運用多媒體開端，增強課堂吸引力

課堂教學(xué)知識性、理論性較強，容易讓學(xué)員覺得抽象空洞、枯燥乏味，如果能在上課伊始，借助多媒體激發(fā)學(xué)員的興趣，就為上好這堂課奠定了基礎(chǔ)。如教師在講授《發(fā)展郴州旅游產(chǎn)業(yè)的思路與對策》一課時，一開始就利用多媒體演示郴州的自然景色、風(fēng)土人情。一幅幅精美畫面誘發(fā)了學(xué)員的好奇和議論。正當(dāng)大家看得入神之際，授課教師開始導(dǎo)入正題。學(xué)員們看到自己家鄉(xiāng)的秀美山河，個個興趣盎然，急切地想知道老師接下來要講解的內(nèi)容。用多媒體進行課前引導(dǎo)，可吊起學(xué)員的“胃口”，為講好這一課營造良好開端。

運用多媒體進行課中分析，幫助學(xué)員加深理解

多媒體技術(shù)具有“大容量、全方位、高效益”的特點，在課堂上運用多媒體技術(shù)把一些抽象的概念用簡潔的圖表、精確的數(shù)據(jù)、生動的聲音表現(xiàn)出來，有助于學(xué)員在形象直觀的情景中掌握理論，提高分析問題的能力。如政治課教師在講授《加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)》一課時，用多媒體制作了一張圖表，配上簡明扼要的文字，從國外到國內(nèi)，從歷史與現(xiàn)實多角度進行分析，讓學(xué)員對加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要性和必要性有了更為深刻的理解。

運用多媒體進行課后小結(jié)，幫助學(xué)員牢記本課知識

一般來說，講完一堂課后，授課教師都要進行一番小結(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)主要靠教師的口頭表述或黑板板書，雖說起到了提綱挈領(lǐng)的作用，但時空受到很大限制。而運用多媒體技術(shù)進行課后小結(jié)，既方便省時，又生動有效。如保健教師在講授《老年人心理調(diào)適》一課時，就運用多媒體課件進行課堂小結(jié)。整堂課分析論述了老年人心理健康的重要性、標(biāo)準(zhǔn)、存在問題以及調(diào)適方法等。為了讓學(xué)員更好地把課堂知識轉(zhuǎn)化為自己的技能，在課堂小結(jié)時，老師先用多媒體把整堂課的重點、核心內(nèi)容重新演示一遍，然后專門設(shè)置了一個情境：播放一段悠揚輕快的樂曲，并配之以賞心悅目的畫面，讓學(xué)員在輕松愉悅中回想自己工作生活中經(jīng)歷的挫折，要求學(xué)員們用本課講授的方法調(diào)適自己的心理。結(jié)果，學(xué)員很快進入角色，收效很好。

運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

一、課前做好充分準(zhǔn)備。教師在正式上課前，要多次演示，注意動畫、聲音、圖像、文體、鏈接等內(nèi)容有無差錯，以免在課堂上發(fā)生知識錯誤、動畫混亂和技術(shù)操作失誤。

二、課中根據(jù)情況靈活運用多媒體。多媒體技術(shù)可能提供豐富的圖形畫面和多種信息，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的認(rèn)識規(guī)律及當(dāng)時的學(xué)習(xí)情況，靈活控制相關(guān)媒體使用的先后順序，視聽信號的強度，呈現(xiàn)時間的長短等，這樣才能將科學(xué)性、觀賞性、輔助性融為一體，增強授課的吸引力。

三、不可濫用多媒體技術(shù)。運用多媒體進行教學(xué)，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和發(fā)展，而不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。課堂教學(xué)的精髓在于教師與學(xué)員的交流。在教學(xué)中，教師仍然要運用自己的聲音、表情、動作去引導(dǎo)學(xué)員思考和探討問題，可以用語言描述清楚的，就不必借助多媒體?？傊?，只有運用多種教學(xué)手段和方法，整個教學(xué)過程才能渾然一體，相得益彰。