江蘇省昆山市周市中心小學(xué)校附屬幼兒園 楊溢丹

陶行知的“教學(xué)做合一”指出，要讓兒童在做中學(xué)。另外，他的“六大解放”也指出，要關(guān)注幼兒的自主表現(xiàn)和探索，解放幼兒的雙眼、雙手、大腦等?；诖?，需要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境，讓幼兒沒有后顧之憂，在安全、指示全面的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)與探索。圖標(biāo)，以漂亮的圖案、數(shù)字、標(biāo)識語等組成，顏色豐富，樣式美觀而吸引，受到幼兒喜歡，且幼兒能根據(jù)形象生動的圖標(biāo)，快速了解包含的知識與指示。在幼兒藝術(shù)活動中，可以運(yùn)用圖標(biāo)，發(fā)揮其多方面的作用。美術(shù)活動是藝術(shù)活動的一種，氛圍的營造、課堂的建構(gòu)、活動的組織等，都離不開圖標(biāo)的參與和輔助?？梢郧捎脠D標(biāo)，奏響幼兒美術(shù)活動美妙樂章。

一、運(yùn)用于常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

（一）基于規(guī)則圖標(biāo)，發(fā)展規(guī)則意識

美術(shù)活動在一定程度上是幼兒自主參與的活動，很多時(shí)候以區(qū)域活動形式呈現(xiàn)。

師幼一起關(guān)于美術(shù)活動中的常規(guī)進(jìn)行討論，在“自主、自信、規(guī)范”理念下，大家都認(rèn)同的要求和規(guī)則，被確定為美術(shù)活動規(guī)則，形成幼兒自我約束的意識?；谶@些規(guī)則，幼兒與教師一起，設(shè)計(jì)、繪制與張貼規(guī)則性圖標(biāo)。有“分類擺放、不能亂扔、愛護(hù)工具、珍惜材料、用完自覺整理”等。幼兒在教師提示下自主繪制，教師添加簡單漢字或拼音，還與幼兒一起為所繪的畫添加色彩。如此形成圖標(biāo)，并宣傳、展示。鼓勵(lì)幼兒在美術(shù)活動中自覺遵守，發(fā)展規(guī)則意識。

（二）工具操作圖標(biāo)，教給使用方法

美術(shù)活動中，幼兒會運(yùn)用到各種各樣的工具和材料。美術(shù)工具的引入和使用，為幼兒豐富的美術(shù)活動準(zhǔn)備了條件。但同時(shí)，幼兒年齡小，并不懂得每種美術(shù)工具的使用方法，一些工具雖然可以亂涂亂畫，但操作起來缺乏規(guī)范性與全面性。為讓幼兒增長能力，發(fā)展美術(shù)技能，可以借助圖標(biāo)，呈現(xiàn)美術(shù)工具的操作方式，教給幼兒使用方法，讓幼兒在形象、具體的圖標(biāo)指示下，快速參與學(xué)習(xí)。

幼兒美術(shù)工具中常有兒童剪刀、彩筆、各種紙板、彩色膠泥、各種尺子、小木棍、膠水、顏料等。其中兒童剪刀是較復(fù)雜且危險(xiǎn)的工具，可以借助圖標(biāo)，呈現(xiàn)剪刀的使用方法、注意事項(xiàng)。

二、運(yùn)用于知識教學(xué)，優(yōu)化活動質(zhì)量

（一）運(yùn)用圖標(biāo)，教給自主繪畫方法

一些簡筆畫的教學(xué)，可以讓幼兒通過自主觀察、思考，再嘗試實(shí)踐，學(xué)習(xí)繪畫的方法。在圖標(biāo)的運(yùn)用下，幼兒自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，參與繪畫實(shí)踐，有助于發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

如“畫小白兔”任務(wù)主題下，教師借助簡筆畫圖標(biāo)，呈現(xiàn)畫小白兔的步驟與方法，用1、2到6這幾個(gè)數(shù)字表示步驟的順序，并在數(shù)字下借助簡筆畫呈現(xiàn)繪畫內(nèi)容。1為畫一個(gè)圓的頭，2為畫耳朵、眼睛和嘴巴，3為用弧線畫上身體還有加眼珠，4為添加后腿，5為添加前腿，6為添加左邊的腿和尾巴。數(shù)字指示下，一般幼兒會知道哪里是第一步，哪是最后一步，并用箭頭連接1-6這幾個(gè)數(shù)字。清晰的數(shù)字指示和簡筆畫分解呈現(xiàn)，幼兒可以在自學(xué)模式下，自主學(xué)習(xí)繪畫小白兔的方法。

（二）巧用圖標(biāo)，清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在有教師預(yù)設(shè)的美術(shù)教學(xué)活動實(shí)施時(shí)，教師也可以借助圖標(biāo)，為語言的講解起到輔助作用，清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在聽語言時(shí)，借助圖標(biāo)聯(lián)想和想象，快速學(xué)習(xí)知識與方法，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助形象化，事物簡體表現(xiàn)的圖標(biāo)形式，配合教師的語言，教師用手指示、講解，能構(gòu)建想象思維迸發(fā)的課堂。

如“蝸牛畫樹”美術(shù)活動中，教師借助了圖標(biāo)的功能，給幼兒們先將“蝸牛畫樹”的小故事。用代表蝸牛和四季的樹的圖標(biāo)，“春天來了，蝸牛帶著它的繪畫工具，想出去畫美麗的樹”。說著，教師左手拿出蝸牛，右手拿出一棵數(shù)郁郁蔥蔥的樹，很多有生氣的樹葉……通過季節(jié)的變化，教師手中的樹也在不斷變化。圖標(biāo)的變化呈現(xiàn)，教師的故事也在慢慢發(fā)展。圖標(biāo)的使用，激活了幼兒繪畫興趣，故事也清晰的呈現(xiàn)出來。之后幼兒展開想象力，繪畫這個(gè)故事。

三、運(yùn)用于活動評價(jià)，激勵(lì)積極參與

（一）評價(jià)圖標(biāo)，全面清晰評價(jià)幼兒

圖標(biāo)，顯而易見是圖形標(biāo)記的工具，不僅可以涵蓋圖形元素，還可以涵蓋文字、箭頭、指示標(biāo)等元素。清晰、具體、形象而生動?？梢允墙處熁蛴變涸O(shè)計(jì)制作并展示?；谟變旱奶攸c(diǎn)和興趣，選取評價(jià)圖標(biāo)后，放置在美術(shù)活動空間墻面上，幼兒在美術(shù)活動完成后，自主進(jìn)行評價(jià)。教師也可以根據(jù)縮小版的圖標(biāo)，在幼兒作品上貼上一種或幾種，給與激勵(lì)和啟示。

有五角星、笑臉（悲傷或沮喪）、愛心（紅色或綠色）對勾、豎大拇指（大拇指方向改變意思不同，有上下之分）等圖形標(biāo)志的圖標(biāo)，可以運(yùn)用于美術(shù)活動評價(jià)中，作為評價(jià)圖標(biāo)。通過評價(jià)圖標(biāo)，可以全面清晰評價(jià)幼兒，激勵(lì)幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)越來越好。

（二）趣味圖標(biāo)，起到激勵(lì)教育作用

除了一些圖形標(biāo)志可以作為圖標(biāo)外，美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，還可以依托美術(shù)課程的特殊性，組織幼兒一起設(shè)計(jì)個(gè)性化、趣味的圖標(biāo)，表達(dá)獨(dú)特的含義。結(jié)合“看圖說話”“圖文并茂”的理念，設(shè)計(jì)幼兒一看就知道含義的趣味圖標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒參與設(shè)計(jì)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也凸顯出幼兒的主體地位。

可以是幼兒個(gè)性化設(shè)計(jì)的圖標(biāo)，“一個(gè)小女孩豎起大拇指”表示表揚(yáng)，“小男孩奮筆疾書”表示很努力，“小孩上臺階”表示還需努力，“三人手握手連成圈”表示合作很棒等。還有“你真棒”“繼續(xù)努力，不要灰心”“多實(shí)踐，你會進(jìn)步很快的”等圖標(biāo)。都可以作為美術(shù)活動的趣味圖標(biāo)。幼兒與教師、家長一起合作設(shè)計(jì)并繪制，得到全體認(rèn)同后，作為活動輔助評價(jià)圖標(biāo)展示，起到激勵(lì)教育幼兒的作用。在激勵(lì)導(dǎo)向下，促進(jìn)幼兒不斷努力創(chuàng)造與實(shí)踐。

在陶行知“教學(xué)做合一”“六大解放”理念下，巧用圖標(biāo)，能奏響幼兒美術(shù)活動美妙樂章。不管是常規(guī)教育、知識教學(xué)還是活動評價(jià)，圖標(biāo)都有其多元化的作用。幼兒年齡小，他們更適合“看圖”學(xué)習(xí)。簡單、直接而形象生動的圖標(biāo)，為幼兒自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教師需要不斷挖掘圖標(biāo)的功能，營造和諧氛圍，巧用圖標(biāo)，搭建出美妙的美術(shù)學(xué)習(xí)殿堂，關(guān)注幼兒審美能力與創(chuàng)造能力穩(wěn)步發(fā)展。

甘文.小圖標(biāo)大作用——淺談區(qū)角游戲中運(yùn)用圖標(biāo)培養(yǎng)幼兒的整理習(xí)慣【J】.好家長，2015（6）