【摘要】英語作為一門語言學(xué)科，其在發(fā)展的過程中與英美文化有著密不可分的關(guān)系。語言作為文化的承載者和傳播者，對于學(xué)習(xí)英語的人來說，掌握英美文化具有重要的意義。而在我國傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)當(dāng)中，對于英美文化介紹十分有限，高中英語教師習(xí)慣于將講課的重點放在對于英語語法、詞匯、閱讀等內(nèi)容的講解上。這樣的教學(xué)模式雖然在短期來看，對于提高學(xué)生分數(shù)具有影響效果，但是這與英語教學(xué)的初衷相悖，且不利于學(xué)生在未來靈活使用英語打下基礎(chǔ)。因此，為了學(xué)生能夠打下更加堅實的英語基礎(chǔ)，高中英語教師需要對教學(xué)中對于文化意識薄弱的問題進行修正。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)改革 文化意識 問題與策略 以人為本

語言是文化的符號，同樣也是傳遞文化信息的載體。語言和文化之間的關(guān)系相輔相成，人們既可以通過語言來了解一方文化，也可以通過感受文化來進一步提高對語言的理解。因此，在高中英語教學(xué)中，考慮到該年齡段學(xué)生的接受程度以及英語水平，對于英美文化的內(nèi)容教學(xué)可以彌補高中英語日常教學(xué)中的不足，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、還有人生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言使用方法的目的。而就目前來說，高中英語教師在實施教學(xué)時大多存在文化意識薄弱的問題，這一現(xiàn)象將會阻礙我國的英語教學(xué)水平與國際接軌。

一、高中英語教學(xué)中文化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

1.高中英語教師缺乏對文化教學(xué)的重視。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，英語教師會將講課的重點集中在對于學(xué)生“聽說讀寫”等能力的培養(yǎng)上，這也主要是根據(jù)“應(yīng)試教育”時代所提倡的教學(xué)方法來執(zhí)行。而隨著我國教育改革發(fā)展的不斷深入，高中英語教學(xué)也從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育步入了素質(zhì)教育時代，并且提倡在日常教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的重要思想。在素質(zhì)教育改革的框架下，除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的英語能力之外，還是要注意加強對于文化教學(xué)的重視。這一要求的提出，對于高中英語教師而言是一項巨大的挑戰(zhàn)，需要高中英語教師首先提高對于文化教學(xué)的重視程度，積極尋求一條將素質(zhì)教育與文化教育相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式。

2.高中英語教師缺乏對文化差異的把握。在高中英語教學(xué)中加入對英語文化的教學(xué)，在一定程度上會對學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化產(chǎn)生一定的影響。而如何能將日益影響的負面范圍控制在最小，則是現(xiàn)階段高中英語教師在加強英美文化教學(xué)時的重點議題。雖然中西方的歷史文化存在著巨大差異，但是這并不影響學(xué)生在高中英語教師的指導(dǎo)下進一步對文化差異進行把握。另一方面，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)英語的母語文化環(huán)境，就能夠幫助學(xué)生你住的掌握學(xué)習(xí)英語時的難點，培養(yǎng)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣。這就要求高中英語教師需要在平時的教學(xué)當(dāng)中，將文化差異分析滲透到課堂，讓學(xué)生在充分理解東西方文化差異的基礎(chǔ)上，對高中英語教學(xué)有正確的認識。

二、解決高中英語教學(xué)中文化意識薄弱問題的途徑

1.提高高中英語教師的文化意識。在高中英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首先正視文化意識淡薄的問題，這是提高高中英語教學(xué)中的文化意識的先決條件。其次，高中英語教師需要全面提升自身的素質(zhì)和能力。教師應(yīng)該認識到，高中英語文化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語這門學(xué)科，而只有自身的素質(zhì)和能力達到一定的高度之后，能夠在日常的教學(xué)生活當(dāng)中，對學(xué)生進行潛移默化的影響。這就需要高中英語教師在平時積極加強對于英美文化的學(xué)習(xí)和理解，并通過合理的課程安排，將文化教學(xué)與課本教學(xué)進行有機結(jié)合。就是應(yīng)當(dāng)在熟練掌握教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，是以學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為切入點，認真探究如何提高高中英語教學(xué)中文化意識薄弱的問題。

2.創(chuàng)新英語文化教學(xué)策略。在高中英語教師提高文化意識的基礎(chǔ)上，可以嘗試如何創(chuàng)新英語文化教學(xué)來幫助學(xué)生深刻理解文化差異。通過對于中外文化差異的深入學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握英語學(xué)習(xí)技巧，而且可以有效提高學(xué)生的英語文化意識，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，就是需要在平時的教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)新英語文化教學(xué)策略，從對比文化差異入手，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等展示手段，為學(xué)生打造接觸世界文化的窗口。例如，高中英語教師可以在課本內(nèi)容介紹英美文化的基礎(chǔ)上，將其與中國的文化現(xiàn)象進行對比，幫助學(xué)生增強對于文化差異的理解。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。興趣是最好的老師，而高中英語教學(xué)以文化作為切入點，能進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，高中英語教師需要豐富教學(xué)形式，讓高中英語學(xué)習(xí)更加具有趣味性，以此來提升學(xué)生的文化意識。例如，教師可以采取情境教學(xué)策略，通過創(chuàng)造生活場景，或者還原歷史畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受英美文化。

三、結(jié)束語

綜合上述分析，我國的高中英語教學(xué)改革已經(jīng)進入關(guān)鍵時期，需要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過度。在這樣的大背景下，高中英語教師需要著力解決對于文化教學(xué)意識薄弱的問題。不僅需要高中英語教師加強對于文化教學(xué)的重視，而且需要校方和社會共同努力，營造出積極的文化教育氛圍。由此，高中英語教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，要充分考慮到英美文化對于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時可能產(chǎn)生的積極作用，通過文化教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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作者簡介：馮丹（1979.3-），女，漢族，安徽省安慶市第九中學(xué)英語老師，從事高中英語教學(xué)18年。endprint