江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校 徐 玲

一切創(chuàng)新活動(dòng)都來源于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維作為人類思維活動(dòng)的最高形式，集中體現(xiàn)著一個(gè)人與眾不同的個(gè)性和分析解決問題的能力。而寫作正是一項(xiàng)充滿創(chuàng)新的心智活動(dòng)，離不開一定的思維方法。將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，在文章立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面做到求異創(chuàng)新，寫出具有一定深度和廣度的文章來，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索如何將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)作文時(shí)能夠運(yùn)用自身的創(chuàng)新思維，輕松自如的創(chuàng)造出文章，不斷提高自身的寫作能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提供創(chuàng)新思維土壤

興趣比一切人為阻力都強(qiáng)。只有讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)具有好奇心和探究欲，不斷去學(xué)習(xí)寫作、練習(xí)寫作，有了興趣作為基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)在作文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，使學(xué)生對(duì)作文形成興趣和愛好，從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

中職語(yǔ)文教師可以結(jié)合中職學(xué)生的特殊情況和專業(yè)需求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，通過各種方式方法開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維。比如針對(duì)旅游類專業(yè)的學(xué)生，教師可以針對(duì)介紹風(fēng)景名勝的導(dǎo)游辭作為寫作教學(xué)的重點(diǎn)；對(duì)于商貿(mào)類專業(yè)，教師可以選擇說明文、應(yīng)用文寫作，以滿足學(xué)生日后在工作中簽訂商貿(mào)合同的需要；對(duì)于高職類的學(xué)生，教師可以選擇適應(yīng)高職考試內(nèi)容為重點(diǎn)，以滿足學(xué)生高職深造的需要。另外，教師應(yīng)多開展讀書班會(huì)和專題讀書沙龍，以及辦墻報(bào)、校園文學(xué)等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的口頭作文和書面作文水平。

這樣的教學(xué)引導(dǎo)，貼近學(xué)生的生活，符合專業(yè)需求，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)寫作，發(fā)揮自己的才能，這正是學(xué)生對(duì)創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生興趣的激發(fā)劑和推動(dòng)器。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考，激活創(chuàng)新細(xì)胞

思考是一種非常難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。如果一個(gè)人光有發(fā)現(xiàn)卻沒有思考，那么又何談發(fā)現(xiàn)的意義和探究的本質(zhì)呢？中職學(xué)生普通缺乏思考的意識(shí)，學(xué)習(xí)懶惰心理較為普遍，他們習(xí)慣了教師將知識(shí)嚼爛了喂給自己，不愿意自己動(dòng)腦去探索和思考問題，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。因此，中職語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)去學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，針對(duì)話題作文，要培養(yǎng)學(xué)生不落俗套，善于質(zhì)疑，借助已有信息發(fā)揮創(chuàng)造性思維。如“扶不扶”的話題作文，這是社會(huì)熱點(diǎn)問題，作為中職學(xué)生在平時(shí)生活中也是有所耳聞和接觸的，這時(shí)教師可以通過提出一些問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同思考和討論，比如，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，你是怎么看待這類現(xiàn)象的，如果是你面對(duì)時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感興趣，在寫作時(shí)才能抒發(fā)真情實(shí)感，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。再比如“手的五指”這個(gè)話題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以從“手的全部——手的個(gè)體”，從“手——做人的品質(zhì)”，從“手——人——社會(huì)生活現(xiàn)象”……對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考多角度的立意，愛怎么寫就怎么寫，這時(shí)生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來。

創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生能夠積極思考，學(xué)生情緒高漲，對(duì)話題產(chǎn)生了興趣，自然就會(huì)積極主動(dòng)的去探索和創(chuàng)造，在習(xí)作中自然會(huì)充滿了真情實(shí)感，充滿新意。

三、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維的空間

不可否認(rèn)，大多數(shù)中職學(xué)生的思維混亂，在習(xí)作時(shí)都不善于表達(dá)，產(chǎn)生畏懼心理。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極探索學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略，落實(shí)創(chuàng)新指導(dǎo)，捕捉事物的特征，讓學(xué)生放膽表達(dá)， 力求有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣的教學(xué)有利于解放學(xué)生的思路，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，使學(xué)生愛上寫作。

例如，教師在平時(shí)可以通過開展各式各樣的活動(dòng)，如演講比賽，趣味朗讀，詩(shī)歌朗誦口頭作文等等活動(dòng)，都有助于學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。在布置學(xué)生寫作任務(wù)之前，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行口頭式作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，捋順自己的寫作邏輯。如作文題目為“讀書的好處”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行口頭式作文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有的學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷列出讀書的好處；有的學(xué)生從成功人士的身上發(fā)現(xiàn)的讀書的好處；有的學(xué)生從書的種類，不同的書能夠帶給我們哪些知識(shí)和啟發(fā)談讀書的好處。通過口頭作文，關(guān)于“讀書的好處”學(xué)生可以借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也可以將自己的作文進(jìn)行邏輯上的梳理，在寫作時(shí)，能夠更加順暢。

教師在平時(shí)可以通過各種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。

創(chuàng)新教育事在必行。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，引入創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的作文水平。但是，“創(chuàng)新思維與作文教學(xué)”不是空談的理論，而是一種教學(xué)實(shí)踐，這也對(duì)中職語(yǔ)文教師發(fā)出了全新的挑戰(zhàn)，需要中職語(yǔ)文教師開辟多種途徑，積極探索，不斷反思總結(jié)，才能真正開掘?qū)W生的創(chuàng)造靈泉，優(yōu)化中職語(yǔ)文作文教學(xué)。

【1】陳喜榮.創(chuàng)新思維在中專語(yǔ)文作文教學(xué)中的滲透【J】.考試周刊，2014（55）

【2】王曉秋.淺析如何將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中【J】.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2014（10）