宋琳琳

【摘要】在經(jīng)濟全球化的背景下，世界各國之間的關(guān)系越來越密切。英語作為世界通用的語言，在各國的經(jīng)濟發(fā)展中起著積極的作用。初中英語是學生學習英語的關(guān)鍵時期。只有在這一時期，我們奠定了英語的基礎(chǔ)，才能使學生在未來的學習過程中更容易、更容易接受，并引起學生的學習興趣。面對新形勢的發(fā)展和變化，英語課程也進行了一次新的改革。我們建議，我們應該實施“快樂學習英語”的理念。初中英語科學素養(yǎng)下的情境教學應調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習效率，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生掌握一些英語技能，如聽、說、讀、寫技能，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語 科學素養(yǎng) 情景化教學 實施關(guān)鍵

一、前言

目前，國家推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是以學生為本，為了更好地促進素質(zhì)教育的發(fā)展，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，我國進行了課程改革，提出了新的教學理念，教師也應轉(zhuǎn)變教學方法，適應時代的發(fā)展。初中學生是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期的英語教學的重點是提高學生學習英語的興趣，使學生掌握基本語法，建立有效的英語學習方法，為今后的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。由于，我國應試教育的影響和制約，中學英語教學過于注重學生知識的教學，忽視學生的知識的靈活運用，出現(xiàn)了“重語法、輕應用”的現(xiàn)象，極大地挫傷了學生學習英語的積極性。隨著新課程改革的發(fā)展，情境教學應用在初中英語教學中，將極大地促進學生的學習能力的提高。本文就初中英語科學素養(yǎng)下的情景化教學實施關(guān)鍵以及思路展開了分析與討論。希望給予相關(guān)人士一些啟發(fā)。

二、初中英語科學素養(yǎng)下的情景化教學實施關(guān)鍵以及思路

1.利用實物演示情景。在初中英語教學中，利用物理教學幫助學生將物理實物與所學英語知識學習聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學生的英語思維能力，避免了傳統(tǒng)的英漢互譯式教學方法。而且初中生的模擬能力強，具體形象的內(nèi)容對于學生來說更容易接受。充分體育教學的使用可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對內(nèi)容和記憶的理解。

例如：教師在講in front of與in the front of的區(qū)別時，可以問學生：Where is Miss Xu？當學生說In the classroom后，教師?？梢哉f：Yes， she is in the front of our classroom. And where is Miss Xu s office？老師可以引導學生說出It is in front of our classroom.這樣學生很容易就明自in the front of是指在事物內(nèi)部的前面，而in front of是指在事物外部的前面。這種教法可以有效的避免用中文進行講解和思考，有利于英式思維的培養(yǎng)。

2.利用圖畫烘托情景。在創(chuàng)設(shè)英語情景教學中，英語教師可以充分利用教學掛圖，簡筆畫或根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計與教學相關(guān)的一幅或幾幅圖畫，然后讓學生根據(jù)圖畫提供的情景來用英語回答問題。利用圖畫進行英語教學，這樣更加形象自觀，學生可以更為準確地理解表達意思。并且學生對形象生動，色彩鮮明的圖片都十分感興趣。利用圖片進行教學有助于調(diào)動學生學習英語的積極性。

例如：在講8A Unit4 Wild animals時，我先向?qū)W生展示有關(guān)野生動物所面臨的危險掛圖。然后讓學生討論：What is the biggest problem facing the wild animals？What causes the problem？What can we do to solve the problem？在回答第三個問題時，一些學生說他們呼吁保護野生動物。所以，我要求他們在課后制作一張保護野生動物的海報。由于此主題和生活密切相關(guān)，他們對制作海報感興趣，學生很容易完成任務。他們用圖片和短句表達了對自然的熱愛，與此同時起到了一定的教育意義，教學效果良好。

3.利用對話表演情景。學生主要在英語課上學習英語，這樣他們?nèi)狈κ褂糜⒄Z的環(huán)境。因此，教師應努力為學生在課堂上練習提供情境和機會。對話表演情景可以使學生掌握內(nèi)容，提高運用知識的能力，提高學生表達自己的能力。例如：在教材中的每一個單位開始都有Hobo和Eddie之間的對話，讓幾位表演能力較強的學生課前讀熟對話，教師并指導他們把對話變成一個劇本，然后排練，糾正發(fā)音，設(shè)計個性動作，并在全班同學面前表演。在表演中，初中學生獲得了很多樂趣，并掌握了英語知識內(nèi)容。

4.利用多媒體模擬情景。多媒體教學在圖像、文本、聲音和情感的幫助下，可以在英語教學中展示重點的內(nèi)容。在平時，英語教學可以制作成課件，不僅豐富了英語課堂教學形式，而且節(jié)省了板書的時間，提高了課堂教學效果，同時更加清晰、條理。教師還可以根據(jù)教學需要，通過多媒體播放視頻剪輯或電影。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的聽、說等感官參與學習活動，并充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語科學素養(yǎng)下的情景化教學實施關(guān)鍵以及思路應該引起英語教學著的關(guān)注。在初中英語課堂教學中，合理恰當?shù)那榫敖虒W方法可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。成功的外語課堂教學應在課堂上創(chuàng)設(shè)更多的情境，使學生有機會使用所學的英語知識。教學的最終目的是將理論應用于實踐，情境教學的創(chuàng)設(shè)可以在一定程度上解決這一問題。英語是我們的外語之一。在缺乏語言環(huán)境的情況下，在初中教學中創(chuàng)設(shè)教學情境也是必要的。

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