曾伙標(biāo)

摘要：農(nóng)村初中學(xué)生在校外學(xué)習(xí)的情況，一直是學(xué)生、家長、學(xué)校、社會十分關(guān)注的一個問題。目前，許多學(xué)生由于自身原因和沒有得到教師、家長正確的指導(dǎo)，校外學(xué)習(xí)的狀況不容樂觀。為了提高學(xué)生校外學(xué)習(xí)的有效性，改變學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方式，密切通過學(xué)校和教師、家長、社區(qū)各界、學(xué)生四方面，構(gòu)建統(tǒng)一有機的學(xué)生校外學(xué)習(xí)指導(dǎo)監(jiān)督體系，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)互助小組，自主合作學(xué)習(xí)，共同進步。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；校外學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-0108

校外學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)校之外進行的獲取知識和技能、實踐探究能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，形成情感、態(tài)度、價值觀等一系列的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生校外學(xué)習(xí)問題一直是家長、學(xué)校和社會各界十分關(guān)心的一個熱點問題，然而許多家長由于不懂教育方法和技巧，很難開展有效的校外學(xué)習(xí)監(jiān)督和指導(dǎo)。因此，本文著重探討了學(xué)生校外學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略，通過學(xué)校、家長、學(xué)生、社會等方面來營造校外學(xué)習(xí)氛圍，整合各方力量來開展良性的校外學(xué)習(xí)指導(dǎo)、監(jiān)督，形成效果。

一、學(xué)生基本情況及校外學(xué)習(xí)狀況調(diào)查

我校處在鼎湖區(qū)桂城的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所非寄宿制的公辦初級中學(xué)，從村辦學(xué)校發(fā)展而來。目前在校學(xué)生693人，進城務(wù)工子女433人，所有學(xué)生每天自行上下學(xué)，學(xué)生單次往返時間大約為20分鐘。學(xué)校規(guī)定在校時間為上午7：25-11：35，14：20-17：00，嚴格落實義務(wù)教育階段學(xué)生在校時間不超過七小時的規(guī)定，沒有安排學(xué)生晚自修，學(xué)生的校外課余時間是十分充足的。為了弄清學(xué)生七小時之外的生活，以便查出問題，找出對策。筆者抽取了七個班級共300名學(xué)生，進行問卷調(diào)查，并對問卷進行了統(tǒng)計，得出一些數(shù)據(jù)，問卷數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生校外學(xué)習(xí)時間絕大部分都是在一個小時之內(nèi)，而且主要學(xué)習(xí)是為了完成學(xué)校的作業(yè)練習(xí)，對學(xué)習(xí)疑難問題缺乏探究的興趣，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和課外閱讀習(xí)慣，影響學(xué)生校外學(xué)習(xí)的因素有多種，最主要的因素是學(xué)生自身、網(wǎng)絡(luò)和手機。

二、影響學(xué)生校外學(xué)習(xí)的主要因素

1. 家庭教育因素

（1）家長忙于工作，疏于管教

根據(jù)各班主任的了解和學(xué)生學(xué)籍記載，學(xué)生主要來源于省內(nèi)的羅定、郁南、信宜以及省外的四川、湖南，這些進城務(wù)工子女占到62%。從現(xiàn)實情況看，進城務(wù)工人員工作強度大、生活壓力大，沒有多余的時間和精力用在照顧和監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)上，對于孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)少之又少，缺乏有效的校外監(jiān)管。校外學(xué)習(xí)效果不理想。

（2）家長缺乏正確的教育方法、技巧和教育心態(tài)

家庭或家長對孩子的影響是十分明顯的，有些家長深受“讀書無用論”的影響，認為成才不如發(fā)財，對孩子學(xué)習(xí)不重視，放任孩子的學(xué)習(xí)，缺少關(guān)心關(guān)愛的態(tài)度和行為。特別是學(xué)校周邊的村民，趕上征地拆遷獲得賠款，一夜暴富，對讀書學(xué)習(xí)更是不重視。部分家長從內(nèi)心角度很想教育孩子認真讀書學(xué)習(xí)，可是由于自身水平有限，沒有掌握正確的溝通技巧和教育方法，家長感到有心無力，特別鬧心。

2. 學(xué)生自身因素

目前，學(xué)生由于受到外界社會、家庭、學(xué)校以及自身等方面的因素影響，出現(xiàn)一個很大的問題是：厭學(xué)。根據(jù)巡堂記錄，學(xué)生在課堂上都有趴臺、睡覺、東張西望、交頭接耳的現(xiàn)象。部分學(xué)生基礎(chǔ)底子薄，學(xué)習(xí)跟不上，成為“學(xué)困生”，日漸自卑、自棄；更有一小部分學(xué)生受到周邊年輕長輩及時享受行樂的腐朽思想的侵蝕，盲目跟從，產(chǎn)生逃學(xué)曠課、厭學(xué)情緒，以致大批的學(xué)生因厭學(xué)而不再從返園，甚至走上了犯罪的道路。

同時，信息時代網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊蛩?，也由此產(chǎn)生了越來越多的“低頭族”“手機控”，學(xué)生校外時間主要是用在玩手機，手機寸步不離。學(xué)生如此沉迷于手機，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻，占據(jù)和消耗了學(xué)生校外的大部分時間，校外學(xué)習(xí)時間縮少，效果差。

3. 學(xué)校、教師的因素

（1）評價學(xué)生的唯成績觀念依舊嚴重

社會和教育部門一直強調(diào)推行素質(zhì)教育，可現(xiàn)實是社會、家長、學(xué)生都是看重學(xué)生的成績。因此，學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為，很多時候被迫背離了教育的初衷，不注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，而重在提升學(xué)習(xí)成績，很多教師在課堂教學(xué)過程中，以及課后布置的作業(yè)中，更多是側(cè)重于做題訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)對過多的題海訓(xùn)練，身心疲憊，對學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情。

（2）教師的低效課堂

教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的交互行為，兩者互相影響，互相促進。教師在課堂上的教學(xué)行為，直接影響到學(xué)生的聽課行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)校部分教師課堂講授比較乏味，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不想學(xué)，最終導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，教育行為失敗。

三、解決學(xué)生校外學(xué)習(xí)問題的對策

學(xué)生校外學(xué)習(xí)效果受到多方面因素的影響，需要從學(xué)校、家長、學(xué)生、社會等多方面改善學(xué)生校外學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，切實提高學(xué)生校外學(xué)習(xí)的有效性。

1. 學(xué)校應(yīng)對策略

（1）延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，減少學(xué)生校外監(jiān)管真空時間

目前，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間不超過七小時，下午五點就放學(xué)回家。可以考慮在放學(xué)后至六點集中學(xué)生進行晚自修學(xué)習(xí)，統(tǒng)一安排學(xué)生在校自行溫習(xí)、練習(xí)、完成作業(yè)，以確保學(xué)生能完成作業(yè)，溫習(xí)當(dāng)天的功課，且在教師的監(jiān)督管理下，學(xué)習(xí)效果比呆在家里會更好。

（2）推行寄宿制學(xué)校教育

根據(jù)周邊寄宿學(xué)校和非寄宿學(xué)校的學(xué)業(yè)成績的對比，寄宿制學(xué)校在保證充足的學(xué)習(xí)時間、學(xué)生監(jiān)管等方面的比非寄宿學(xué)校有更大的優(yōu)勢，能確保學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總體提高。非寄宿制學(xué)校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)校外監(jiān)管真空，常有家長要求學(xué)校、派出所幫忙尋找孩子。許多學(xué)生在夏日炎熱的高溫下，利用中午和下午離開學(xué)校的時間偷偷跑到山塘水庫里戲水玩水，溺水悲劇年年發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生安全系數(shù)降低。endprint

2. 家長必須樹立正確的教育觀，營造寬松和諧的家庭育人環(huán)境

家長應(yīng)該多閱讀一些教育和心理方面的書籍，掌握一些基本的教育方法技巧，與孩子多溝通，了解孩子，才能理解孩子，多鼓勵多督促孩子學(xué)習(xí)。家長應(yīng)該為孩子學(xué)習(xí)營造相對獨立的空間，給孩子安靜的學(xué)習(xí)氛圍。在孩子心情懈怠或精神分散的時候給予必要的提醒和勸說、鼓勵。

3. 社區(qū)開展豐富有意義的健康合理的學(xué)生校外活動

目前，在學(xué)生生活的社區(qū)或小區(qū)里，存在著公共文化服務(wù)場館較少、利用率低、教育形式單一等問題。為此，需要街道、村居委想方設(shè)法，籌集資金，多建設(shè)一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的場所，例如圖書閱覽室、文化廣場等學(xué)習(xí)和運動場所。村居委社區(qū)多組織一些文體活動和比賽，讓學(xué)生校外生活豐富多彩，讓學(xué)生能夠參與到集體的活動中，既可以鍛煉身體，又可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

4. 校外學(xué)習(xí)的有效性關(guān)鍵在于學(xué)生

（1）學(xué)生合理安排及有效利用校外學(xué)習(xí)時間。每位學(xué)生應(yīng)該有計劃地把校外時間分為學(xué)習(xí)時間、休閑娛樂時間，優(yōu)先安排學(xué)習(xí)時間，并明確每天的學(xué)習(xí)時間不少于1.5個小時。

（2）注意學(xué)習(xí)方法的積累和更新，掌握學(xué)習(xí)不同學(xué)科內(nèi)容的技巧。俗話說：“學(xué)無定法，貴在得法”，學(xué)習(xí)沒有固定統(tǒng)一的方法，關(guān)鍵找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。掌握了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讀書方能事半功倍。

（3）養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾的學(xué)習(xí)方式。在校外學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的思考時間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。

（4）建立學(xué)習(xí)互助小組，共勉共進。同一個小區(qū)或者鄰近附近同學(xué)，可以結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組。學(xué)習(xí)互助小組主要起到互相監(jiān)督和幫助的作用，由高年級學(xué)生作為組長，高年級同學(xué)指導(dǎo)幫助低年級同學(xué)，成績優(yōu)秀同學(xué)幫助基礎(chǔ)薄弱同學(xué)。同學(xué)之間互相監(jiān)督，互相提醒和勸說及時完成作業(yè)。

學(xué)生校外學(xué)習(xí)問題，是一個社會問題，需要學(xué)生、家長、學(xué)校教師和社會各界的積極參與和支持配合，形成良性的網(wǎng)絡(luò)管理體系。在這當(dāng)中，學(xué)生要自覺，家長要監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)校和社會要支持與配合。

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（作者單位：廣東省肇慶市鼎湖區(qū)桂城初級中學(xué) 526070）endprint