劉宗紅

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188）

在國家“一帶一路”戰(zhàn)略的鼓舞下，交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展與變革更為深刻。其中交通行業(yè)分工的細(xì)化、基礎(chǔ)運(yùn)營方式調(diào)整、交通專業(yè)技術(shù)與管理人才質(zhì)量的提升、地域間交通運(yùn)輸環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與管理等，最終促進(jìn)我國交通運(yùn)輸業(yè)的整體迅猛大發(fā)展。因此，依據(jù)交通運(yùn)輸業(yè)針對(duì)廣告職業(yè)人才的需求情況，結(jié)合行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)廣告人才在交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)與發(fā)展中的作用研究。在交通運(yùn)輸行業(yè)注重傳統(tǒng)廣告媒體和多種新興媒體結(jié)合應(yīng)用，深耕高職廣告人才培養(yǎng)力度和質(zhì)量，完善和提升高職廣告人才培養(yǎng)方案的意義顯得日漸突出。

一、依托交通行業(yè)需求——確立廣告職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

順應(yīng)全國交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)與發(fā)展的大趨勢(shì)，依托行業(yè)辦學(xué)得天獨(dú)厚的背景優(yōu)勢(shì)，交通類的職業(yè)院校，不斷深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)持“適應(yīng)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、校企合作建轉(zhuǎn)業(yè)、依托行業(yè)強(qiáng)專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路。學(xué)院開設(shè)的廣告專業(yè)為了與交通行業(yè)人才需求接軌和提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，首先聘請(qǐng)交通行業(yè)的部門負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家、教育界專家學(xué)者、一線專兼職教師等，共同參與學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案的擬定工作，同時(shí)校企合作開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。在具體的課程教學(xué)中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立思考和小組合作等方式靈活實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。在課程的目標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)際操作過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意能力的提高。通過課堂講授、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等活動(dòng)來組織教學(xué)，在實(shí)際操作過程中加強(qiáng)基本技巧的訓(xùn)練，從而促進(jìn)廣告創(chuàng)意能力的提高，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力與交通行業(yè)人才需求緊密接軌。順應(yīng)國內(nèi)外交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，面向公路、鐵路、水路、空路等領(lǐng)域的宣傳和信息傳播部門、行業(yè)廣告?zhèn)髅桨l(fā)布公司、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)公司、視覺傳媒與平面設(shè)計(jì)事務(wù)所等，輸送從事廣告?zhèn)髅綉?yīng)用調(diào)研、廣告?zhèn)鞑ッ襟w配置、交通行業(yè)活動(dòng)策劃、廣告設(shè)計(jì)策劃與制作廣告安裝與施工，廣告業(yè)務(wù)受理、廣告規(guī)范監(jiān)審與管理等工作的綜合性廣告職業(yè)人才。

在廣告人才培養(yǎng)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，同時(shí)擬定和完成如下分目標(biāo)：

能力目標(biāo)：培養(yǎng)廣告人才適應(yīng)交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，既能發(fā)揮自身與交通行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切的天然優(yōu)勢(shì)，適宜行業(yè)內(nèi)生存發(fā)展，又可以跨界超越單一專業(yè)的局限，獲得行業(yè)外開拓的后續(xù)能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解廣告的含義、特征、類型特點(diǎn)，掌握平面與影視廣告文案策劃，掌握廣告設(shè)計(jì)方法與制作流程，廣告維護(hù)與監(jiān)理。培育既熟悉專業(yè)運(yùn)作全程，又具備某一技能方向特長(zhǎng)的綜合性廣告職業(yè)人才。

素質(zhì)目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)交通行業(yè)人文精神，樹立和弘揚(yáng)交通職業(yè)人“特別能鉆研、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的精神。加強(qiáng)和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職場(chǎng)觀，能夠根據(jù)自己的專長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、基于交通行業(yè)特色的課程教學(xué)模塊設(shè)立

(一）設(shè)立“交通職業(yè)素質(zhì)教育”課程教學(xué)模塊

當(dāng)下職業(yè)的社會(huì)分工的不同導(dǎo)致了職業(yè)素質(zhì)教育的要求不同，但基礎(chǔ)的職業(yè)素質(zhì)如道德素質(zhì)教育、職業(yè)精神素質(zhì)教育等是必不可少的。作為交通運(yùn)輸行業(yè)建設(shè)發(fā)展中所需服務(wù)類的廣告人才培養(yǎng)，職業(yè)技能素質(zhì)教育則應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行專項(xiàng)針對(duì)性教育。我們可首先設(shè)立承載交通運(yùn)輸行業(yè)傳統(tǒng)，交通企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理論方面的“交通職業(yè)素質(zhì)教育”模塊，包括交通職業(yè)道德素質(zhì)教育、交通職業(yè)技能素質(zhì)教育、交通職業(yè)素質(zhì)教育等。以此幫助大學(xué)生職業(yè)理想的形成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提高，有力促進(jìn)大學(xué)生 的成長(zhǎng)與成才。

（二）設(shè)立“專業(yè)基礎(chǔ)課+崗位技能”特色化課程教學(xué)模塊

找準(zhǔn)廣告專業(yè)教育與交通行業(yè)人才需求的契合點(diǎn)，明確高職廣告人才培養(yǎng)定位，設(shè)立“專業(yè)基礎(chǔ)課+崗位技能”模塊。

課程名稱：交通傳媒廣告平面設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)內(nèi)容：以地鐵、公交、高鐵、高速公路、空運(yùn)、水運(yùn)等交通運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)媒體、交通運(yùn)輸工具為載體，實(shí)施專題教研與教學(xué)。具體內(nèi)容包括交通廣告媒體概況、交通廣告媒體視覺傳播分類、交通廣告媒體視覺傳播設(shè)計(jì)特點(diǎn)、交通廣告媒體設(shè)計(jì)仿真實(shí)踐等。

考核要求：交通媒體廣告視覺傳播應(yīng)用的調(diào)研能力、廣告視覺傳達(dá)效果分析、廣告與交通環(huán)境的協(xié)調(diào)性、廣告創(chuàng)意創(chuàng)新表現(xiàn)能力、廣告設(shè)計(jì)與制作綜合表現(xiàn)。

課程名稱：交通視頻傳媒廣告創(chuàng)意與制作

教學(xué)內(nèi)容：以地鐵、公交、高鐵、高速公路、空運(yùn)、水運(yùn)等交通運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)視頻媒體、交通運(yùn)輸工具為載體，實(shí)施專題教研與教學(xué)。具體內(nèi)容包括交通廣告視頻媒體總況、交通視頻媒體廣告?zhèn)鞑シ诸悺⒔煌ㄒ曨l媒體廣告創(chuàng)意與傳播特點(diǎn)、交通視頻媒體廣告創(chuàng)意與制作仿真實(shí)踐等。

考核要求：交通媒體視覺廣告?zhèn)鞑?yīng)用的調(diào)研能力、廣告視頻媒體傳達(dá)效果分析、廣告視頻媒體作品與交通環(huán)境的協(xié)調(diào)性、廣告視頻媒體創(chuàng)意與創(chuàng)新的表現(xiàn)能力、視頻媒體廣告創(chuàng)意與制作綜合表現(xiàn)。

（三）設(shè)立“實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)”模塊

依托交通行業(yè)辦學(xué)的背景優(yōu)勢(shì)，深入交通行業(yè)和企業(yè)走訪、調(diào)研，整合交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)過程中交通相關(guān)企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告?zhèn)鞑バ麄?、行業(yè)活動(dòng)策劃、交通行業(yè)導(dǎo)視設(shè)計(jì)、交通環(huán)境廣告發(fā)布與制作管理、交通廣告?zhèn)鞑ヂ暪怆娦Ч软?xiàng)目，校企合作共同開發(fā)“實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)”模塊。

具體是“單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊、交通行業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練模塊、交通職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練模塊”，通過校企深度合作進(jìn)行教育教學(xué)，完成廣告專業(yè)理論認(rèn)知、廣告專業(yè)實(shí)踐操作技能、交通企業(yè)真實(shí)案例、社會(huì)比賽投標(biāo)等訓(xùn)練項(xiàng)目，縮短學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)用人需求的距離。學(xué)校教師學(xué)生走進(jìn)交通行業(yè)調(diào)研走訪和學(xué)習(xí)、走進(jìn)交通行業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)公司，了解交通企業(yè)所需設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程，對(duì)廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)、制作、市場(chǎng)跟蹤、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面做出深入了解，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)性和協(xié)作統(tǒng)一性進(jìn)一步認(rèn)知，達(dá)到提升動(dòng)手能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目的。同時(shí)將交通行業(yè)專家能工巧匠請(qǐng)進(jìn)校園定期做交通知識(shí)專題講座，把交通行業(yè)和企業(yè)的最新發(fā)展資訊和動(dòng)態(tài)帶進(jìn)校園，并與校內(nèi)專家、一線專業(yè)教師、大學(xué)生合作共同完成實(shí)際項(xiàng)目訓(xùn)練和課題探究。[1]

（四）設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”教育教學(xué)模塊

交通類高職院校既要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保證有認(rèn)知，還要有認(rèn)同。這首先需厘清高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，同時(shí)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一性，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的保證具有時(shí)代性、實(shí)踐性和層次性，并需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、大學(xué)生自身合力作用。所以為進(jìn)一步彰顯交通行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在廣告專業(yè)教育教學(xué)中設(shè)立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”模塊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知提升創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力。按照“依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、通專結(jié)合、校企合作”的建設(shè)思路，構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)所需的各種能力，包括經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、投資、法律等，將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)技能融合起來，通過講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬企業(yè)經(jīng)營等方式，幫助學(xué)生在所學(xué)廣告專業(yè)知識(shí)背景下探索順應(yīng)交通行業(yè)建設(shè)和發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。廣告專業(yè)師生可以在校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，包括大學(xué)生廣告創(chuàng)業(yè)孵化中心，廣告圖文工作站、廣告創(chuàng)意營、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室等，同時(shí)積極與交通行業(yè)合作拓展實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)交通行業(yè)、企業(yè)所需要的高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

建立交通類高職院校和交通運(yùn)輸行業(yè)共同的話語平臺(tái)，提出一整套高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保證的基本理論與構(gòu)建策略，是為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展、以及提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供了理論和實(shí)踐支持，也是交通類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保證。

三、構(gòu)建“跨界共育”型教育教學(xué)保障體系

組建專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)：首先要以廣告專業(yè)帶頭人為核心，多名廣告專業(yè)校內(nèi)外教師輔助，組成一支專兼職師資隊(duì)伍。教師必須及時(shí)了解跟進(jìn)交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)發(fā)展的新要求、新動(dòng)態(tài)，深入相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研企業(yè)文化，教師為自己的專業(yè)教學(xué)在交通產(chǎn)業(yè)鏈中找準(zhǔn)定位，掌握針對(duì)性崗位職業(yè)核心能力。在校企共同合作的前提下，共同研究整合完善課程內(nèi)容，構(gòu)建跨界實(shí)踐課程教學(xué)體系，并共同實(shí)施參與管理。同時(shí)定期邀請(qǐng)交通企業(yè)專家進(jìn)校園開設(shè)講座、針對(duì)交通行業(yè)相關(guān)知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行宣傳演講。

維護(hù)與加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：利用交通運(yùn)輸行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，與交通行業(yè)、企業(yè)部門取得聯(lián)系尋求合作，建立廣告專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，維護(hù)校內(nèi)外實(shí)踐基地管理與建設(shè)工作，為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)應(yīng)用平臺(tái)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的維護(hù)，為實(shí)踐教學(xué)提供有力保障。

加強(qiáng)資源庫建設(shè)與共享：專兼職教師配合學(xué)院信息教育服務(wù)中心，將教學(xué)實(shí)踐與研究的階段性成果，細(xì)分為“廣告專業(yè)教學(xué)案例資源庫”、“廣告專業(yè)跨學(xué)科知識(shí)資源庫”“廣告專業(yè)項(xiàng)目應(yīng)用資源庫”、“廣告專業(yè)交通企業(yè)文化資源庫”、“廣告專業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展資源庫”等，并高效率應(yīng)用于在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生無障礙的網(wǎng)絡(luò)交互，資源共享與信息交流，擴(kuò)展教育教學(xué)的時(shí)空界限和影響力。[2]

四、構(gòu)建人才多元化評(píng)價(jià)方式

美國學(xué)者（T.D.Erwin認(rèn)為，“評(píng)價(jià)是使學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)系的系統(tǒng)基礎(chǔ)，具體地說，評(píng)價(jià)是定義、選擇、設(shè)計(jì)、收集、分析、理解和使用信息來促使學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。[3]

校企合作共同實(shí)施多元化的教育教學(xué)過程和教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式，有針對(duì)性地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)制度多樣化嘗試。既有對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量整體性評(píng)價(jià)，也有對(duì)課程體系評(píng)價(jià)、課程本身價(jià)值的評(píng)價(jià)。具體做法如下：將過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，一方面通過測(cè)試學(xué)生的廣告專業(yè)課程學(xué)習(xí)情況,尤其是廣告創(chuàng)意思維能力和軟件表現(xiàn)能力的考量。洞察學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和動(dòng)手能力。通過橫向和縱向?qū)Ρ确治鰜砗饬繌V告專業(yè)教育教學(xué)的實(shí)效?？v向的角度即對(duì)受教育者接受教育前后進(jìn)行對(duì)比分析，橫向的角度即對(duì)接受教育者和未接受教育者的行為進(jìn)行對(duì)比分析，從而更好地判斷教育的實(shí)效。另一方面考察學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)、文化素質(zhì)選修課程與講座、各級(jí)各類文化藝術(shù)科技創(chuàng)新和體育活動(dòng)，各學(xué)生社團(tuán)組織和社會(huì)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、名著閱讀等模塊方面的參與度，取得的成績(jī)和榮譽(yù)等，采用學(xué)分或?qū)W分互換的評(píng)價(jià)方式來衡量學(xué)生的廣告專業(yè)學(xué)習(xí)和交通職業(yè)素養(yǎng)教育的成果。

圍繞交通類高職院校大學(xué)生廣告職業(yè)能力的要求，結(jié)合交通行業(yè)人才需要和交通類高職院校辦學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)水平、工作能力、文明素質(zhì)、職業(yè)道德、社交能力的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新方式。以期能夠全面、客觀的反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，運(yùn)用層次分析法確定評(píng)價(jià)體系中每個(gè)指標(biāo)的重要程度，以權(quán)重的形式體現(xiàn)如下。

一級(jí)指標(biāo)：身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力。

二級(jí)指標(biāo)：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、就業(yè)實(shí)踐、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、語言溝通能力、專業(yè)學(xué)習(xí)能力、其他能力素質(zhì)。

三級(jí)指標(biāo)：身體狀況、日常鍛煉運(yùn)動(dòng)技能、人生觀價(jià)值觀、社會(huì)適應(yīng)能力、法制觀念、誠實(shí)守信、個(gè)人內(nèi)務(wù)宿舍環(huán)境建設(shè)、志愿服務(wù)、文明素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、兼職情況、專業(yè)技能競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通交流水平、邏輯思維能力、公共課學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)掌握與實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、基于交通特色“跨界共育”型高職廣告人才培養(yǎng)的意義

2014年6月國務(wù)院出臺(tái) 《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》提出“加快現(xiàn)代化職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。決定要求企業(yè)深度參與職業(yè)教育的改革與發(fā)展，第一次明確提出了企業(yè)是職業(yè)教育的重要辦學(xué)主體的地位。同時(shí)隨著改革開放的推進(jìn)，引入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)于人才的需求量急劇增大，并且呈現(xiàn)出多元化，差異化的趨勢(shì)，越來越多的高等職業(yè)院校逐漸認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，依據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，才是高等職業(yè)教育的應(yīng)有之義。[4]

交通運(yùn)輸業(yè)是流動(dòng)性、社會(huì)性、服務(wù)性、涉外性很強(qiáng)的行業(yè)，它聯(lián)接著各行各業(yè)千家萬戶、城市鄉(xiāng)村，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)具有特殊功能和重要影響作用。在國家大力推進(jìn)交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中，樹立良好交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)鏈的整體形象，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)和環(huán)境美化與宣傳導(dǎo)視工作，實(shí)現(xiàn)語言、文字、符號(hào)、圖像以及聲光電等新技術(shù)的有效傳遞與播放，是交通運(yùn)輸業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。而這些理念與服務(wù)的塑造，其中就需要依托廣告?zhèn)髅脚c導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的形式來實(shí)現(xiàn)?？梢?，找準(zhǔn)高職廣告教育與交通運(yùn)輸行業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性和職業(yè)遷移能力，這是提升高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的大好機(jī)會(huì)和全新探索。

行業(yè)辦學(xué)要找準(zhǔn)突破點(diǎn)，走質(zhì)量和特色取勝內(nèi)涵式發(fā)展的道路。交通類高職院校廣告人才培養(yǎng)如果按本校長(zhǎng)期形成的學(xué)科優(yōu)長(zhǎng)和行業(yè)人才需求定位，無疑是發(fā)揮與交通行業(yè)聯(lián)系密切的天然優(yōu)勢(shì)，整合資源與凸顯特色的有效手段。廣告專業(yè)的學(xué)生在大交通教育背景下能夠較方便了解交通運(yùn)輸行業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)，熟悉相關(guān)企業(yè)文化，同時(shí)也必然接觸交通運(yùn)輸類相關(guān)專業(yè)的老師同學(xué)。這些教育經(jīng)歷和人脈資源對(duì)于學(xué)生今后從事航空、鐵路、水路、公路、港口、管道運(yùn)輸?shù)确矫娴膹V告?zhèn)髅叫麄?、從事城市鄉(xiāng)村導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)、道路橋梁導(dǎo)視設(shè)計(jì)、從事交通工具銷售宣傳、交通行業(yè)形象設(shè)計(jì)、企業(yè)活動(dòng)策劃、從事郵電通信傳輸?shù)拿襟w廣告等，都是其他高校學(xué)生難以具有的優(yōu)勢(shì)。

高職廣告教育教學(xué)與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對(duì)接的有益探索，它符合廣告專業(yè)本身跨界交叉的學(xué)科性質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生從多個(gè)視角用開放的頭腦去觀察、分析與宣傳對(duì)象，盡可能多的引發(fā)多元的創(chuàng)新想法，促進(jìn)了高職教師進(jìn)入企業(yè)了解行業(yè)新技術(shù)、新材料、新要求，以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)在產(chǎn)業(yè)鏈中準(zhǔn)確定位，與企業(yè)深度合作提升廣告項(xiàng)目策劃、創(chuàng)意與制作的全程參與與管理能力。

運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，結(jié)合交通運(yùn)輸行業(yè)建設(shè)與發(fā)展的良好契機(jī)，實(shí)施廣告人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革，此舉為高職院校與交通行業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展共同繁榮提供了重要契機(jī)，也是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的對(duì)策和突破點(diǎn)，是構(gòu)筑學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，人才培養(yǎng)贏得社會(huì)與行業(yè)的廣泛認(rèn)可的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

高職教育理念和實(shí)踐要與社會(huì)人才需求接軌，明銳體察到我國在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上依然發(fā)生了明顯的變化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變非常迅速，基于社會(huì)需要大量的人才供給，這就要求高職院校辦學(xué)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，形成高素質(zhì)廣告技術(shù)技能型人才的共同培養(yǎng)鏈和精準(zhǔn)供給鏈。具體到交通類高職院校辦學(xué)理念和實(shí)施，就是要找準(zhǔn)高職廣告教育與交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)發(fā)展的契合度，圍繞交通高職院校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)長(zhǎng)，凸顯行業(yè)辦學(xué)特色，以交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)發(fā)展人才需求實(shí)際為導(dǎo)向，重構(gòu)廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)策，無疑是高職教育內(nèi)涵建設(shè)和實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革的全新探索。此舉改變長(zhǎng)期被詬病的“高職教育是本科的翻版”的現(xiàn)象，結(jié)合市場(chǎng)需求，以高職院校一個(gè)專業(yè)為例進(jìn)行實(shí)證研究并作動(dòng)態(tài)性跟蹤，針對(duì)實(shí)施的成效和所遇到的問題，及時(shí)總結(jié)與完善，形成一整套較為完整的建設(shè)體系和實(shí)施方案，規(guī)劃出獨(dú)特的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，緊密與交通行業(yè)人才需求接軌，實(shí)施跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨系統(tǒng)、跨師資，“跨界共育”型人才培養(yǎng)模式，為我國交通運(yùn)輸業(yè)建設(shè)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能型廣告人才奠定基礎(chǔ)。