廖房添

【摘要】小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中打造“靈動(dòng)課堂”，是提升學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)。新課改中對(duì)學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了明確的要求，在小學(xué)英語教學(xué)中教師也需要能夠以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為中心，打造學(xué)生樂于參與，師生良性互動(dòng)的“靈動(dòng)課堂”。本文主要對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及“靈動(dòng)課堂”的打造進(jìn)行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 靈動(dòng)課堂 核心素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，使得社會(huì)對(duì)英語人才的需求越來越大，特別是隨著經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展，英語人才更成為了當(dāng)前不可或缺的人才之一。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，需要幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生無論在升學(xué)還是未來的工作中都能夠提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)做起，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要能夠以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心來開展教學(xué)活動(dòng)，不但提升學(xué)生的英語能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和思想觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

新課改的頒布使得學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)被提升教學(xué)的日程，在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，將核心素養(yǎng)歸納為英語的語言應(yīng)用能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，人們的語言應(yīng)用能力不僅用來溝通，同時(shí)也是知識(shí)獲取的重要手段。思維品質(zhì)包括一個(gè)人的形象思維以及邏輯思維，是思考問題和解決問題的重要保障。文化品格則是一個(gè)人的法制和民主意識(shí)，包括誠(chéng)信、責(zé)任以及禮貌等方面。這些都是一個(gè)人在步入社會(huì)需要具有的基本能力，因此在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生未來成長(zhǎng)的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，更是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

二、打造“靈動(dòng)課堂”，提升英語核心素養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)，因此在小學(xué)英語教學(xué)中需要能夠通過情境的創(chuàng)設(shè)來使學(xué)生感知語言。特別是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)手段越來越先進(jìn)，教師需要充分利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的語言交際情境，進(jìn)而使學(xué)生更好的感悟情境、理解情境和表演情境，使學(xué)生更容易進(jìn)入到角色中，提升課堂活躍性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以采用歌曲的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如在“happy birthday”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以先用歌曲的形式進(jìn)行導(dǎo)入，在新課開始前利用多媒體播放“happy birthday to you…”，并播放birthday party的畫面，使學(xué)生進(jìn)入到birthday的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生日中都有哪些物品或者禮物，盡可能的要求學(xué)生用英語的形式表達(dá)出來，并引出本節(jié)課的關(guān)鍵句“how many candles？”通過這種逼真的形式將happy birthday的主題引導(dǎo)出來，能夠使課堂變得更加活躍、輕松，使學(xué)生們更好的投入其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。

2.運(yùn)用多元化方式，吸引學(xué)生。為了使英語課堂能夠靈動(dòng)起來，教師需要善于應(yīng)用多元化的手段吸引學(xué)生的注意力。比如可以引導(dǎo)學(xué)生自己編寫故事，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，將本節(jié)課需要掌握的單詞列在黑板上，然后要求學(xué)生摒棄課本上的內(nèi)容，重新利用這些詞來編寫故事，出于對(duì)學(xué)生單詞量的掌握，并不需要全程都利用英語，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生能夠敢于表達(dá)，善于表達(dá)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)在教學(xué)的過程中，教師還需要應(yīng)用多種方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括表演法、游戲法、角色互換等。比如當(dāng)學(xué)生朗讀句子時(shí)需要表演出句子的意思，以“I am very angry.”這句為例，學(xué)生在讀句子的過程中需要表達(dá)出生氣的表情；同時(shí)教師還可以通過角色互換的方式，鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)講解一些句子或者帶領(lǐng)大家朗讀課文等，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、運(yùn)用能力和心理素質(zhì)等。

3.開展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。小學(xué)英語教學(xué)中，還可以通過多種教學(xué)形式來打造靈動(dòng)課堂，提升學(xué)生的道德情感體驗(yàn)。比如在“my family”單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以通過小組學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來了解彼此的家庭組成，包括家庭成員，各個(gè)成員的工作等，在了解完family的基本信息后，教師還可以抽出一部分時(shí)間，讓學(xué)生彼此描述各個(gè)家庭成員對(duì)自己的關(guān)愛以及付出等，進(jìn)而使學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中都能夠感受到family的愛，同時(shí)也能夠更愛自己的家人。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又離不開“靈動(dòng)課堂”的打造，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)形式，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語應(yīng)用能力，加強(qiáng)道德情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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