fā)類的課程如《R語(yǔ)言》、《matlab》等很少開展。另外從實(shí)踐課程來看，金融工程專業(yè)的實(shí)踐課程也沒有體現(xiàn)工程性特點(diǎn)。在實(shí)踐課中，《金融建?！?、《金融工程》等課程沒有有效開展實(shí)驗(yàn)課程。`

4.高校的班級(jí)授課制不利于學(xué)生的多元化教育選擇

當(dāng)前安徽省很多地方高校仍然以班級(jí)授課制為主。雖然不少學(xué)校在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了每門課的學(xué)分和專業(yè)總學(xué)分，設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課等科目，但是在實(shí)施中仍然是以班級(jí)為單位整體學(xué)習(xí)。學(xué)生在時(shí)間和課程上選擇的范圍非常有限。這種不完善的學(xué)分制實(shí)際上與班級(jí)授課制沒有本質(zhì)上的區(qū)別。因此在專業(yè)教育上不能發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行因材施教，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。金融工程專業(yè)在實(shí)踐中存在著不同的發(fā)展方向，或側(cè)重于金融建模，或側(cè)重于量化投資，或側(cè)重于計(jì)算機(jī)運(yùn)用，任何一方面都需要耗費(fèi)大量的精力。在學(xué)分制的制度下，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展，選擇課程的內(nèi)容。

二、地方高校金融工程專業(yè)建設(shè)存在問題的原因分析

（一）金融工程專業(yè)辦學(xué)歷史較短，專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)較弱

安徽省高校金融工程專業(yè)辦學(xué)歷史較短，專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)學(xué)科的交叉性導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)難以滿足教學(xué)科研要求；在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面建設(shè)相對(duì)滯后。安徽省最早開設(shè)金融工程專業(yè)的高校是安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)，2004年首批設(shè)立，其次是安徽工程大學(xué)金融工程專業(yè)，在2009年獲批設(shè)立。其他的高校多數(shù)是在2012年以后才申請(qǐng)獲批。整體來看，安徽省大多數(shù)高校的專業(yè)建設(shè)時(shí)間集中在5年至6年，有些高校還沒有首批畢業(yè)生。因此，無論從經(jīng)驗(yàn)的積累、師資的培養(yǎng)等方面都缺乏時(shí)間的積淀。這造成了安徽省高校對(duì)金融工程專業(yè)學(xué)科的研究以及人才培養(yǎng)的定位上理解不夠深刻和完善。

（二）師資引進(jìn)和培養(yǎng)難度較大

金融工程專業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致了其師資培養(yǎng)的難度較大，培養(yǎng)成本較高。金融工程專業(yè)不僅僅存在學(xué)科上的交叉性，其專業(yè)研究的方向區(qū)別又比較大。有風(fēng)險(xiǎn)管理方向、量化投資方向、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)方向，因此師資建設(shè)的難度非常大。從師資引進(jìn)來看，高層次的金融工程人才在國(guó)內(nèi)非常稀缺，安徽省高校由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)位、收入等因素，幾乎很難引進(jìn)高層次金融工程人才。高校的收入機(jī)制和管理機(jī)制在人才市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。這些因素造成了我省高校金融工程師資大多數(shù)都是來自于金融學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)專業(yè)，專業(yè)的金融工程師資極為缺乏。

（三）校內(nèi)資源沒有得到有效整合

我省地方高校經(jīng)過多年的發(fā)展，整體辦學(xué)實(shí)力得到了較大的提升，尤其是一些辦學(xué)歷史悠久的本科高校，已經(jīng)具備了較高水平的辦學(xué)能力。但是就金融工程專業(yè)而言，我省高校的整體水平不高。目前具備金融工程博士授予權(quán)的只有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)一所。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)依賴其強(qiáng)大的數(shù)學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)力，開設(shè)了金融工程碩士和博士專業(yè)。而對(duì)于我省其他高校，由于師資的局限，本科教育集中在金融方向，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)課程開設(shè)較少。由于缺乏對(duì)三者有深刻理解的師資，很多課程無法深入開展。造成這一狀況的一個(gè)重要原因就是高校對(duì)其自身資源缺乏有效整合，專業(yè)建設(shè)的決心和積極性不高，沒有在全校范圍內(nèi)整合校內(nèi)資源。這造成了校內(nèi)資源利用不足，一些能夠發(fā)展的專業(yè)由于師資和辦學(xué)資源不能在校內(nèi)自由合理配置，導(dǎo)致辦學(xué)瓶頸難以突破。

（四）地方高校缺乏辦學(xué)改革的動(dòng)力

自改革開放以及高考制度恢復(fù)以來，我國(guó)的高等教育得到了迅速的發(fā)展。建成了一批全球知名的高水平大學(xué)。國(guó)家實(shí)施的“211工程”、“985工程”以及“雙一流”高校和學(xué)科建設(shè)，關(guān)注的都是全國(guó)重點(diǎn)高校。對(duì)于地方高校的建設(shè)，高等教育的主管部門缺乏關(guān)注和指導(dǎo)。很多地方高校在辦學(xué)方式和理念上較為落后，辦學(xué)機(jī)制不靈活，缺乏改革和發(fā)展的動(dòng)力。高校在辦學(xué)上依賴主管部門安排任務(wù)，辦學(xué)以不出問題為目的。在專業(yè)建設(shè)上沒有高起點(diǎn)的目標(biāo)，熱衷于完成教育部門的常規(guī)工作。這些原因造成了地方高校難以形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)，反而越發(fā)滯后。

三、地方高校金融工程專業(yè)建設(shè)改革建議

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)要兼顧學(xué)生多元化的發(fā)展方向

金融工程專業(yè)畢業(yè)生主要從事金融產(chǎn)品開發(fā)、套利模型、投資模型設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面。但是本科生專業(yè)畢業(yè)生由于知識(shí)的局限，往往很難真正勝任這些崗位。尤其是地方性本科院校，由于整體水平的制約，大多數(shù)畢業(yè)生從事的都是一般性金融崗位。根據(jù)對(duì)銅陵學(xué)院高校金融工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況來看，金融工程專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)在銀行系統(tǒng)的大約占30%左右；就業(yè)在其他金融機(jī)構(gòu)大約占30%；從事非金融工作的大約占20%；考研升學(xué)的大約占10%。這些工作大多數(shù)為一般金融業(yè)務(wù)，如柜臺(tái)、金融營(yíng)銷、內(nèi)勤等?？梢钥闯觯胤礁咝＝鹑诠こ虒I(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向和金融學(xué)、投資學(xué)的方向基本上是一致的。即使是考研的同學(xué)，也有很多選擇金融學(xué)專業(yè)研究生。因此地方高校金融工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要將專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生多元化的發(fā)展方向結(jié)合在一起，既要考慮專業(yè)特點(diǎn)，又要考慮到學(xué)生就業(yè)和升學(xué)的需要。這就要求制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案；在課程設(shè)置方面要建立合理課程體系；在培養(yǎng)理念上要以幫助學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生提供多種發(fā)展路徑，積極為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）加強(qiáng)學(xué)校資源的整合，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

金融工程專業(yè)是一個(gè)新興的綜合性學(xué)科。簡(jiǎn)單地側(cè)重某一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，很難有效支撐起金融工程學(xué)科的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。從我省地方高校金融工程專業(yè)發(fā)展的主要矛盾來看，是由于校內(nèi)資源沒有得到有效的整合和配置。例如制約金融工程專業(yè)發(fā)展的師資問題。高水平、復(fù)合型的師資缺乏。懂得計(jì)算機(jī)或者高等數(shù)學(xué)的老師不熟悉金融；懂得金融的教師不擅長(zhǎng)高等數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)。但是省內(nèi)大多數(shù)高校都有數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和金融學(xué)專業(yè)。因此地方性高校應(yīng)當(dāng)對(duì)本校的資源進(jìn)行整合，大膽地調(diào)整師資配置，鼓勵(lì)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師向金融工程專業(yè)方向轉(zhuǎn)型，充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)也鼓勵(lì)金融學(xué)教師進(jìn)修金融數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)。再比如課程設(shè)置的問題，金融工程專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定和修改時(shí)，需要計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)專業(yè)教師的參與，這樣才能科學(xué)設(shè)置金融工程專業(yè)的課程體系。

（三）培養(yǎng)方案上要體現(xiàn)金融工程專業(yè)的“工程”特性

金融工程需要?jiǎng)?chuàng)造性地解決各種各樣金融問題。工程學(xué)的特點(diǎn)是具有創(chuàng)造性和應(yīng)用性。因此金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造金融收益，規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)現(xiàn)其工程特性的兩大重要工具就是數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)。因此金融工程專業(yè)在課程設(shè)置上必須要將這兩類課程放在重要的位置上。在課程上應(yīng)當(dāng)選擇開設(shè)《運(yùn)籌學(xué)》、《數(shù)理金融》、《matlab》、《R 語(yǔ)言》等具有開發(fā)性功能的課程，用工程的方式來實(shí)現(xiàn)金融思想。在教學(xué)上要考慮到高等數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的難度，增加教學(xué)課時(shí)，重視這些課程的教學(xué)考核，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）開展學(xué)分制改革，為學(xué)生多元化發(fā)展創(chuàng)造條件

由于地方性高校金融工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)發(fā)展方向的多元化，因此在課程設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的需要。在課程設(shè)置上既要符合教育部關(guān)于金融工程課程設(shè)置指南要求，體現(xiàn)本專業(yè)的特色，同時(shí)又要滿足學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。開展學(xué)分制教育，科學(xué)合理地設(shè)置課程架構(gòu)。構(gòu)造必修課，限制性選修課，任意選修課等模塊。把專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置為必修課，把專業(yè)課以及專業(yè)拓展課程設(shè)置為限制性選修課，把興趣類課程或本校其他專業(yè)的專業(yè)課設(shè)置為任意選修課。讓學(xué)生根據(jù)自己的未來規(guī)劃和興趣選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我規(guī)劃，在修完必要的學(xué)分后即可獲得畢業(yè)證和學(xué)位證。這樣既能兼顧學(xué)生的選擇，又能在學(xué)?？茖W(xué)的指導(dǎo)下，完成本專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。

四、結(jié)論

綜上來看，我省地方高校金融工程專業(yè)在建設(shè)中沒有考慮到將專業(yè)本身的難度與學(xué)生綜合能力和發(fā)展方向緊密結(jié)合在一起，僅僅考慮到“教”的需要，忽視了“學(xué)”的需要。另外師資和辦學(xué)思想也是影響我省地方高校金融工程專業(yè)發(fā)展的重要因素。只有激發(fā)教師的積極性，創(chuàng)新辦學(xué)思想、改革辦學(xué)體制才能突破辦學(xué)瓶頸，取得良好的專業(yè)發(fā)展前景。