江蘇省昆山市周市中心小學(xué)校附屬幼兒園 汪翠云

健康是指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?，F(xiàn)在的幼兒與以往的幼兒相比，已經(jīng)有了新的發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維更加活躍，更容易發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用圖標(biāo)進(jìn)行健康教學(xué)是可行的，它能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、圖標(biāo)在健康教學(xué)中的價(jià)值

圖標(biāo)促進(jìn)了幼兒的形象思維向抽象思維過(guò)渡的進(jìn)程。幼兒健康領(lǐng)域內(nèi)容的選擇應(yīng)該“既適合幼兒身心的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”；“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”；“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的健康事件和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒健康的經(jīng)驗(yàn)和視野”。圖標(biāo)可以直接表現(xiàn)出幼兒腦海中的具體事物，它是知覺(jué)和思維之間的中間環(huán)節(jié)。圖標(biāo)是幼兒從認(rèn)識(shí)事物圖像向理解抽象符號(hào)過(guò)渡中起到了關(guān)鍵的作用。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，其思維活動(dòng)必須依托具體的形象來(lái)展開(kāi)。因此，促進(jìn)幼兒積極思維的一個(gè)重要因素就是幫助幼兒由具體的、感性的表象向抽象思維過(guò)渡。教師在健康教學(xué)中運(yùn)用圖標(biāo)培養(yǎng)幼兒的表象思維能力，并逐漸地在表象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的抽象思維能力，在這一過(guò)程中，圖標(biāo)發(fā)揮了不言而喻的橋梁作用。

二、圖標(biāo)在健康教學(xué)中的制作形式

1.卡片式圖標(biāo)。這種圖標(biāo)適用于中大班，即根據(jù)健康教學(xué)中兒歌句子的長(zhǎng)短繪制成長(zhǎng)短不一的條形卡片。

2.鑲嵌式圖標(biāo)。這種圖標(biāo)適用于小班教學(xué)，即將圖標(biāo)制作成有著上下兩層的復(fù)合式卡片，其中表面層是彩色動(dòng)物或形象造型，底層則是用灰黑色卡紙塑封，略大于表面造型輪廓，便于表層附著貼合。使用時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)需要揭去表面層，留下該物象的底層，既能制造出“離開(kāi)了、不見(jiàn)了”的剪影效果，又能對(duì)小班年齡幼兒的學(xué)習(xí)起到提示作用。

4.實(shí)物造型圖標(biāo)。適用于小中班教學(xué)，這種圖標(biāo)形象而有趣，多以實(shí)物造型為外形輪廓，把內(nèi)容制作成小圖標(biāo)擺放在大實(shí)物卡上。

三、幼兒健康教育不同組織方法中善用圖標(biāo)

幼兒的認(rèn)知、技能的獲得，需要通過(guò)操作材料、情景而獲得，也需在與人互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛(wèi)生設(shè)施、活動(dòng)材料、體育器材和衛(wèi)生常規(guī)要求等，圖標(biāo)有利于引發(fā)、支持幼兒對(duì)健康活動(dòng)的探索；有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”?！盀閮和峁┴S富的健康的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)的去思考、去推理和解決問(wèn)題”。 有利于增強(qiáng)幼兒的健康意識(shí)，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

1.行為練習(xí)中善用圖標(biāo)。圖標(biāo)讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的健康行為與生活技能反復(fù)練習(xí)，加深理解，形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都可以利用圖標(biāo)。另外，必須在教師和家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。

2.講解演示中善用圖標(biāo)。具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識(shí)，并結(jié)合實(shí)物或模型加以演示，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平。

3.情境表演中善用圖標(biāo)。教師或幼兒就特設(shè)的生活情境利用圖標(biāo)加以表現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問(wèn)題。由于情境表演的主題來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題和沖突，了解應(yīng)該做出的合乎健康要求的行為。

4.討論評(píng)議中善用圖標(biāo)。讓幼兒參與健康教育評(píng)議，為他們提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、自己得出結(jié)論提供機(jī)會(huì)。這種方法能有效地幫助幼兒表達(dá)自己的真實(shí)想法，能鼓勵(lì)幼兒對(duì)他人的思想加以評(píng)價(jià)，從而提高幼兒辨別是非的能力。

例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處善用圖標(biāo)讓幼兒進(jìn)行討論，從而提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為。

5.感知體驗(yàn)中善用圖標(biāo)。運(yùn)用圖標(biāo)讓幼兒通過(guò)感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對(duì)事物的印象，同時(shí)由于加入了身體動(dòng)作，更能激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意。

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。習(xí)近平說(shuō)：“新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見(jiàn)證者、開(kāi)創(chuàng)者、建設(shè)者。只要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同奮斗，就沒(méi)有任何力量能夠阻擋中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步伐！”

四、圖標(biāo)在體育活動(dòng)中有效運(yùn)用的研究

1.概念的界定：圖標(biāo)：是一種介于實(shí)物圖像和抽象符號(hào)之間，用以指代事物的圖形、標(biāo)志、符號(hào)。在幼兒園一日活動(dòng)中，圖標(biāo)是由教師、幼兒或師幼群體制作或約定，并獲得師幼群體共同理解的約定性圖形、文字等標(biāo)志性符號(hào)。

體育活動(dòng)包括：基本動(dòng)作發(fā)展、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形、器械類活動(dòng)和游戲、形成積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度。

有效應(yīng)用：指教師根據(jù)小、中、大各年齡段幼兒的特點(diǎn)，師幼共同設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的圖標(biāo)，讓幼兒在一日活動(dòng)中與圖標(biāo)產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒全身心地投入到一日活動(dòng)中，各方面的能力得到發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容

（一）利用圖標(biāo)在鍛煉項(xiàng)目上

教師利用圖標(biāo)呈現(xiàn)當(dāng)天的鍛煉目標(biāo)，讓幼兒對(duì)鍛煉的內(nèi)容一目了然。

（二）利用圖標(biāo)場(chǎng)地布局上

“布局圖標(biāo)”把項(xiàng)目圖標(biāo)分別放置在不同區(qū)域，圖底部標(biāo)明入口處，四個(gè)如斑馬線的圖形為活動(dòng)場(chǎng)地中的建筑柱，左下為投籃練習(xí)，中間為擊球進(jìn)門，左上為跳擊轉(zhuǎn)瓶，右下為袋鼠跳，右中為走荷葉，右上為鉆爬長(zhǎng)龍。幼兒可以根據(jù)自己的意愿很快進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地并開(kāi)展鍛煉，區(qū)域的明確劃分有助于幼兒建立良好的體育常規(guī)。在項(xiàng)目圖標(biāo)上標(biāo)出活動(dòng)的次數(shù)，可以有效地調(diào)控幼兒的運(yùn)動(dòng)量，從而進(jìn)行合理的體育鍛煉。

（三）利用圖標(biāo)在活動(dòng)次序上

在晨間活動(dòng)中，為了保證幼兒鍛煉的全面性，教師鼓勵(lì)幼兒有目的的交換鍛煉項(xiàng)目1-2次，由此設(shè)計(jì)了次序圖標(biāo)，以提示幼兒選擇下一個(gè)交換的鍛煉內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒注意從項(xiàng)目的上下肢、運(yùn)動(dòng)量的大小進(jìn)行交替，保證幼兒更科學(xué)而合理的進(jìn)行鍛煉。

（四）利用圖標(biāo)在安全意識(shí)上

教師建立了安全圖標(biāo)，標(biāo)出項(xiàng)目中不可出現(xiàn)的危險(xiǎn)動(dòng)作，提示幼兒用正確的方式進(jìn)行鍛煉。

在教學(xué)中，教師一定要把圖標(biāo)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，使之能夠在教學(xué)的踐行中發(fā)揮更大的作用。