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作文巧出彩,更上一層樓
——初中語文作文教學技巧之點撥

2018-01-28 11:21河北省滄州市民族中學賈智娟
作文成功之路(高考沖刺) 2018年1期
關鍵詞:名句寫作水平作文

河北省滄州市民族中學 賈智娟

寫作是運用語言文字表達自我,傾訴情感的一種內在需要,是對內心世界、對生活的一種碰觸、認知和對話。作文又是語文教學的主要環(huán)節(jié),如何提高學生的寫作水平則成為提高語文整體教學效率的關鍵。但是,縱觀當前作文教學存在著效果差,效率低的窘境。本文旨在探索作文教學技巧,希望能為作文教學注入新的理念,完善作文教學。

一、積累名句,厚積薄發(fā)

有相當一部分學生看到作文題目就犯傻,大腦一片空白。究其原因,是心中無素材可寫,“巧妙難為無米之炊”。因此,加強積累寫作素材是關鍵?!胺e學以儲寶”,其中,積累名句就是一個很好的辦法。積累名言名句可以采集零瓊碎玉使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過程。積累名句需要持之以恒,切忌間斷和疏忽。否則,不能達到預期效果。名句的積累可從幾方面著手。首先,可以教材選取的課文中積累,比如,卡片法積累就是很好的辦法。卡片法是將一些好的格言、警句、諺語等有價值實用的知識記在卡片上。尤其是古詩詞曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,而且材料豐富,在寫作時可以使用。其次,從課外閱讀中積累,可以采用摘錄法。把有參考價值、可資引用、精彩的句子等摘抄下來。需要注意的是,不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。課外書浩如煙海,閱讀時也要有所側重?!墩Z文課程標準》“關于課外讀物的建議”中推薦的名著可以作為主要的課外閱讀篇目。通過課內外的大量有效閱讀,讓學生積累大量名人名篇中的名句,在寫作時他們也就能旁征博引,厚積薄發(fā)了。

二、加強對作文寫作內容的設計,從而更好地激發(fā)學生的寫作興趣

在作文教學中,加強學生的作文興趣對提高寫作水平意義重大。當學生對作文寫作產(chǎn)生濃厚興趣時,才會入迷,才能產(chǎn)生寫作的靈感。因此,加強對學生寫作熱情的激發(fā)是作文教學邁向成功的第一步。語文教師也要善于使用多種方法指導寫作,使學生對作文產(chǎn)生興趣,消除他們害怕寫作文的心理,幫助學生努力實現(xiàn)由"要我寫"向"我要寫"的轉變。而要實現(xiàn)這一轉變的基礎前提是教師必須對學生的生活實際、心理特點、思想狀況以及寫作水平有一個全面的認識和把握。在具體的作文訓練中,才能給出適合學生的素材,學生也才能精心對論文寫作題目與內容進行設計。好的文題會讓學生感到興致盎然,只要貼近學生的實際,標新立異,必能調動學生的寫作熱情,而作文內容和題目設計的成敗會關系到寫作訓練的成敗。對于初中生來說,生活中有很多豐富的寫作題材,因此,一定要善于引導學生去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的閃光點。使他們寫出來的作文更接地氣。

三、合理運用表現(xiàn)手法

很多初中生不愿意練習作文的主要原因在于文章長,在寫作的過程中干巴巴,五材料可寫,無話可說,導致整篇文章啰嗦、語句不通順,思維不清晰。甚至有一部分學生在讀題后沒有思路時,對于作文要求的字數(shù)會覺得很吃力,亂寫一通。為此,這就要求學生在論據(jù)充分時,合理使用表現(xiàn)手法。比如,在寫作時,作文的標題或者行文中都可以引用所學過的古詩詞,運用排比、比喻、對偶等多種修辭方式,在論辯的時候正反對比或者采用反證法等,使寫出來的文章更具說服力。表達方式的合理使用會使作文的語言更活潑,文采斐然。而且還能體現(xiàn)出應試者渾厚的文學素養(yǎng)和不同一般的寫作功底,使寫出來的文章更出色、出彩、出眾。

四、借鑒優(yōu)秀之作,培養(yǎng)自己的文風

學生在寫作時可以采取模仿的方式進行,在模仿中提高學生的寫作能力。模仿不是一味的抄襲,照搬,要有選擇性地取其精華,摒棄糟粕。模仿要針對性強,降低寫作難度,又能收到明顯效果。這對于那些不愛寫作文的學生而言,教師要積極為學生提供模仿和借鑒的范文,培養(yǎng)學生具有自己個性的文風。歷史上有很多文學家也曾模仿過古人的寫作而成為一代大家的,比如王勃的“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”名句就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化而來的。再如,左丘明的《左傳》比較擅長用對話的方式敘事寫人,注重刻畫人物形象,將人物置于矛盾之中,通過描寫其語言行動以及一些細節(jié)彰顯人物的個性特征。而司馬遷的《史記》則善用語言、動作等來表現(xiàn)人物的性格。可以說,模仿是創(chuàng)新的一步,加強學生模仿指導的過程中還要使之創(chuàng)新,彰顯具有自我個性的文風。

寫作水平的高低體現(xiàn)出學生的語文綜合素養(yǎng)的高低,考察的是學生對語文的掌握、理解等能力,考察的是學生的語文功底。在初中語文考試中,特別是在中考中,作文寫作歷來都是語文學科的半壁河山。如何打好這半壁河山,則成為每一位語文教師、學生的心愿。這就需要教師在課堂教學中,不僅要對學生的寫作進行指導和點撥,同時也要注重引導學生平時對生活的觀察、素材的積累,指導學生多花費一些課余時間關注課堂外的現(xiàn)象,關注日常生活中的事物,這樣,也許會為作文寫作帶來意外收獲。

【1】陳煥芹.累土起臺之高中語文作文素材積累技巧【J】.作文成功之路:中,2014(6)

【2】楊季.在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維【J】.中國教育技術裝備,2015(12)

【3】夏琴.讓綜合性實踐活動的艷麗花朵綻放在作文教學的枝頭——綜合性實踐活動與初中作文教學的整合微探【J】.科教文匯,2015(2)

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