何滿宏

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)要求發(fā)生了很大改變，在中職教育過(guò)程中，探究能力、思維能力是學(xué)生需要掌握的十分重要的能力。本文從行動(dòng)導(dǎo)向方法著手，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及教學(xué)方法進(jìn)行分析與探討，旨在促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思想 行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

引言

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人們思維的一門重要學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是開發(fā)學(xué)生智力，將學(xué)生在課堂上的被動(dòng)狀態(tài)改變?yōu)橹鲃?dòng)積極狀態(tài)的一個(gè)重要過(guò)程，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新改革過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的禁錮和限制越來(lái)越多。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的一種重要方法，行動(dòng)導(dǎo)向法又叫做實(shí)踐引導(dǎo)法，包括很多類型，比如情景導(dǎo)入教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，是從實(shí)踐教育的角度著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方法。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的教師，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于有的教師教學(xué)理念比較陳舊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候不注重實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)不夠，重視理論講解，忽視了學(xué)生的接受能力，加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式產(chǎn)生的根深蒂固的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的主動(dòng)思考意識(shí)不強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高。

2.課堂枯燥乏味

課堂是否生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有直接影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于一些數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)于學(xué)生而言，他們或許并不能很好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體教學(xué)的應(yīng)用不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較枯燥。

3.缺乏實(shí)踐教育

在中職數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，有的教師對(duì)新型教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不到位，在教學(xué)過(guò)程中注重理論講解，將數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)原理等作為教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容，一味進(jìn)行理論化教育，缺乏實(shí)踐教育。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的方法

思維能力在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是一種十分重要的能力，傳授知識(shí)并不是唯一的目標(biāo)，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思想能力、創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改變，要結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。

1.改變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在中職數(shù)學(xué)的課堂中，很多教師雖然在不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，但是很多學(xué)生依舊會(huì)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。究其根本原因，是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)設(shè)置不夠明確，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行明確，例如數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要不斷明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，從而不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

2.結(jié)合小組教學(xué)開展數(shù)學(xué)教育

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，最關(guān)鍵的是要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠真正參與到各種問(wèn)題的討論分析過(guò)程中。所以教師應(yīng)該要重新進(jìn)行課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的主體性和參與性。例如在函數(shù)對(duì)稱問(wèn)題的分析過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位對(duì)函數(shù)以及對(duì)稱的概念進(jìn)行分析，并且找到其他的規(guī)律，然后列出函數(shù)求解方程。在小組合作過(guò)程中，小組成員以4-6人為宜，成員之間必須要相互幫助、相互探討，基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生應(yīng)該要對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)現(xiàn)共同提升。

3.結(jié)合案例教學(xué)開展數(shù)學(xué)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)都比較抽象，單純的理論化講解很容易讓學(xué)生感到枯燥，而且覺得難度較大。加強(qiáng)案例的應(yīng)用，可以將一些抽象的問(wèn)題具體化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師也不能單純地給學(xué)生講解案例，而應(yīng)該要讓學(xué)生自己對(duì)案例進(jìn)行分析，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，所以教師必須要選擇一些具體的而且典型的案例，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有更加全面的認(rèn)知。比如在等差數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)的和這個(gè)概念的講解過(guò)程中，可以借助會(huì)議室開會(huì)的座位布置情況進(jìn)行教學(xué)。比如某一個(gè)會(huì)議室的第一排有15個(gè)座位，往后每一排都比前一排多2個(gè)座位，整個(gè)會(huì)議室一共有10排，提出三個(gè)問(wèn)題：第一，每一排各有多少個(gè)座位？第二，第n排有幾個(gè)座位？（1n10，且n∈N），第三，這個(gè)會(huì)議室一共有多少個(gè)座位？通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生可以將公式的求解與辦公室的座椅聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)最簡(jiǎn)單的列舉來(lái)解決這些問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用公式來(lái)解決問(wèn)題，可以加深對(duì)這個(gè)公式原理的了解。

4.加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的重要技術(shù)，多媒體技術(shù)、多媒體課件的不斷應(yīng)用可以豐富課堂氛圍，提高課堂教學(xué)水平，初中數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都十分枯燥，而且需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的充分利用，提高教學(xué)水平。例如在初中數(shù)學(xué)詩(shī)詞教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的詩(shī)詞賞析一般是通過(guò)教師講解完成，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞的意境理解不到位，囫圇吞棗在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種常見現(xiàn)象，不利于學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)的提升。例如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”的時(shí)候，應(yīng)該要掌握這種應(yīng)用題的特征，利用汽車相遇的關(guān)系來(lái)解釋這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在多媒體課件中直觀演示兩輛車相遇的全過(guò)程，同時(shí)還可以播放汽車運(yùn)動(dòng)、相遇的片段，通過(guò)對(duì)整個(gè)過(guò)程的分解，給學(xué)生留下深刻的印象。另外，加強(qiáng)多媒體的有效應(yīng)用，還能在課堂上設(shè)置良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以更好地融入課堂中，參與課堂討論，活躍課堂氛圍，在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是中職教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在中職教育教學(xué)過(guò)程中必須要對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)理念加以應(yīng)用，當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題探究能力、小組合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，真正達(dá)到實(shí)踐教育的目的。

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